提高試卷講評實效的策略芻議

金麗俊

摘 要：高中階段，學生的測試次數(shù)增多，除了常規(guī)的期中期末考試，許多學校還設有月考，尤其高三全年，會有十多次的考試?？荚嚥粌H能對學生近期學習情況進行檢測，更能讓學生查漏補缺，不斷進步。每次考試結(jié)束后，講評試卷非常重要，是幫助學生提高學習成績的一種有效手段。結(jié)合多年的教學工作，從八個方面提出了一些粗淺看法。

關鍵詞：試卷講評；實效；策略

試卷講評是繼考試之后教師必須完成的一個教學任務，客觀分析、科學高效地講評試卷是提升學生能力的重要環(huán)節(jié)，那么怎樣才能提高試卷講評課的實效性呢？下面，結(jié)合我自己的教學實踐，談一些粗淺的看法。

一、趁熱打鐵，試卷講評要及時

對學生來說，剛做完的試卷，記憶猶新，如教師及時加以講解，便于他們回顧答題過程的得失，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而提高復習效果。對教師來說，是一種責任心，引導學生重視考試、重視課堂學習、重視知識與能力的轉(zhuǎn)化，對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的思維品質(zhì)具有重要作用。

二、講評方式多樣化，切忌千篇一律

教師根據(jù)試卷的設置和題型的分布以及試題的難易程度，選擇適宜的講評方式，切忌從頭講到尾，每道題都逐一講解。教師可以按照題目的難度和學生作答的具體情況，只講難題和易出錯的題，注重審題思路和解題技巧的講解，必要時還可以分析考試時的心理等。講評時，要適當留白，給學生思考的時間，讓學生去理解和接受，提高試卷講評的實效性。通過教師對試卷精心的講解，可以使學生在每次考試后獲得多方面的啟示。

三、面向全體學生，盡可能避免出現(xiàn)“被遺忘的角落”

學生的能力、基礎有差別，預設一節(jié)課的教學容量，就要兼顧不同層次學生的需要，不要只圍繞少數(shù)好學生，忽視甚至漠視學困生，導致課堂出現(xiàn)“被遺忘的角落”。這就要求老師要樹立“面向全體學生”的教學理念，本著對每一個學生成長負責的態(tài)度，有層次地設計講解內(nèi)容，力爭使優(yōu)秀生、中等生、學困生都有所收獲、有所提高。講評時，要學會用目光去溫暖每一個學生，用語言去激勵每一個學生，讓每一個學生都感受到老師對自己的關注。

四、注重講評方法，做到講練結(jié)合

如果遇到學生錯誤較普遍、問題相對集中的考題，老師可以找一些跟考試題目接近或同一類型的題目，讓學生當堂訓練，這樣可以提高學生對該問題或方法的掌握程度，講評效果會更好。比如經(jīng)濟常識中的計算題，對于文科生來說，難度比較大，我就專門找了幾十道題，讓學生多次練習，邊練習，邊復習相關知識點和計算公式，再進行解題方法的指點，效果非常好。

五、不能一勞永逸，課后還要做有心人

學生試卷中所反映的問題，往往是教學內(nèi)容的重點和難點，不可能通過一次講解就能解決問題。課后老師還要做有心人，要做好以下幾個方面：一是強調(diào)課后及時復習和鞏固；二是抽查個別學生掌握的情況，讓他們把錯題再做一遍；三是加強個別輔導，解決個性問題；四是對學生普遍犯錯誤的題目，可以變換方式多次檢測，以幫助他們真正掌握。比方說，過一階段再精心組織一次測試，檢測學生掌握的情況，經(jīng)過多次重復，難點就能突破。學生的接受能力差別很大，所以個別輔導很重要，尤其是對于那些接受能力差一點的學生，更要花時間耐心指導。

六、講評時多表揚、少指責，多鼓勵、少諷刺挖苦

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！闭材匪褂芯涿裕骸叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是希望別人對自己加以賞識?！彼岳蠋熢谥v評時，要多表揚、要多鼓勵。既要熱情表揚那些解題思路清晰、靈活和有創(chuàng)新意識的學生，也要充分肯定那些雖然考得不理想，但學習態(tài)度認真、刻苦的學生，注重對其進行心理疏導。也許他們比優(yōu)等生更在乎老師的肯定和鼓勵。老師一句溫馨的鼓勵，可能會成為一個學生前行的動力和目標，切忌埋怨、指責、諷刺、挫傷學生的積極性和自尊心。

七、試卷講評要做到“四個結(jié)合”，才能真正起到指導考生適應高考能力要求的作用

試卷講評必須堅持教師主導和學生主體相結(jié)合，試卷講評與知識鞏固相結(jié)合，題目講解與傳授集體技巧相結(jié)合，整體講解與個別指導相結(jié)合，做到這“四個結(jié)合”，才能真正起到提高考生適應高考能力的作用。注重整體知識結(jié)構(gòu)及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時針對命題的意圖、考查的能力、解體的技巧等內(nèi)容進行系統(tǒng)講解和傳授。對學生出錯的原因進行深入細致的分析。

八、要做到有的放矢，就必須做好閱卷和調(diào)查了解

試卷講評要針對學生答題過程中存在的問題，這樣才能查漏補缺，所以教師要對學生的問題心中有數(shù)。要做到這一點，就要認真做好閱卷工作，當然這只能掌握共性的問題，因為現(xiàn)在都是網(wǎng)上閱卷，解放了老師，減輕了工作量。但教師看不到學生完整的試卷，所以對學生個性的問題，只能通過個別談話等方式去了解。無論怎樣的方式，要求只有一個：教師要對學生的問題做到心中有數(shù)，講評才能有的放矢，效率才能提高。

著名教育家朱永新曾經(jīng)說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！崩铈?zhèn)西老師也說：“你若是教師，就要當最負責的教師。”我想，教師如果用心去上好試卷講評課，對學生的成長負責，就一定能提高試卷講評的效率，為學生能力的提高打下堅實的基礎。當然，一個盡職盡責的教師，也會贏得學生由衷的尊敬和愛戴，這也正是每一個教師窮其一生所追求的理想！

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].長江文藝出版社，2014-12.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008-04.