新形勢(shì)下高職體育課程教學(xué)改革的研究

王偉

摘 要：隨著我國高職院校體育課程教學(xué)發(fā)展的不斷完善，高職院校中的體育教學(xué)課程無論是通過教學(xué)目標(biāo)還是學(xué)校教學(xué)的根本思想上都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變建立在培養(yǎng)高職體育課程"健康課程"的現(xiàn)代化教學(xué)理念上，最終的教學(xué)目的是培養(yǎng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理論課程，通過這種方法來不斷完善提高學(xué)生自身的身心健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。本文筆者則對(duì)新形勢(shì)下的高職體育課程教學(xué)做簡單分析。

關(guān)鍵詞：高職；體育課程；教學(xué)改革；研究

一、新形勢(shì)下體育課程的教學(xué)改革

隨著“健康第一，終身體育”指導(dǎo)思想的不斷深入，從2000年新學(xué)期開始，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院體育教學(xué)也作出一系列教學(xué)改革。從課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)都發(fā)生的很大的變化。這期間通過對(duì)學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)體育課的想法、目的及體育課對(duì)學(xué)生的影響，檢驗(yàn)體育教學(xué)改革的成果。

（一）實(shí)行“三自主”教學(xué)形式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1997年廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院開始實(shí)行“三自主”教學(xué)形式，相比其他高校提前了幾年。由于受師資、時(shí)間、場(chǎng)地和器材的限制，學(xué)院的體育教學(xué)只能因地制宜地開設(shè)了籃球、排球、健美操、太極拳四個(gè)項(xiàng)目。自2003年以來，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院開始對(duì)高職生進(jìn)行招生，學(xué)生成員由原來的干部培訓(xùn)學(xué)員逐漸變成以高職生為主的成人高校，學(xué)員的身份、年齡發(fā)生了很大的變化。首先，學(xué)院根據(jù)學(xué)員性質(zhì)的改變，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加了羽毛球、乒乓球、足球、田徑等體育項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既考慮了主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也考慮了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練；其次是根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異以及場(chǎng)館設(shè)施等不同情況，開設(shè)休閑娛樂的項(xiàng)目——?dú)馀徘?。氣排球?xiàng)目在2000年傳入廣西，從2003年開始列入教學(xué)內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2003—2008年，平均每年都有40%的學(xué)生選擇氣排球項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，是所有教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中選課人數(shù)最多的項(xiàng)目之一。

（二）課外體育鍛煉、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合

體育教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)體系在舊綱要的體質(zhì)增強(qiáng)、“三基傳授”、品德意志培養(yǎng)三大任務(wù)的基礎(chǔ)上，拓展為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置也由傳統(tǒng)的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)向針對(duì)性，既有面向大多數(shù)學(xué)生設(shè)置的基本目標(biāo)，又有針對(duì)部分特長和學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的發(fā)展目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，將課堂教學(xué)與課外、校外體育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院每年組織籃球、排球、氣排球、足球比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生課外鍛煉的積極性。從2007年起，學(xué)院打破了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上傳統(tǒng)的比賽項(xiàng)目，減少了跨欄、標(biāo)槍等技術(shù)技能要求較高的比賽項(xiàng)目，添加了有較多人參與且具有團(tuán)體精神的集體項(xiàng)目。

（三）體育成績?cè)u(píng)價(jià)體系由單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)

近年來，隨著體育課程教學(xué)改革的發(fā)展，課程評(píng)價(jià)形成新的模式。以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)形式只是單一的教師對(duì)學(xué)生外部的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在將結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式有機(jī)地結(jié)合起來，改變了過去僅以運(yùn)動(dòng)成績作為評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)考評(píng)方法，從有利于綜合提高學(xué)生的健康素質(zhì)、為終身體育奠定基礎(chǔ)等方面考慮。評(píng)價(jià)中淡化甄別選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，真正把評(píng)價(jià)的診斷反饋激勵(lì)教育性等功能充分地發(fā)揮出來。

二、對(duì)完善高職院校體育教學(xué)的建議

1.建立完整、統(tǒng)一的健康教育理論體系及由這個(gè)理論指導(dǎo)下的課程體系

健康教育所包括的三個(gè)層面：第一、高職院校健康教育的核心是全面培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。第二、健康教育是一個(gè)關(guān)于健康的知識(shí)、理論方法的傳授過程，它有自己的課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容；第三、健康教育與體育教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，體育教育是實(shí)現(xiàn)健康教育的途徑。因此健康教育不只是一個(gè)理論知識(shí)的傳授過程，而且還是一種有目的、有組織地教育實(shí)踐過程。

2.造就高職院校合格的復(fù)合型體育老師

實(shí)施培養(yǎng)復(fù)合型高職院校體育教師，首先要以提高體育教師的政治思想素質(zhì)和專業(yè)思想素質(zhì)的教育水平為目標(biāo)，通過多方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，達(dá)到適應(yīng)高職院校教育的思想層次。二是從高職院校體育教師的管理人手，建立考核、評(píng)職晉升等計(jì)劃，優(yōu)先在職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是充分發(fā)揮高職院校在教學(xué)和科研方面的優(yōu)勢(shì)，合理利用資源進(jìn)行自學(xué)，掌握英語和計(jì)算機(jī)操作，逐步達(dá)到復(fù)合型教師的要求。

3.加大體育經(jīng)費(fèi)投入的力度

不斷完善學(xué)校體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施，保障學(xué)校體育工作的正常進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)部門（體育教學(xué)部、體育教研室等）也要克服等、靠、要思想，根據(jù)自身的實(shí)際情況，自力更生、因陋就簡、因地制宜地開展豐富多彩、形式多樣的體育活動(dòng)。要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣作為主要任務(wù)。

三、總結(jié)

總之，在以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主的高職院校，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，直接關(guān)系著未來人才的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力。體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，必將成為我國高職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職體育教學(xué)要從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，利用各種探究方法，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，樹立創(chuàng)新型的現(xiàn)代教育理念。

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