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      如何運(yùn)用好錯題集提升高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績

      2018-11-13 11:01:32金玉聲
      科教導(dǎo)刊 2018年19期
      關(guān)鍵詞:錯題集高中化學(xué)

      金玉聲

      摘 要 對于我們學(xué)生來說,反復(fù)做題會使我們客觀公正地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢,也能了解自己在哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中存在欠缺。因此,如果能建立個人錯題集,從出錯的題目入手進(jìn)行反思,能加深對此類習(xí)題的印象,能有效彌補(bǔ)個人知識點(diǎn)的欠缺,積極解決問題的寶貴經(jīng)驗(yàn)。日后如果再次遇到同類習(xí)題,便會加以規(guī)避,以正確的思維來面對問題。因此,筆者認(rèn)為錯題集有助于提高成績,會使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果,使我們學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理反思。

      關(guān)鍵詞 錯題集 提升成績 高中化學(xué)

      在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,化學(xué)課發(fā)揮出極其重要的作用,能否掌握科學(xué)合理的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,這對我們來說顯得十分重要。在學(xué)習(xí)過程中,許多同學(xué)對老師的“題海戰(zhàn)術(shù)”持不理解的態(tài)度,但筆者卻認(rèn)為,反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)是幫助我們掌握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律最有效的方法,盡管在做題過程中,我們許多同學(xué)都會出現(xiàn)這樣那樣的問題,錯題現(xiàn)象十分常見。大家會簡單地將此歸結(jié)于自己的不仔細(xì)。鑒于此,我將自己學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),以期給同學(xué)們帶來啟示,增強(qiáng)大家對錯的重視,以科學(xué)方法來學(xué)好化學(xué)。

      1 首先做好錯題的收集

      要想及時(shí)找出自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,首先要做好錯題收集。在學(xué)習(xí)過程中,多數(shù)同學(xué)意識到錯題對自己學(xué)習(xí)的積極意義,但只是在期中、期末等大型考慮后才會將自己的錯題進(jìn)行整理。要意識到,在整個高中學(xué)習(xí)生活中,這樣的大型考試次數(shù)畢竟有限,試卷中涉及到的知識點(diǎn)十分有限,這樣的錯誤收集具有一定的局限性,很容易遺漏掉自己容易出錯的知識點(diǎn),絲毫不會起到作用,甚至?xí)屛覀冎饾u遺忘自己沒有掌握的知識點(diǎn)。從這種現(xiàn)象中我們明白,收集錯題不能只局限于試卷內(nèi)容,在日常的作業(yè)、練習(xí)、課堂提問中,每個同學(xué)都會出錯,要將此納入錯題收集的范圍。同時(shí),錯誤不一定局限于自己做錯的題目,同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤,容易馬虎的知識點(diǎn)也要引起自己的注意,善于積累才會使提升錯題收集的意義。在進(jìn)行錯收集過程中,要注意以下三個問題:一是錯題收集要廣泛,但并不意味著要面面俱道,不是說要將所有錯題搬到錯題記錄本上,而要有選擇性、分門別類地進(jìn)行整理代表性題目;二是既要整理錯題,又要簡短地批注自己出錯的原因,以便復(fù)習(xí)時(shí)起到警示作用,如,化學(xué)議程式不能遺漏反應(yīng)條件等;三是將過難、過偏題目排除在外,以免出現(xiàn)輕重倒置的現(xiàn)象,對復(fù)習(xí)造成不利影響;四是不要將自己反復(fù)出錯的問題一一整理,以免浪費(fèi)時(shí)間。

      2 科學(xué)對錯題進(jìn)行整理

      收集好錯題之后,最關(guān)鍵的任務(wù)就是整理錯題,這是非常重要的環(huán)節(jié),需要引起我們的注意。我們當(dāng)中的許多同學(xué)認(rèn)為,整理錯題就是機(jī)械地將題目搬到記錄本上,然后在后面附上錯誤與正確答案,卻忽略了答題過程。這種直接抄寫的方法并不會發(fā)揮出積極有效的作用,白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間與精力。因此,有的同學(xué)表示,即使現(xiàn)在及時(shí)整理了錯誤題目,復(fù)習(xí)過程中也根本沒有時(shí)間進(jìn)行回顧,錯題集儼然形同虛設(shè),根本起不到梳理知識與警示的作用。也有的同學(xué)認(rèn)為,錯題集不過是將試卷上的錯誤搬到了同一個本子上,純屬浪費(fèi)時(shí)間。這些說法看似合情合理,但卻陷入了學(xué)習(xí)誤區(qū)。對我們身邊優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,錯題集對他們的化學(xué)學(xué)習(xí)起到了積極有效的促進(jìn)作用,與他們相比,只是我們整理錯題的方式方法不夠正確,因此,要多向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí),使錯題集發(fā)揮出應(yīng)有的作用。整理錯題的方法很多,每個人應(yīng)該根據(jù)自己的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行選擇。

