當(dāng)代青年樹(shù)立正確人生觀和勵(lì)志成才的鮮活教材
——以《習(xí)近平的七年知青歲月》為例

周俊屹

該書(shū)再現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記1969年1月至1975年10月在陜北黃土高原的延川縣文安驛公社梁家河大隊(duì)插隊(duì)落戶(hù)的真實(shí)寫(xiě)照。從不同的階層人物視角，透過(guò)近半個(gè)世紀(jì)來(lái)還原習(xí)總書(shū)記青年時(shí)期真實(shí)的知青歲月和成長(zhǎng)歷程。在讀完《習(xí)近平的七年知青歲月》后，習(xí)近平知青歲月的整體形象，清晰地展現(xiàn)在我的面前了。每個(gè)人都有屬于自己的青春時(shí)代。而每個(gè)人青春時(shí)代的重要性體現(xiàn)在正確的人生觀、堅(jiān)定的理想信念和對(duì)知識(shí)的渴望。在后來(lái)的過(guò)程中拉開(kāi)差距也意味著對(duì)上述要求的積淀和堅(jiān)持。習(xí)近平說(shuō)過(guò)：“青年的人生之路很長(zhǎng)，前進(jìn)途中，有平川也有高山，有緩流也有險(xiǎn)灘，有麗日也有風(fēng)雨，有喜悅也有哀傷。心中有陽(yáng)光，腳下有力量，為了理想能堅(jiān)持、不懈怠，才能創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代的人生?！?5歲的習(xí)近平與同他一起插隊(duì)的北京知青，及同他朝夕相處的當(dāng)?shù)卮迕?，還有當(dāng)年和他相知相交的各方面人士一起扎根陜北。他們將“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，生動(dòng)再一次為我們當(dāng)代青年，特別是青年教師上了一堂意義深刻之課。

一、從來(lái)沒(méi)有放棄讀書(shū)和思考

“近平在梁家河從來(lái)沒(méi)有放棄讀書(shū)和思考?！边@句話(huà)是出自和習(xí)近平一起插隊(duì)的知青戴明。戴明說(shuō)：“他碰到喜歡看的書(shū)，就要把書(shū)看完。遇到不懂的事情，就要仔細(xì)研究透徹。當(dāng)時(shí)，我并不覺(jué)得什么，現(xiàn)在想起來(lái)，一個(gè)十五六歲的小伙子，同齡人都跑出去玩耍，他還能餓著肚子坐得住，能踏下心來(lái)看書(shū)、閱讀、思考，這確實(shí)需要一定的定力，需要有很強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心?！?/p>

作為一名青年教師，我感同身受。在每天認(rèn)真為學(xué)生上好課的同時(shí)，我將讀書(shū)、學(xué)習(xí)來(lái)作為提高、充實(shí)、鞏固自己業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的保證。當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是與上個(gè)世紀(jì)50年代的條件，二者是無(wú)法相比較的，學(xué)習(xí)和生活條件愈好，就應(yīng)該珍惜和渴望來(lái)之不易的環(huán)境，就應(yīng)該渴望努力工作，勤奮學(xué)習(xí)。同時(shí)就更應(yīng)該抓住時(shí)代賦予青年的大好時(shí)光，學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記在青年時(shí)期多讀書(shū)、勤思考。

二、矢志不渝的理想信念

在《習(xí)近平的七年知青歲月》書(shū)中，初入農(nóng)村，習(xí)總書(shū)記將理想熱情投入到農(nóng)民當(dāng)中去，他在插隊(duì)時(shí)就說(shuō)自己“是個(gè)普通農(nóng)民”，而沒(méi)有自稱(chēng)“知青”，但是擁有熱情往往是不夠，有時(shí)還得不到支持和肯定，甚至還受到漠視和懷疑。為了追求心中的理想，他先后寫(xiě)過(guò)八份人團(tuán)申請(qǐng)書(shū)、十份人黨申請(qǐng)書(shū)。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他沒(méi)有消沉，沒(méi)有放棄，有一顆忍受挫折的心與臥薪嘗膽的毅力，顯現(xiàn)出比同齡人更旺盛的刻苦學(xué)習(xí)精神和拼搏奮進(jìn)的頑強(qiáng)意志。這也是很多人眼中那個(gè)青澀的習(xí)近平從一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為群眾眼里“吃苦耐勞的好后生”，一心讓群眾過(guò)上好日子的領(lǐng)路人。正是心懷矢志不渝的理想信念，身處為人師表的我同樣應(yīng)該學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記這份質(zhì)樸的信念。多少我黨歷史偉人就在青年立下志向，周恩來(lái)那句“為中華崛起而讀書(shū)”就是從青年時(shí)期發(fā)出的志向。

“近平立志辦大事，不搞形式主義”,“近平在困境中實(shí)現(xiàn)了精神升華”。這些樸實(shí)的語(yǔ)言中透露出，習(xí)總書(shū)記在自己的青年時(shí)代堅(jiān)定了理想信念同時(shí)真扎實(shí)干，在人民群眾中樹(shù)立起了良好的模范。這也是習(xí)總書(shū)記系好了人生的第一?？圩?，作為剛從高校畢業(yè)走入工作崗位的我，不僅要教書(shū)育人，更要為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

三、追求敢于擔(dān)當(dāng)與吃苦的精神

荀子曰：“歲不寒，無(wú)以知松柏；事不難，無(wú)以知君子?！泵献釉唬骸疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！痹诶Ь澈推D難面前，在七年的困苦知青歲月中，在歷史的大時(shí)代背景下。青年的習(xí)總書(shū)記沒(méi)有消沉，他不對(duì)身邊的人抱怨什么，不向別人傾訴自己的苦悶。他自己曾回憶說(shuō)：“幾年中闖過(guò)了跳蚤關(guān)、飲食關(guān)、勞動(dòng)關(guān)、思想關(guān)，成了村里的壯勞力和好把式?！逼D難困苦，玉汝于成。這些艱難困苦不僅錘煉了他堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格，還鑄造了他自強(qiáng)不息、志存高遠(yuǎn)的情懷。

作為青年教師的我，從日常教學(xué)著手，提前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課上無(wú)私傳授，課下輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。將學(xué)生的日常管理規(guī)范納入對(duì)自己的量化考核，將“學(xué)為人師,行為世范”體現(xiàn)在工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。

重溫習(xí)近平總書(shū)記這段知青歲月，不僅使我受到深刻的黨性教育和道德熏陶，還有助于我加深認(rèn)知和理解、學(xué)深悟透習(xí)近平總書(shū)記的“夙夜在公，勤勉為民”。我深知簡(jiǎn)短文字并不能闡釋習(xí)總書(shū)記的深刻教導(dǎo)，但我相信將上述認(rèn)識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，來(lái)指導(dǎo)自己實(shí)踐工作。

[1]邱然,黃珊,陳思,等.“近平在梁家河從來(lái)沒(méi)有放棄讀書(shū)和思考”(上、下)[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào),2016-12.

[2]本報(bào)評(píng)論員.《習(xí)近平的七年知青歲月》是一面給青年人的鏡子[N].光明日?qǐng)?bào),2017-8.