初中數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

孟海松

摘 要：知識獲取一方面離不開老師的引導，另一方面離不開來自于學生自身對知識的鉆研能力，即自主學習能力。無論是哪門學科，都離不開這種自主學習能力，尤其是數(shù)學，因為數(shù)學是一門邏輯推理很強的學科，這需要學生發(fā)揮自己的思維去加工、理解其中的知識信息，而不是機械性地靠老師灌輸。因此，不管是為了學生的自身發(fā)展，還是為了促進我國的社會科技進步，從學生的初中時期開始，就應注重對他們在數(shù)學方面的自主學習能力進行培養(yǎng)。

關鍵詞：自主學習能力；初中數(shù)學；原因

一、我國初中生數(shù)學自學能力的現(xiàn)狀

（一）學習數(shù)學的積極性不高

這主要表現(xiàn)在部分初中生對數(shù)學這門學科學習興趣不高，因為他們覺得數(shù)學是一門比較難的學科，無論怎么努力都學不會，他們認為這是因為他們的智商不夠高所導致的。因此，有的學生表現(xiàn)出了對數(shù)學的厭惡，產(chǎn)生了恐懼心理，導致他們?nèi)狈W習數(shù)學的內(nèi)在動力，從而以消極的方式去逃避在學習數(shù)學時遇到的困難。無疑，一味的逃避只會讓他們對數(shù)學這門學科越來越失去興趣，當心理壓力超過一定極限的時候，他們干脆選擇徹底放棄

數(shù)學。

（二）沒有形成全面的學習計劃

具備充分的學習計劃是自主學習能力的重要表現(xiàn)之一，但根據(jù)某研究調(diào)查表明，有很多學生對數(shù)學的學習沒有養(yǎng)成擬定學習計劃的習慣，他們接觸數(shù)學知識的方式主要是靠數(shù)學課堂上老師的講解。此外，他們需要在數(shù)學老師的督促下才能去完成某個任務，這讓他們的學習陷入了一個被動的局面，這都是他們對老師的依賴性造成的。俗話說，無規(guī)矩，不成方圓，如果沒有一個具體詳細的學習計劃，那么他們的學習步驟會變得混亂，學生在這種盲目的學習狀態(tài)下，不知道應該怎樣去準備充足的學習時間、怎樣發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，怎樣去鞏固和強化老師已經(jīng)講過的知識……

（三）學習方法欠佳

課堂是學生獲取知識的主要渠道，但一節(jié)好的數(shù)學課既要靠老師的精彩講解，也需要學生的積極響應和參與，學生在和老師的這種互動中共同探討疑問、解決難題，這更有利于促進學生邏輯思維的發(fā)展。但是受傳統(tǒng)教育的影響，很多課堂都是老師一個人的講臺，學生不愛發(fā)言、不愛提問這一現(xiàn)象在初、高中課堂顯得最為普遍，學生和老師之間的交流缺乏，導致老師也不能很好地了解學生的課堂學習狀態(tài)。另外，有很多學生都有記筆記的習慣，記筆記本身是無可爭議的，但是很多學生只是簡單地、機械地寫下黑板上的內(nèi)容，而不是理解性地加工記憶，這就是所謂的“讀

死書”。

二、缺乏數(shù)學自學能力的主要原因

初中生缺乏數(shù)學自學能力的原因有很多，但歸結(jié)起來主要有兩大方面，一個來自于學生自身的作用，另一個來自于外部環(huán)境的影響。

（一）自身因素

1.目標動機

動機是影響人類行為的內(nèi)在激勵因素，在目標動機的作用下，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)目標才會把愿望付諸行動。通常在目標的指導下，學生會自己制訂合適的學習計劃，然后通過自己的實際行動，一步一步地去接近設立的目標，在這個過程中，學生逐漸學會獨立地面對、解決一些問題。

2.學生的思維

學習是一種腦力勞動的過程，特別是數(shù)學離不開邏輯推理的能力，這和學生的思維有關，它需要學生用心觀察，理解每個知識點的形成規(guī)律和知識點之間的聯(lián)系，再把收集到的數(shù)學信息在腦海里進行分析加工、推類，從而得出結(jié)果，而且初中生對事物的認知從形象思維開始逐漸轉(zhuǎn)變成抽象思維。因此，學生的思維模式影響著他們對知識的認知深度。

（二）外在影響

1.老師的教學方法

數(shù)學老師的教學策略往往會影響學生學習習慣的形成。在傳統(tǒng)教育中，課堂是老師的課堂，老師怎么說，學生就怎么做，這導致學生缺乏獨立的觀察和思考能力。由于教育經(jīng)驗的不足，一些老師為了完成教學任務，在課堂中忽視了與學生的互動。另一方面，如果老師留給學生的是一種嚴肅高高在上的形象的話，即使學生有疑問，也不敢大膽地提出來，這樣一來，極大地挫傷了學生學習數(shù)學的積極性。

2.學習環(huán)境的影響

書本上的數(shù)學知識是有限的，對數(shù)學信息、數(shù)學知識的獲取要靠學生從自身所處的環(huán)境中去挖掘。如果老師懂得如何為學生創(chuàng)造一個圖文并茂、豐富多樣的學習環(huán)境，讓數(shù)學這門學科變得具有趣味性，有利于提高學生的積極性。此外，在這種情況下，很容易讓學生主動思考和研究數(shù)學問題。

三、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑

（一）采取靈活多變的教學方式

數(shù)學老師可以通過利用有趣的、和數(shù)學有關的故事設置情境問題，讓數(shù)學知識變得生動現(xiàn)象，讓學生覺得數(shù)學不再陌生，同時也吸引學生的注意力，引發(fā)學生對問題的思考和探究，這樣一來，學生更容易進入學習狀態(tài)，思維在老師的引導下變得更加活躍

起來。

（二）培養(yǎng)學生的學習獨立性

在傳統(tǒng)的教育模式下，學生對數(shù)學老師的依賴性很高。這就需要數(shù)學老師在教學活動中應該有一個正確的角色定位：那就是學生的引導者。因此，數(shù)學老師應該試著“放手”，為學生提供充足的時間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，比如，給學生安排預習計劃，當學生在預習中遇到不懂的問題的時候，可以給點提示，然后再自己去思考，就這樣一步一步直到得出答案，在這個過程中鍛煉學生學習的獨立性。

（三）傳播學習技巧

好的學習方法總能事半功倍，學習數(shù)學也有一定的方法和技巧。老師應該教會學生怎樣去學，怎樣提取有用的數(shù)學信息，并進行篩選、加工，以及怎樣學會觀察和分析，筆記怎樣做，怎樣記憶復雜的數(shù)學公式。比如，老師可以給學生講解有名的“遺忘曲線”理論，當學生對自己的記憶特征有所了解的時候，自然而然就會知道自己應該怎樣去記憶知識點。

我國科技之所以能取得突飛猛進的發(fā)展，離不開科研人員的勤勞和汗水，而那些奮斗在科技一線的研究者們身上總能找到一個共同的特點，那就是自主學習能力，正是因為有了這份優(yōu)秀的學習品質(zhì)才激勵他們?nèi)ヌ剿鞒鲆粋€又一個的科學奧秘，當初中生也具備了這種能力的時候，他們才有可能在未來的數(shù)學領域推動我國科技事業(yè)的發(fā)展，成為優(yōu)秀的接班人。

參考文獻：

[1]俞蘇萍.初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[D].蘇州大學，2013.

[2]吳志丹.協(xié)作構建思維導圖在數(shù)學復習課中的應用探究[J].電化教育研究，2010（7）.

編輯 魯翠紅