      除了整理錯題集,許多老師向我們提出了其他的合理建議,制作錯題卡片就是一種有效的方式,筆者認(rèn)為這種方法是十分可取的。通常情況下,同學(xué)們都會根據(jù)錯題發(fā)生的時(shí)間先后將其整理到錯題集上,而錯題卡片則不同,可以隨時(shí)記錄下自己的錯題及錯誤原因,根據(jù)題目的類型、知識點(diǎn)的不同分門別類地進(jìn)行整理,一張卡片上記錄一道錯題,整理后更有系統(tǒng)性,為復(fù)習(xí)提供了方便。當(dāng)然,每個同學(xué)都會有自己的整理方式,只要符合自己的、會對學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的,都是有效的整理方式。一般情況下,整理錯題可以分為以下幾種方式:一是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理,如,基本定義、化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)題目、應(yīng)用類題目等;二是以出錯原因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理,如審題不清、理解不正確、概念不熟練、思路不明等;三是以題目類型為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理,如定義填空、知識點(diǎn)應(yīng)用、選擇判斷等。每種方式都有一定的優(yōu)勢,一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,為期末復(fù)習(xí)提供幫助。

      3 重視錯題的訂正與反思

      收集錯題、整理錯題,最終落腳點(diǎn)都是為了改正錯題,對產(chǎn)生錯誤的原因進(jìn)行反思,在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中加以規(guī)避,只有這樣才能夠做到吃一塹長一智,不在同一類題目上跌倒兩次。離開了思考的錯題集毫無意義可言。同學(xué)們都知道改正錯誤的重要意義,改正錯題卻成了薄弱環(huán)節(jié)。有效的錯題訂正應(yīng)該包括以下幾個步驟:第一,校對正確答案。在這一過程中,許多同學(xué)會直接將錯誤答案劃掉,在旁邊寫上正確答案,給人以整齊、美觀之感,這種做法實(shí)際上陷入了誤區(qū)。同學(xué)們不要懼怕錯誤,要正視錯誤才能積極進(jìn)行改正,涂抹錯誤的做法無異于掩耳盜鈴。筆者從與其他同學(xué)的交談中得知,多數(shù)同學(xué)都意識到校正錯誤對學(xué)習(xí)的積極意義,只是方法不夠恰當(dāng)。第二,要寫出答題思路。同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)過程中,常常在老師講的過程中,一字不差地記錄板書。從表面來看,這種做法沒有錯誤,能認(rèn)真明了地記錄解題思路與過程,但這種行為實(shí)際上為自己的深入理解設(shè)置了障礙。應(yīng)意識到,認(rèn)真傾聽才是最有效的學(xué)習(xí)方法,在聽的過程中,可以簡明扼要地記錄下要點(diǎn),不要將時(shí)間與精力浪費(fèi)在抄板書上,所有理解都是建立在聽的基礎(chǔ)上,可以將改正錯題留在課后進(jìn)行,這樣也可以有效檢驗(yàn)出自己是否真的聽懂了、理解了。這一現(xiàn)象在同學(xué)們身上十分常見,要引起足夠重視。第三,要對錯誤進(jìn)行反思。許多同學(xué)的錯題訂正只是停留在前兩個步驟之上,殊不知,前面的努力都是在為反思錯誤成因做鋪墊,要找到問題的根源,才會將日后的出錯概率降至最低。

      每次考試結(jié)束之后,我們都要客觀公正地分析自己每一道錯題的扣分原因,找出產(chǎn)生錯誤的根源,即哪些知識點(diǎn)自己還沒有熟練掌握,哪方面的學(xué)習(xí)存在欠缺,只有做好這一點(diǎn),才能有的放矢地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到亡羊補(bǔ)牢的效果。因此,只有經(jīng)歷了這三個步驟之后,錯題整理才會產(chǎn)生效果。

