新課程改革下初中語文創(chuàng)新發(fā)展路徑

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將自主、合作、探究式教學(xué)，引入語文基礎(chǔ)教學(xué)理念中。加強(qiáng)這三種教學(xué)方式的有效結(jié)合，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，在新課程改革下，初中語文面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師必須結(jié)合創(chuàng)新發(fā)展要求提高教學(xué)水平，能夠做到推陳出新，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與勇于探究的精神。本文在新課程改革背景下簡(jiǎn)要分析初中語文創(chuàng)新發(fā)展路徑，并提出具體的語文教學(xué)策略，希冀促進(jìn)初中語文教學(xué)改革進(jìn)一步拓展延伸，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文；自主合作；學(xué)習(xí)興趣

教育任重而道遠(yuǎn)，開展初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程改革要求，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠做到教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性與自主性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過開展自主探究式活動(dòng)以及小組合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生打下夯實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半，導(dǎo)入新課時(shí)，教師必須創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠激發(fā)探究熱情，也是吸引學(xué)生融入語文學(xué)習(xí)中的重要方法。所以語文教師必須創(chuàng)新導(dǎo)入方法，能夠運(yùn)用精彩的導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生的求異性思維。傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)通常是由教師對(duì)于文章的教學(xué)點(diǎn)以及教學(xué)流程的理解和認(rèn)知，但是近幾年新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展，初中語文教學(xué)模式也發(fā)生著翻天覆地的變化，大部分教師與研究學(xué)者意識(shí)到語文課堂教學(xué)必須進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，也不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)某一篇文章或者是作文進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)保證課堂教學(xué)走向課程化發(fā)展，所以教師在設(shè)計(jì)語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮以下幾個(gè)問題：在課堂前考慮設(shè)計(jì)的教學(xué)問題是否已有初步答案？在上課時(shí)能夠緊密圍繞這些問題展開有效教學(xué)嗎？當(dāng)學(xué)生回答問題后，在課后能否引起學(xué)生的反思，體現(xiàn)學(xué)生的課程意識(shí)呢？在教學(xué)過程中，這一問題是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？所以教師必須提高自身的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生有愛心，有責(zé)任心，能夠掌握豐富的語言知識(shí)的同時(shí)，掌握心理學(xué)與教育學(xué)概念，能夠?qū)φZ文文章有著敏感的判斷力，以及出色的課堂表現(xiàn)能力，對(duì)課堂進(jìn)行有效的掌控，這也需要教師能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行共同的探討交流，才能夠準(zhǔn)確地開展語文課程教學(xué)，實(shí)施語文教學(xué)方案，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率。

學(xué)生是語文教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平與綜合發(fā)展，所以語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，采用系統(tǒng)方法參與教學(xué)過程的各個(gè)，要素，進(jìn)行有效分析，正是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及情境創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行自主探究，通過情境的引導(dǎo)，學(xué)生能夠感知語文知識(shí)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擺脫講授式教學(xué)理念束縛

由于受到中考?jí)毫Φ挠绊?，大部分語文教師采用講授式教學(xué)模式，此種教學(xué)方式使學(xué)生局限在教師畫好的圈子內(nèi)，也限制了學(xué)生的思維與自主學(xué)習(xí)能力，此種教學(xué)模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主教學(xué)法背離。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在課堂上占據(jù)重要地位，學(xué)生只能夠機(jī)械式的背記語文知識(shí)，跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也無法與教師進(jìn)行溝通探討。但是此種教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維拓展，也不利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，所以在新課程改革下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，能夠正確認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)工作的組織者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的基本信息，以及單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，開展教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生的整體特點(diǎn)，以及班級(jí)風(fēng)格，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有效的文本拓展與延伸。通過提出循序漸進(jìn)的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，有助于豐富學(xué)生內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)問題的關(guān)注度。

對(duì)于語文教學(xué)內(nèi)容反映的年代，以及社會(huì)背景文章，體現(xiàn)的價(jià)值觀念與審美傾向、道德認(rèn)同感等一系列因素進(jìn)行綜合分析，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的理解和吸收。這就需要教師樹立正確的教學(xué)理念，能夠通過正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生自由選擇語段學(xué)習(xí)，能夠擺脫由先到后的講授方式。鼓勵(lì)學(xué)生能夠拓展思維，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行思考探究，例如學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，咸亨酒店的大寫意以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，學(xué)生會(huì)感到摸不著頭腦，也無法下手學(xué)習(xí)，只能夠機(jī)械式的學(xué)習(xí)，所以在此種情況下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇喜歡的語段進(jìn)行閱讀，大部分學(xué)生會(huì)選擇孔乙己斷腿后再到飯店的情形，也是文章的高潮階段，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣自主探究，學(xué)生會(huì)將文章中精彩的語段尋找出來，并且進(jìn)行分析探討，有助于輕松地將其他情節(jié)有效貫穿，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革下，初中語文教學(xué)面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠參與語文課堂活動(dòng)中。這就需要教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，采用多元化的教學(xué)方式，能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及興趣愛好，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和延伸，使學(xué)生能夠與教師和其他學(xué)生進(jìn)行探討交流，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)興趣，真正的拓展求異性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張蕾，吉林省通化市，吉林省通化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。