談多媒體輔助教學的優(yōu)勢

焦永梅

河北省武安市北安樂鄉(xiāng)迂城學校

在數(shù)學教學中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學學科和小學生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。

一、優(yōu)化認知過程

應(yīng)用多媒體教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學的需要，化靜為動、動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。教學過程中，只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質(zhì)量。利用多媒體教學突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

例如在教學“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標，展幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，減緩了學生學習的坡度，增加了學生學好數(shù)學的信心，并嘗到成功的喜悅，促進知識的形成。

二、優(yōu)化探索過程

在教學中，我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學生面前，有機的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。

例如：在教學《認識圖形》時，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我利用多媒體在屏幕上演示了幾組大小不等的長方形、正方形、三角形和圓。利用多媒體的效果，把這些三角形、長方形、正方形和圓組成一些物體，并讓學生觀察這些是什么？如：機器人、房屋、樹和貓等。接著請各組設(shè)計拼圖方案，然后展示自己的作品，介紹制作的方法和所用的圖形。孩子的智慧，在集體的合作與互助探索與創(chuàng)新中展示了出來。

生1：我們組的作品名叫《美麗的房子》。我們用三角形當屋頂，用長方形當屋子，圓形當煙囪的煙。房子很漂亮，但希望大家要保護環(huán)境，讓每個地方的房子都這么漂亮。

生2：我們組的作品是《冬天的雪人》。我們用兩個圓形粘成雪人的頭和身體，用兩個三角形粘成松樹，眼睛也是圓形的。白白的雪漫天飛，飄飄灑灑落到地上。

生3：我們組是《機器人》，我們用正方形粘成機器人的頭，用長方形粘出身體、胳膊、腿，眼睛是圓形，嘴巴是正方形，我們制作機器人是維護世界和平的……還有的小朋友拼出了魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。

例如，在教學《角的初步認識》時，利用多媒體課件的動畫點閃爍，閃動紅領(lǐng)巾實物的角的形狀，緊接著把實物（紅領(lǐng)巾）的表象去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角，然后閃爍角的頂點和兩條邊，幫助學生概括出：角有一個頂點和兩條邊，從而完成了形象思維向抽象思維的過渡，學生接受起來就很容易了。

三、優(yōu)化德育

由于一年級的學生要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。

有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學生總是上學遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學《認識鐘表》這一課時設(shè)計了小主人“嘟嘟”的新朋友——鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友——鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校。看到這里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應(yīng)遲到。那我們上學應(yīng)該怎么做呢？緊接著我讓同學們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。這時，那些經(jīng)常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。

通過這節(jié)課，從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學現(xiàn)象和學生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設(shè)計教學，充分調(diào)動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教更讓學生樂于接受。

利用多媒體輔助教學，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。靈活運用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂中的優(yōu)勢。