高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

馬強(qiáng)

摘要：向社會輸送高專業(yè)水平的學(xué)科人才是高職院校的主要職能，能否培養(yǎng)出既具有高水平專業(yè)素質(zhì)又能夠適應(yīng)社會，符合社會要求的人才是檢測一個高職院校教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。為了能在所有院校中找到自己的立足之地，高職院校需要不斷改善教學(xué)模式，對于舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)需要注意貼合時代的要求，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。本文將詳細(xì)講述在高職院校中舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出高效培養(yǎng)舞蹈人才的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 舞蹈專業(yè) 人才培養(yǎng) 肢體語言

中圖分類號：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0151-02

舞蹈是一種以肢體語言為主要形式，展現(xiàn)出人內(nèi)心情緒，反映生活態(tài)度的一種藝術(shù)表演。舞蹈表演往往是通過和音樂、文學(xué)等相結(jié)合進(jìn)行演出的，這種藝術(shù)形式擁有極大的魅力。在我國，人民生活條件已逐漸進(jìn)入小康，在滿足了日常生活的前提下，人們對精神的享受也提出了更高的要求，除此之外，在溫飽得以完成的前提下，越來越多的人對自己的身體素質(zhì)，身材條件也越來越看重，因此，舞蹈逐漸被重視起來。舞蹈專業(yè)在高職院校專業(yè)中學(xué)生所占比例逐年增加，作為高職院校教育的一個重要組成部分，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要更加完善。

一、高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)參差不齊

舞蹈專業(yè)作為一門藝術(shù)性的專業(yè)，學(xué)生往往都是在高中甚至更早的時候就開始學(xué)習(xí)了。對于在中學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，既需要學(xué)習(xí)文化知識又需要學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)，而由于高職院校的特殊性，往往進(jìn)來的學(xué)生都是經(jīng)過本科舞蹈專業(yè)篩選之后的，這些學(xué)生有些文化課好而舞蹈基礎(chǔ)弱，有些舞蹈功底好而文化水平差，學(xué)生水平參差不齊，導(dǎo)致有些學(xué)生難以跟上舞蹈老師的教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重影響了老師的整體教學(xué)水平。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職院校與本科院校從根本上來說就是不一樣的，對高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，最重要的就是順利畢業(yè)找到好工作。然而，高職院校不論是在師資力量、教學(xué)設(shè)備或者是社會地位上都完全比不上本科院校，因此，教學(xué)目標(biāo)是不能對本科院校照本搬科的。但是高職院校現(xiàn)在最大的問題就在于不能很好的對自己學(xué)校進(jìn)行定位，了解學(xué)校的優(yōu)勢與劣勢，制定適合自己的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，國內(nèi)有很多高職院校在開展舞蹈教學(xué)工作時，只是一味的借鑒和使用國內(nèi)名牌本科院校的教學(xué)方式，而沒有結(jié)合學(xué)校的自身情況及辦學(xué)目的開展教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)校在舞蹈教學(xué)中問題頻出。制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)工作的開展非常有意義。

（三）師資力量不夠雄厚

教師作為教學(xué)過程中的主體之一，在教育中所占地位無疑是非常重要的，然而，高職院校現(xiàn)存的一個最大的問題就在于師資力量。被傳統(tǒng)的觀念所局限，人們總認(rèn)為高職院校比本科院校是低人一等的，因此，不但是學(xué)生、家長不愿意去高職院校，教師也更希望在本科院校中教學(xué)。據(jù)調(diào)查，在高職院校中教師本科畢業(yè)的比例占絕大多數(shù)，極少部分教師擁有研究生學(xué)位，而博士學(xué)位畢業(yè)的教師幾乎沒有。教師專業(yè)水平不高嚴(yán)重局限了對學(xué)生的教學(xué)，在教學(xué)過程中不能將最好的知識傳授給學(xué)生。

（四）教學(xué)方法有待改善

在高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，許多教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，他們主導(dǎo)了整個課堂，將學(xué)生放在被動學(xué)習(xí)的位置上，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式不但磨滅了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還大大降低了教師的教學(xué)效率。另一方面，很多教師還沒有學(xué)會將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生即使是在學(xué)習(xí)的過程中也能與時代接軌。最重要的是，現(xiàn)階段的高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)還大多數(shù)是以理論教學(xué)為主體，這對舞蹈專業(yè)這種以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為重的專業(yè)是非常不好的，舞蹈不僅僅是要學(xué)會別人的動作，更重要的是能創(chuàng)造屬于自己的舞蹈動作，這就需要學(xué)生自己在實(shí)踐中找到靈感，用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新舞蹈動作。