      4 錯題的回顧與深入探究

      “溫故而知新”讓我們明白了復(fù)習(xí)知識的重要意義,在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要經(jīng)?;仡櫼郧暗腻e誤題目,而這常常是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。對艾賓浩斯的遺忘曲線進(jìn)行分析,不難看出,復(fù)習(xí)整理是強(qiáng)化記憶、規(guī)避錯誤最有效的方式。在學(xué)習(xí)過程中,盡管各科的重難點(diǎn)、知識點(diǎn)不盡相同,但個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式難以改變,學(xué)生對自己前一段學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行回顧,能對日后的學(xué)習(xí)起到有效警示的作用?;仡欏e之后,如果時(shí)間允許,可以展開深入分析,這將有效促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升,因?yàn)檠芯垮e題能學(xué)生以更高的視角看待問題,把握每道題目中存在的知識點(diǎn),找到自身掌握知識與出題人要求間的差距,了解各個知識點(diǎn)考查的方式方法,為全面復(fù)習(xí)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,也可以對錯題進(jìn)行加工創(chuàng)造,即改變題目中的一個或幾個條件,出現(xiàn)了一個新的題目后再次進(jìn)行解答,能夠有效檢驗(yàn)出自己是否真正理解了知識點(diǎn)。但許多同學(xué)的能力達(dá)不到這一水平,如果我們能給自己出題,就說明自己已經(jīng)全面、系統(tǒng)地掌握了這方面的知識內(nèi)容,學(xué)會了融會貫通。當(dāng)然,要具備這一能力并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的,需要付出長期的努力,加強(qiáng)對知識的理解,使自己的知識體系與結(jié)構(gòu)趨于完善。

      5 與其他同學(xué)相互講解錯題

      在學(xué)習(xí)過程中,我們每個同學(xué)都要客觀公正地評判自己,與其他同學(xué)進(jìn)行交流,既可以分享自己的學(xué)習(xí)體會與心得,也可以向其他同學(xué)請教解題的思路與竅門,這是掌握優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的有效方式。當(dāng)自己耐心地給其他同學(xué)講解難題時(shí),可以培養(yǎng)自己的表達(dá)能力,能以流暢的語言來表達(dá)自己的解題思路,這實(shí)際上也是對自己的鍛煉。同時(shí),也能準(zhǔn)確地判斷自己是否真正掌握了這類題目,是否存在蒙混過關(guān)的情況,在整理解題思路的過程中,可以發(fā)現(xiàn)自己對這一知識點(diǎn)存在哪些疑惑與遺漏。在這一過程中,其他同學(xué)也會提出自己的想法與意見,大家一起進(jìn)行分析,會加深對知識的理解,找出最科學(xué)的解題方法。同時(shí),也能激發(fā)起自己的探究精神,在友好和諧的氛圍中,依靠兩個人的能力會實(shí)現(xiàn)對錯題的再次創(chuàng)造,最終達(dá)到舉一反三的效果。由此可見,為其他同學(xué)講解錯題,既可以增進(jìn)同學(xué)間的感情,也能提升自己,一舉兩得。

      總之,在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,這是提高學(xué)習(xí)成績的先決條件,而科學(xué)運(yùn)用錯題集正是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的良好習(xí)慣之一。在此,作為一名高中在讀學(xué)生,筆者就錯題集對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義進(jìn)行了簡要的詮釋,以期通過個人粗淺的看法為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供借鑒??茖W(xué)合理地建立并使用錯題集,可以使我們的化學(xué)知識體系趨于完善,有助于加深對知識點(diǎn)的理解,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí),筆者也誠懇地向大家提出了自己的建議,希望能夠起到拋磚引玉的作用,引起高中學(xué)生對高中化學(xué)錯題集的重視,真正做到物以致用,切實(shí)提高自己的化學(xué)成績。但由于自己學(xué)習(xí)也存在著一定問題,許多觀點(diǎn)難免存在著偏頗,希望引起各位同學(xué)重視,針對自身學(xué)習(xí)實(shí)際予以參考。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 余彥利.巧用高中化學(xué)錯題集,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[J].新課程·中學(xué),2015(2):93-93.

      [2] 鮑魯爾.錯題集在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].中文信息,2016(8).

      [3] 沈宇康.整理錯題集提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].高中數(shù)理化,2017(2):59-59.

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