思品課題論文

尹徐彬

講臺

學(xué)科的性質(zhì)決定了學(xué)科的價(jià)值，學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又要通過學(xué)科的目標(biāo)達(dá)成指向社會，躍遷為品質(zhì)。

學(xué)科的要求方方面面，沒有參與就沒有學(xué)科教育，紛紜百科上，站立著各門知識，或明燈閃爍，撥云見日；或平分秋色，格物致知。講臺的席上，殊途同歸。條條大道，轉(zhuǎn)識成智。

學(xué)習(xí)的階上，踏遍青山；迷惑的域里，學(xué)科師指點(diǎn)迷津。“跋山涉水，翻山越嶺”，是學(xué)生在進(jìn)行“思維爬坡”，真實(shí)的發(fā)展轉(zhuǎn)換著長成的密碼，學(xué)科的教育傳遞著認(rèn)知的頂峰?！坝镁把龅囊暯恰蓖祿Q著高天云路的命題。

學(xué)到

“大道如青天”，吾望著云霓，“大道至簡”，學(xué)習(xí)者洞穿一切。

驕傲的獎?wù)律?，霖鈴著成功的聲響。大音希聲，大象無形，師者在傳道授業(yè)，有言說，“學(xué)高為師”，“嚴(yán)師出高徒”，可是卻有“實(shí)踐出真知”。可見，從學(xué)與教的立場看，樂學(xué)樂教是學(xué)科的”真實(shí)面目”。

觀念的使命，正統(tǒng)價(jià)值的能動回答直接解釋了教育的一切。求學(xué)問道，傳道授業(yè)?；拥闹v義里沒有秘籍，勤學(xué)苦練的活頁里路漫漫其修遠(yuǎn)。

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。知識拋開了樣板，理念清晰了視野?！熬\所至，金石為開”，尋覓的路上學(xué)道貴通。

角色

朋友間互相幫助，在頒布的文件里“相互相成”。知識在傳遞的過程中，在同一架天平！同一個(gè)層面上，師生教與學(xué)有太多生活與成長方面的話題。鮮活的個(gè)體對象為千差萬別；學(xué)科的知識表現(xiàn)為發(fā)展變化。執(zhí)著跳動的音符活躍萬鍵。

目標(biāo)向?qū)е鴮W(xué)習(xí)者迷惑的眼神，常規(guī)實(shí)現(xiàn)著格式的態(tài)度，規(guī)范成集體的語言，為傳統(tǒng)而轉(zhuǎn)承文化，為現(xiàn)代而嶄新涅槃！

打開課程的角色，情感信息相互；神采飛揚(yáng)的講堂，花紅柳綠；紛紜飛舞的萬卷，紅黃藍(lán)。

整理好自己的空間，去搭理；安排好自己的時(shí)間，去探究。

步驟

從一個(gè)目標(biāo)到另一個(gè)目標(biāo)，成長經(jīng)歷了幾個(gè)階段。循序漸進(jìn)的接近問題的真相，回答一個(gè)一個(gè)的疑難。橫看成嶺，側(cè)亦成峰。由此及彼，由表及里。

情景設(shè)置：展現(xiàn)一幅兒童生活的畫卷，它的內(nèi)容是整體的、連續(xù)的過程。小組分工、團(tuán)隊(duì)合作：現(xiàn)實(shí)、形象的動態(tài)展開的過程。凸顯價(jià)值、精講點(diǎn)撥：課程價(jià)值的點(diǎn)睛之筆。拓展運(yùn)用，檢測反饋：整個(gè)篇幅是課程的延伸，檢驗(yàn)本領(lǐng)增加的奧秘。

多彩的生活呈現(xiàn)美好的畫卷，奇異的懸念顛倒著亂花衣裳。亂花漸欲迷人眼，它萬分迷離。

題議：建立一種格式，讓學(xué)生去模仿；建立一種方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；建立一種氛圍，詩意葳蕤著校園；建立一種理想，戶牖中站著一個(gè)大寫的人，蔚為雄夫！

平臺

信息平臺逐漸的成為風(fēng)云的縱橫捭闔陣地，既有連接平面的法寶，也有銜接現(xiàn)實(shí)社會的指南。

人文交集，交匯著往來的話題，人文并集，合并成真實(shí)的主題。

當(dāng)人們津津樂道于過去的成績時(shí)，新的學(xué)習(xí)方式變革悄然來臨。興起于端末，察見于咫尺，近在眼前了。

仿佛經(jīng)歷了一場頭腦風(fēng)暴，許許多多的困惑和難題在不斷的學(xué)習(xí)中解答出來。在這次聽課過程中，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的困擾，讓我如望云霓，睹見青天。應(yīng)試是教學(xué)評價(jià)的手段，能力是教育評價(jià)的目的，獲取一種素質(zhì)，憑借各種手段，來增加一個(gè)學(xué)習(xí)公民贏得未來的機(jī)會。

練習(xí)

學(xué)術(shù)，技術(shù)，藝術(shù)合圍成一種教學(xué)本領(lǐng)，密集著事業(yè)的崇高和不平凡。無數(shù)端點(diǎn)在蜻蜓點(diǎn)水的仙人手指下展“紅旗如畫”，千般般若，萬般錦策。

學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者非復(fù)吳下阿蒙，許許多多的課程轉(zhuǎn)變著精彩紛呈的教育講臺。時(shí)代的光環(huán)照耀著每個(gè)學(xué)習(xí)探究者的心靈，人文的舞臺，學(xué)習(xí)過程中，人們“登山觀?！?，人們“跋山涉水”，聰知著未來的端倪。

知識信息催生了許多虛擬的內(nèi)容，人們難以從林林總總的紛紜現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)端倪，培訓(xùn)也就迫在眉睫。

在信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中，掌握各種要領(lǐng)，步驟和方法，過程和實(shí)現(xiàn)，非?？b密的呈現(xiàn)在面前。

比方說動畫，每一個(gè)制作都助力于完成教學(xué)的目標(biāo)完成，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情景，分好小組，用信息技術(shù)的制作彌補(bǔ)課程空間的不足，以實(shí)現(xiàn)知識的對接，張弛萬鍵！

領(lǐng)悟

真實(shí)的教學(xué)課堂傳遞真知的線路，目標(biāo)理念指引著教學(xué)的指南！有時(shí)知識的傳遞就在霎那間的點(diǎn)撥，知識信息的連續(xù)和連接就顯得非常重要，掌握技術(shù)使用的要領(lǐng)，模仿實(shí)踐！

打開知識的方策，發(fā)現(xiàn)時(shí)間和空間的秘密；打開課堂的法門，展開目標(biāo)單元，發(fā)現(xiàn)未知的世界，張開精彩紛呈的夢幻王國；打開教學(xué)者的視野，裝備到兵！

很感謝培訓(xùn)者的辛勤汗水，也隨著課程的節(jié)目單一頁一頁翻過，逐漸發(fā)現(xiàn)課程是緊密銜接的，有的深入，有的淺出；有的舉重若輕，有的蜻蜓點(diǎn)水；有的訴盡肝腸，有的領(lǐng)異標(biāo)新。

理論武裝實(shí)踐，知識信息人文！綜要的常識總是提綱挈領(lǐng)，具體而微的知識有些長話短說。掌握知識的人，成為引領(lǐng)者，掌握技術(shù)的人，連接時(shí)空，成為職業(yè)人；掌握大義的人，成為“領(lǐng)袖”。