音樂游戲讓學(xué)生樂在其中

摘 要：眾所周知，音樂教育要從學(xué)生成長、發(fā)展的早期開始。也就是說，教師在組織教育教學(xué)活動的時候要對小學(xué)低年級音樂教學(xué)給予充分的重視。這里的給予充分的重視不僅是指教師要積極地開展音樂教學(xué)活動，還要借助多樣化的手段來組織音樂教學(xué)活動。立足小學(xué)生的認知發(fā)展特點和興趣愛好，我在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，一般會借助音樂游戲來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲；教學(xué)方法；律動；表演

德國著名的教育家福祿培爾曾經(jīng)說過，小孩子的主要工作就是玩耍。低年級的小學(xué)生因其認知能力、興趣愛好等特點的驅(qū)使，對游戲有著濃厚的參與興趣。小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展同樣要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，借助音樂游戲來豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在多樣的音樂游戲活動參與中探究到有價值的音樂知識，并對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于小學(xué)低年級的音樂教學(xué)活動而言，我一般會采取游唱的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。那么，要如何將音樂游戲與游唱結(jié)合在一起呢？

一、 在律動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過對所執(zhí)教班級的學(xué)生進行觀察我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都無法在有限的45分鐘的課堂時間里保持安靜，總是時不時地做出一些動作。針對學(xué)生愛玩、愛動的特點，我在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，會借助極具動感的音樂游戲來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。即在律動中培養(yǎng)學(xué)生的美感與樂感。律動這一方式最好用在課堂教學(xué)之初，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

因為有效的課堂導(dǎo)入將對課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。在學(xué)生一邁入教室的時候，其注意力則立刻會為節(jié)奏鮮明且曲調(diào)優(yōu)美的樂曲所吸引，在律動中不自覺地跟著樂曲動起來。

為了提高律動的針對性，我在組織教學(xué)活動的時候，會編創(chuàng)一些以動物動作為原型的動作，諸如蜜蜂飛舞、小狗跳躍等，使學(xué)生在樂曲的感染下發(fā)揮自身的主觀能動性，靈活地運動起來。與此同時，在唱、動中學(xué)生還可以得到發(fā)聲所要求的呼吸與氣息的訓(xùn)練，為課堂教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 在音樂游戲中引導(dǎo)學(xué)生享受音樂

游戲作為學(xué)生與生俱來的一種本能行為，其不僅可以給予學(xué)生活躍身心的機會，還可以使學(xué)生在游戲參與中獲得美的享受。在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展中，教師不僅要將與音樂有關(guān)的基礎(chǔ)知識，所要演唱的樂曲呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還要引導(dǎo)學(xué)生自主地欣賞音樂，在音樂欣賞過程中感知樂曲、樂調(diào)，提升其音樂素養(yǎng)。我在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂的節(jié)奏與學(xué)生的生理運動相一致的時候，學(xué)生自然而然地會產(chǎn)生生命的沖動，順其自然地融入其現(xiàn)實生活環(huán)境之中，在生活經(jīng)驗的驅(qū)使下，感知樂曲、理解樂曲、享受音樂。

我在組織《小毛驢爬山坡》這一樂曲教學(xué)的時候，我會伴隨著樂曲的播放，借助多媒體向?qū)W生播放《阿凡提》中的有關(guān)片段，在直觀的畫面展示下，學(xué)生會看到，一只小毛驢滿頭大汗地在爬山坡。而阿凡提在旁邊一個勁地催促小毛驢快快地往前走。

在這一畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然地會聯(lián)想到在生活中，自己常常因為不愿意早起上學(xué)，媽媽一個勁催促的畫面。由于低年級的小學(xué)生難以將生活經(jīng)驗引入到音樂學(xué)習(xí)之中，所以，我在組織教學(xué)活動的時候，會根據(jù)樂章的內(nèi)容，伴隨著樂曲將其中的動作表演出來。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生也會做出相應(yīng)的動作，進而動作展示下，學(xué)生自然而然會加深對樂曲內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟到其中所蘊含的情感，領(lǐng)略到音樂的美。

三、 在音樂表演中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

對于低年級的小學(xué)生來說，當(dāng)他們學(xué)到了一首新歌的時候，其心情會異常地激動，甚至?xí)殡S著美妙的樂曲自主地揮動自己的胳膊、手等。在這一過程中，倘若教師能對學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生會在對樂曲內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作來將自己所感知、領(lǐng)悟的情感生動、直觀地展現(xiàn)出來。

在音樂表演活動開展中，學(xué)生也會在樂曲的熏陶下，自主地發(fā)揮自身的想象力來編創(chuàng)一些簡單的動作來直觀地展現(xiàn)樂曲內(nèi)容。由此可以看出，在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展中，教師借助音樂表演活動這一方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使其在樂曲的引導(dǎo)下實現(xiàn)想象力的發(fā)揮，促進其音樂感知能力的提升。

比如，我在組織《上學(xué)歌》這一內(nèi)容教學(xué)的時候，會伴隨著音樂鼓勵學(xué)生回憶自己上學(xué)的經(jīng)歷，諸如在上學(xué)的路上看到了什么景物，在上學(xué)路上自己是會跑還是會跳等，在音樂和自己的生活經(jīng)歷的結(jié)合下，自主地編出一套上學(xué)動作。在學(xué)生的自主編創(chuàng)過程中，一些學(xué)生會想象自己在路邊看到了美麗的花朵，不由自主地蹲下身子，摘下一朵花，聞一聞……在這樣的動作編創(chuàng)下，學(xué)生愉悅的心情會得到釋放，借此提升其音樂感知能力。

除了以上所提及的方式之外，教師還可以借助音樂游戲來滲透德育。總之，在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展中，教師要立足低年級小學(xué)生的性格、認知等特點，借助多樣化的音樂游戲形式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使其在音樂游戲活動參與中感知音樂、欣賞音樂，并促進其想象力的發(fā)展。

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[2]耿曉妍.論音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實踐[J].才智，2015（9）：145.

作者簡介：尚泉泉，山東省東營市，東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實驗小學(xué)。