《農(nóng)村發(fā)展》“專碩”核心課程案例庫建設(shè)探析

摘 要：《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士是培養(yǎng)實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需的高層次專門人才，案例庫建設(shè)有利于理論與實踐有機(jī)結(jié)合。本文分析了案例庫建設(shè)的意義、國內(nèi)外案例庫建設(shè)概況及發(fā)展趨勢以及案例庫建設(shè)的主要做法，以期對推動《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設(shè)起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村發(fā)展；核心課程；案例庫

《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士主要培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，掌握農(nóng)村發(fā)展的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)管理部門、政府及事業(yè)單位從事規(guī)劃與設(shè)計、推廣與發(fā)展、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的高級專門人才。農(nóng)村發(fā)展的重要性、時代性、區(qū)域差異性特點要求推行適應(yīng)農(nóng)村社會發(fā)展需要的案例教學(xué)。案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識與團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生更深入地了解中國農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民實際，更好地推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。然而我國農(nóng)村發(fā)展專業(yè)碩士案例庫建設(shè)相對比較落后，目前集中在《農(nóng)業(yè)推廣案例分析》《農(nóng)業(yè)政策案例分析》《農(nóng)業(yè)與食品政策分析》等，在新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、鄉(xiāng)村治理和農(nóng)村管理等方面案例庫相對較少，這些在一定程度上制約了《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士案例教學(xué)的推廣。

一、 《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設(shè)的意義

（一） 有利于適應(yīng)新時代鄉(xiāng)村振興發(fā)展的戰(zhàn)略要求

十九大報告指出：新時代下實施鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年。確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。在案例教學(xué)中使用的案例，都應(yīng)以關(guān)注今天所面臨的難點、熱點為著眼點。要加強(qiáng)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)的案例研究，深入開展精準(zhǔn)扶貧案例分析，創(chuàng)新農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合的新模式，總結(jié)農(nóng)村專業(yè)合作社的新做法等等，使《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)緊跟黨中央和社會現(xiàn)實要求，建設(shè)一批最新、最能反映新時代要求的、適應(yīng)鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的新案例。

（二） 有利于促進(jìn)課程資源整合與開發(fā)應(yīng)用

《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士是運用農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)管理學(xué)、農(nóng)村發(fā)展學(xué)理論與方法等分析農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略、模式、特點，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，努力培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的高級專業(yè)人才隊伍。培養(yǎng)方案內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村財務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等眾多領(lǐng)域。其中，既有關(guān)于發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的案例，也有關(guān)于發(fā)展中國家農(nóng)村改革的案例；既有糧食安全、農(nóng)村土地、鄉(xiāng)村建設(shè)與振興發(fā)展，也有區(qū)域性的農(nóng)村貧困、環(huán)境保護(hù)、不平衡發(fā)展的問題；既有成功的新農(nóng)村建設(shè)、小城鎮(zhèn)發(fā)展、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的案例，也有運作不好的農(nóng)業(yè)合作組織的代表。因此，如何整合多門課程資源，實現(xiàn)跨課程的綜合案例開發(fā)，滿足案例教學(xué)需要，顯得十分重要。

（三） 有利于形成有特色的本土化案例庫

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村還比較落后，與發(fā)達(dá)國家依然存在較大差距，加快鄉(xiāng)村建設(shè)、完善鄉(xiāng)村治理體系、壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是新時代重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新理論新方法的同時，要結(jié)合中國國情、社情開發(fā)和使用本土化綜合案例，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有分析本土情況的能力。我國農(nóng)村社會發(fā)展不同于西方發(fā)達(dá)國家的農(nóng)村，它具有中國特色和自身的發(fā)展道路，總結(jié)和提煉現(xiàn)階段我國農(nóng)村發(fā)展經(jīng)驗、找出存在問題和解決對策不能照辦發(fā)達(dá)國家的做法，而是考慮我國國情和農(nóng)村發(fā)展實際，以創(chuàng)新實踐和經(jīng)驗為主體，通過一定的案例研究與學(xué)習(xí)，才能從個性中提煉出來具有中國特色農(nóng)村發(fā)展的普遍規(guī)律。因此，通過深入農(nóng)村發(fā)展實際、接近農(nóng)業(yè)、走進(jìn)農(nóng)民進(jìn)行調(diào)查研究，在案例編寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論探討，從中總結(jié)出符合我國農(nóng)村發(fā)展實際的做法、模式和規(guī)律，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)。