二、關(guān)于培養(yǎng)高職院校舞蹈專業(yè)人才的措施

（一）明確舞蹈專業(yè)的正確目標(biāo)

當(dāng)前社會對舞蹈專業(yè)人才的需求已經(jīng)不僅僅是要求他們擁有高專業(yè)水平，還需要他們擁有創(chuàng)新舞蹈、編舞的能力。因此，對學(xué)校方面來說，為了提高畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率，首先需要明確舞蹈專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，將就業(yè)作為學(xué)生的最終目的，分析當(dāng)前社會現(xiàn)狀，根據(jù)時代要求培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)體系

舞蹈雖然在我國擁有非常久遠(yuǎn)的歷史，但是系統(tǒng)化的教學(xué)還是不夠完善。隨著社會的發(fā)展，越來越多的舞種進(jìn)入到了中國人的視野當(dāng)中，不同的舞種使用同一種教學(xué)方式顯然是不可能的，因此，為了應(yīng)對不同舞種教學(xué)，教師需要找到最適合，最具有針對性的教學(xué)方式，不能將所有舞蹈一概而論。在一個完整的教學(xué)體系中，認(rèn)識專業(yè)市場對專業(yè)的需求也是非常重要的，所以教師在完善教學(xué)體系的過程中，除了完善理論和實(shí)踐的教學(xué)，還需要注意給學(xué)生講解專業(yè)的前景和市場，幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)和就業(yè)方向。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備

教師和學(xué)生在教學(xué)過程中是最主要的兩個成分，它們之間是相輔相成的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，只有教師擁有良好的專業(yè)知識才能給學(xué)生傳授知識，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的道路。提高教師的專業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的一個重要前提，學(xué)校一定要注意對教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，跟上時代的進(jìn)步，教師擁有新興的教學(xué)理念和教學(xué)方式，學(xué)生才能在畢業(yè)后更容易適應(yīng)社會。要知道，教師的思想和行為會對學(xué)生造成潛移默化的影響，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)，定期聘請專家開展教學(xué)講座等方式，來提升舞蹈老師的知識水平和業(yè)務(wù)水平。除此之外，學(xué)校設(shè)備也是重中之重，對于舞蹈這種以實(shí)踐為主的專業(yè)學(xué)科，學(xué)校一定要確保硬件設(shè)備的質(zhì)量，將學(xué)校硬件條件做到最好，相關(guān)部門及負(fù)責(zé)人要在學(xué)校舞蹈設(shè)備資金投入上加大力度，確保能讓高職院校師生用上最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)師生的課堂積極性。

（四）在課堂上加入比賽競爭的教學(xué)方式

適當(dāng)?shù)母偁幜龠M(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才能幫助學(xué)生全神貫注的投入到課堂當(dāng)中。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以適當(dāng)加入比賽，例如分小組進(jìn)行比拼，或者單個學(xué)生互相挑戰(zhàn)等，這些競爭方式都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而更專注的學(xué)習(xí)。但是，教師一定要把握好比賽的度，不能讓學(xué)生為了比賽而比賽，要清楚的告訴他們，比賽只是學(xué)習(xí)的手段而不是最終目的。

三、結(jié)語

綜上所述，對于高職院校中的舞蹈專業(yè)來說，最終能在畢業(yè)后找到好的工作，良好的適應(yīng)社會要求，才是其最重要的目標(biāo)。想要完成這個目標(biāo)，教師的教學(xué)理念一定不能和時代脫節(jié)，教學(xué)方式也要跟上社會的發(fā)展進(jìn)步，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時不忘記提高他們的實(shí)際應(yīng)對能力，在保證學(xué)生高質(zhì)量畢業(yè)的同時還能順利找到工作。對此，需要學(xué)校和高職舞蹈老師共同的努力，學(xué)校管理人員要盡可能的提升學(xué)校的教學(xué)設(shè)施水平，加強(qiáng)教學(xué)管理工作。作為舞蹈老師，要通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，才能從根本上做好高職舞蹈教學(xué)工作。

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