高考電學實驗考查分析與復習策略

陶漢斌

[摘 要]每年全國各地高考實驗題是我們關注的焦點，其中電學實驗題，更是?？汲Ｐ拢始姵?。物理實驗題在高考物理試題中一直占有相應的比重，高考物理力圖通過紙筆實驗的形式，將實驗現場拍攝的場景呈現在考生面前，讓考生有身臨其境之感，在這樣的情境下進行實驗操作、體驗科學探究的實驗情感，進而考查考生的實驗能力。雖然，高考物理實驗題的面目年年新，但都是對課本實驗的加工、深化與遷移，這些實驗題注重考查考生的物理學科核心素養(yǎng)、物理實驗情感，突出考查考生是否真的做過相關實驗。

[關鍵詞]電學實驗；紙筆實驗；現場拍攝；身臨其境；核心素養(yǎng)；實驗情感

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）29-0031-03

縱觀近幾年的高考物理實驗題，雖然試題面目年年新，但都源于課本實驗，實驗題的設計本著“源于教材，但又不拘泥于教材”的原則，著力體現“有利于引導學生在學習過程中重視基本實驗、常規(guī)實驗，注重培養(yǎng)和提高學生的實驗能力和學科核心素養(yǎng)”的指導作用。我們要重視對學生基本實驗操作能力的培養(yǎng)，認真做好教材中規(guī)定的基本實驗，理解和掌握實驗內容，重視學生對實驗目的、原理和方法的理解。在此基礎上，促使學生能利用已學知識、原理和方法在題設的條件和情境下，按照題設要求制定實驗方案，選擇實驗器材、安排實驗步驟、設計實驗數據處理方法及分析實驗誤差。

一、電學實驗考查分析

1.電學實驗命題的基本模式

每年高考電學實驗試題注重考查學生的學科素養(yǎng)、實驗情感，突出考查學生是否真的做過相關實驗。命題者通過紙筆實驗，考查學生認不認識相關儀器，有沒有到過實驗室，有沒有做過相關實驗。因此，在具體教學中，教師要促使學生親自操作實驗，并進行理論分析，要讓學生學會用圖像法處理實驗數據，從而讓學生在科學探究中提升物理核心素養(yǎng)。

近幾年來，由于現代科技的發(fā)展，物理實驗的考查方式也在不斷創(chuàng)新。其基本模式就是現場拍攝實驗場景，將照片呈現在考生面前，讓學生模擬進入實驗場景，身臨其境，進行實驗操作、體驗實驗情感。我們可用下圖展示實驗考查的流程：

近三年的高考物理實驗試題中，出現了將相近的幾個實驗“類聚”在一起，考查考生的實驗分析判斷能力，這種“組合對比”實驗是高考物理實驗的新亮點。

2.電學實驗考查的基本原理

實驗題給學生的感覺往往是摸不著頭腦，“一聽就懂，一做就錯”。為此，教師更要關注學生對實驗原理的理解把握，讓學生學會用理論來武裝自己的頭腦。物理實驗原理是求解實驗題的“航燈”，它可以讓學生在解題時不迷失方向，少走彎路！

電學實驗雖然復雜，但基本原理是非常簡潔的，具體應關注以下三點：（1）部分電路歐姆定律[I=UR]，可演變成伏安法測電阻[R=UI]，測小燈泡伏安特性曲線，測金屬的電阻率；（2）閉合回路歐姆定律[I=ER+r]，可演變成測電源電動勢和內電阻，[U=E-Ir]；（3）串并聯電路的原理。

二、電學實驗復習策略

1.整合一條主線——伏安法

在電學實驗復習的過程中，我們可以伏安法為主線，整合幾個相關的電學實驗，如伏安法測電阻，伏安法測小燈泡伏安特性曲線和小燈泡的電功率，伏安法測電源電動勢和內電阻，這樣就可以將這些實驗有效地串接在一起，使電學實驗更加簡潔明了。

2.聚焦二個核心——電表與滑動變阻器

（1）電流表的內外接法

電表的本質是什么呢？如何選擇內外接法？其實電表本身也是一個實實在在的電阻，不要把電表看成深不可測，非常神秘的東西，它畢竟也是一個非常普通的電阻。電流表、電壓表、歐姆表其本質首先都是電阻，只不過電流表電阻較小，一般幾個歐姆，電壓表電阻較大，一般幾千歐姆，而歐姆表在不同的檔位其內阻可從幾十歐姆到幾十千歐姆變化。只不過這些電表還有自己的特異功能，電壓表能測出自己兩端的電壓，電流表能測出通過自己的電流，而歐姆表能表達自己的內阻。它們的表頭都有一個相同的靈敏電流計，其指針都是根據電流大小來偏轉的，指針偏轉越大電流也越大。但是電壓表、電流表是通過外加的電源使其指針偏轉的，而歐姆表指針的偏轉是靠電表本身內部提供的電源使其指針偏轉的。

正因為電表本身是一個電阻，當它接入電路時肯定會對原來的電路產生影響。當要測量某電路兩端的電壓時，需將電壓表并聯在被測電路兩端，可一旦將電壓表接入電路，相當于把一個較大的電阻并聯在該電路的兩端，使整個電路的電阻比原來小了，也就對整個電路產生了影響。當要測量通過某電路的電流時，需將電流表與被測電路串聯，可一旦把電流表接入電路，相當于把一個較小的電阻串聯在該電路中，使整個電路的電阻比原來大了，也就對整個電路產生了影響。在利用伏安法測電阻時，其測量電路可按以下方法選擇：