二、 國內(nèi)外案例庫建設(shè)概況及發(fā)展趨勢

國外學(xué)者一直重視案例教學(xué)研究，注重理論與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，研究重點是案例教學(xué)的實施方法、實施效果與和單個案例的編寫方法。二十世紀(jì)四五十年代，哈佛大學(xué)在洛克菲勒基金、福特基金的資助下，開始通過組織研討、舉辦講習(xí)班、出版案例教學(xué)材料，大力向外推廣案例教學(xué)，大大促進(jìn)了案例教學(xué)在全美工商管理院校的普及。從二十世紀(jì)五十年代開始，案例教學(xué)法傳入英國、法國、德國、日本、加拿大等國，全世界管理教育界掀起了案例教學(xué)研究的高潮。其中，代表性的成果有美國康奈爾大學(xué)Per Pinstrup-Andersen教授主編的《農(nóng)業(yè)與食品政策分析——發(fā)展中國家案例研究》、加拿大學(xué)者James A.Erskine所著的《管理案例教學(xué)指南》等。外國學(xué)者較少探索整個案例庫建設(shè)的理論問題，但是在實踐中，他們已經(jīng)形成了一些比較成熟的案例庫建設(shè)模式，積累了相當(dāng)豐富的案例庫建設(shè)經(jīng)驗。目前世界知名的工商管理案例庫主要有哈佛大學(xué)商學(xué)院、加拿大西安大略大學(xué)毅偉商學(xué)院（IVEY）和歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）的案例庫等。

案例教學(xué)于二十世紀(jì)八十年初被引進(jìn)到我國。1980年由中美雙方教師共同組成案例開發(fā)小組，編寫了《案例教學(xué)法介紹》一書和83篇的首批中國企業(yè)管理案例。這是我國在管理教學(xué)中首次運用案例教學(xué)法。自此，案例教學(xué)法正式引入中國，并逐漸受到關(guān)注。1987年，大連理工大學(xué)管理學(xué)院在余凱成教授的主持下開始建設(shè)案例庫。1998年教育部社政司決定動用社科基金資助案例建設(shè)工作，由北京大學(xué)光華管理學(xué)院牽頭實施“中國企業(yè)管理案例庫組建工程”。到目前為止，中國主要三大工商管理案例庫：分別是大連理工大學(xué)、北京大學(xué)和清華大學(xué)。此外，中山大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)等在建設(shè)工商管理案例庫。2006年，中國行政管理學(xué)會與高等教育出版社計劃籌建“中國行政管理學(xué)會公共管理類案例庫”。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、暨南大學(xué)、華中師范大學(xué)等都在試建公共管理案例庫。

在《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設(shè)方面，2008年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)案例》，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)鐘甫寧教授在2010年組織翻譯了《農(nóng)業(yè)與食品政策分析——發(fā)展中國家案例研究》，在本科和研究生教學(xué)中采用，起到了良好的效果。2015年朱晶教授組織編寫了本土案例集《農(nóng)業(yè)政策案例分析》，每個案例由政策背景、政策問題、利益相關(guān)者和政策討論四個部分構(gòu)成。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)張?zhí)熘骶幜恕犊h域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃與案例分析》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光溫室景觀設(shè)計與案例分析》，中山大學(xué)郭正林編寫了《鄉(xiāng)村治理及其制度績效評估：學(xué)理性案例分析》。但是，目前各高校的農(nóng)村發(fā)展案例庫還沒有形成規(guī)模，其建設(shè)水平仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需要，亟需加強(qiáng)。

三、 《農(nóng)村發(fā)展》案例庫建設(shè)的主要做法

（一） 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)要求，編寫本土案例

為了更好地適應(yīng)專業(yè)碩士案例教學(xué)的需要，著力打造了一批具有專業(yè)特色的教學(xué)案例庫?！掇r(nóng)村發(fā)展》案例庫素材主要來源于本土，通過交流討論、情境模擬等手段，圍繞農(nóng)村發(fā)展的重點、熱點問題，重點編寫一系列跨課程本土綜合案例，以供農(nóng)村發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)使用。

（二） 成立了農(nóng)村發(fā)展碩士教學(xué)案例集編寫小組

圍繞《農(nóng)村發(fā)展》碩士核心課程，確立了《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《農(nóng)村發(fā)展理論與實踐》《農(nóng)業(yè)科技與“三農(nóng)”政策》《鄉(xiāng)村發(fā)展理論與實踐》等核心課程進(jìn)行案例教學(xué)，成立了案例開發(fā)小組，并在教學(xué)中實施案例教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

（三） 組織參加農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教指委師資培訓(xùn)和案例建設(shè)

學(xué)院于2012年正式成立了案例研究中心，建立專門的管理隊伍，積極開展相關(guān)案例開發(fā)工作，組建相關(guān)案例開發(fā)團(tuán)隊，為學(xué)院案例開發(fā)工作打下了良好的基礎(chǔ)。派出核心課程教師參加農(nóng)業(yè)碩士教指委舉辦的各類案例培訓(xùn)會議，通過交流學(xué)習(xí)提升案例教學(xué)的水平，同時利用相關(guān)案例補(bǔ)充教學(xué)，大力支持了《農(nóng)村發(fā)展》碩士的案例教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]磨清輝.案例教學(xué)在專業(yè)碩士教學(xué)中的應(yīng)用與推廣[J].亞太教育，2016（5）.

作者簡介：

邢大偉，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院。