新形勢(shì)下高校青年教師黨員理想信念現(xiàn)狀及對(duì)策探析

張威 馬驥

摘 要：在進(jìn)入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的當(dāng)下，我們需要理想信念堅(jiān)定，政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一批高校青年教師黨員。這需要不斷的完善政治再教育體系，建立考評(píng)體系。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校青年教師；理想信念

一、當(dāng)前高校青年教師黨員思想政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀

教師既是知識(shí)傳播者，更是信仰培育者。當(dāng)前的一些高校青年教師黨員，多數(shù)具備專業(yè)能力，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。但也存在理想信念不堅(jiān)定，不能有意識(shí)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的問(wèn)題。具體表現(xiàn)如下：

（一）理想信念不堅(jiān)定。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事形勢(shì)紛繁復(fù)雜。一些青年高校黨員教師出現(xiàn)了信念動(dòng)搖的現(xiàn)象。比如，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展演化，看到發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家通過(guò)殖民掠奪而積累的富足，就認(rèn)為資本主義好；看到其他社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展緩慢，就對(duì)共產(chǎn)主義能否實(shí)現(xiàn)感到困惑；看到正在建設(shè)的中國(guó)特色社會(huì)主義與馬克思描述的社會(huì)主義不一樣， 就對(duì)共產(chǎn)主義能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生質(zhì)疑。對(duì)一些階段性或局部性問(wèn)題不滿意，導(dǎo)致信仰不堅(jiān)定。反映在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了只傳授專業(yè)知識(shí)，對(duì)理想信念避而不談，不解決學(xué)生的思想困惑，難以完成育人成才的任務(wù)。

（二）理論學(xué)習(xí)滯后、不能指導(dǎo)實(shí)踐。高校通常注重教師的業(yè)務(wù)、科研能力，忽視教師的政治素養(yǎng)。導(dǎo)致青年教師黨員把精力放在科研和職稱晉升上，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論和黨的大政方針。馬克思主義既是世界觀也是方法論，運(yùn)用它進(jìn)行革命和建設(shè)，取得了巨大成功，它是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的利器?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題層出不窮，理論研究沒(méi)有止境，如果不進(jìn)行深刻的研究和掌握它，不能將它運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作、生活中，就不能取得很好的指導(dǎo)實(shí)踐的效果。

（三）師德意識(shí)淡漠。師德，即教師的職業(yè)道德。教育既要傳播知識(shí)，也要培育道德，教師要“身正為范”。一些高校青年教師黨員師德意識(shí)淡漠，既不提高自身作為教師的道德觀念、情操和品質(zhì)，也不關(guān)心學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。只在課堂上教授知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想異動(dòng)和生活問(wèn)題不關(guān)心。

二、高校青年黨員教師理想信念弱化的原因分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的沖擊。改革開(kāi)放后，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成功，其原則擴(kuò)大蔓延到教育領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)報(bào)酬成為搞學(xué)術(shù)科研、教學(xué)的首要?jiǎng)恿?，而自我提升和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)及創(chuàng)新和育人的成就感成為次要?jiǎng)恿?。造成一些教師黨員缺少大局意識(shí)，對(duì)公共事務(wù)表現(xiàn)冷漠，政治學(xué)習(xí)敷衍了事，理想信念淡漠。

（二）高校發(fā)展建設(shè)導(dǎo)向的影響。面對(duì)激烈的招生、就業(yè)壓力，高校對(duì)專業(yè)、學(xué)科、課程、科研建設(shè)投入更多的精力和資源，以這些作為考核教師的標(biāo)準(zhǔn)，將黨建工作排在各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作之后。既不組織政治理論學(xué)習(xí)，也不進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將政治表現(xiàn)列入考核標(biāo)準(zhǔn)中所占的比例也較少。這種導(dǎo)向也使教師輕視政治學(xué)習(xí)和自身理想信念的構(gòu)建。

（三）高校基層黨組織建設(shè)的欠缺。高校缺乏對(duì)青年教師黨員的政治培養(yǎng)再教育的機(jī)制。加強(qiáng)理想信念重要途徑之一是成體系的政治再教育。要進(jìn)行系統(tǒng)的黨史教育、馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和形勢(shì)政策的教育，黨的方針政策、黨紀(jì)黨規(guī)的學(xué)習(xí)，從理論上打通脈絡(luò)。還要展開(kāi)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使其能體會(huì)我黨革命、建設(shè)成果的來(lái)之不易。思考當(dāng)代中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、治黨治軍、內(nèi)政外交方面所面臨的實(shí)際問(wèn)題，找到跟自己專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行理論和實(shí)踐的連接。而基層黨支部舉辦的學(xué)習(xí)、組織生活有限， 形式和內(nèi)容不豐富，手段不靈活，缺乏實(shí)踐性，不能有效利用現(xiàn)代科技手段多渠道、全方位、有效搶占意識(shí)形態(tài)宣傳的網(wǎng)絡(luò)陣地，使教師黨員參與學(xué)習(xí)和時(shí)間的熱情不高。

（四）高校青年教師黨員生活壓力的制約。高校青年教師一般學(xué)歷較高，求學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，這導(dǎo)致他們?cè)谑聵I(yè)和生活上相比同齡人起步較晚。這也驅(qū)使其將更多的精力放在鉆研業(yè)務(wù)上，希望能更快的出成績(jī)，評(píng)職稱，進(jìn)而改善經(jīng)濟(jì)條件。所以其經(jīng)濟(jì)生活的壓力也成為制約其追求理想信念的一個(gè)因素。

三、增強(qiáng)高校青年教師黨員理想信念的對(duì)策

（一）加強(qiáng)再教育機(jī)制，營(yíng)造良好的政治氛圍。加強(qiáng)理想信念的重要途徑之一是進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和再教育， 這要求再教育的課程體系、內(nèi)容領(lǐng)域、考核標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)有一定標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要進(jìn)行系統(tǒng)的黨史教育、馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和形勢(shì)政策的教育，黨的方針政策、黨紀(jì)黨規(guī)的學(xué)習(xí)，要展開(kāi)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)形式上，在采取統(tǒng)一課堂授課的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，統(tǒng)一考評(píng)，組群交流等提高學(xué)習(xí)的有效性，來(lái)?yè)屨家庾R(shí)形態(tài)宣傳的網(wǎng)絡(luò)陣地。通過(guò)考勤、互評(píng)、自學(xué)成績(jī)匯報(bào)、統(tǒng)一考試驗(yàn)收來(lái)保障學(xué)習(xí)效果。

（二）完善評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，全面調(diào)動(dòng)青年教師黨員的積極性。調(diào)動(dòng)青年教師黨員的積極性，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）建立師德師風(fēng)考核體系，對(duì)黨性原則強(qiáng)，業(yè)務(wù)表現(xiàn)優(yōu)的黨員教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳；對(duì)違背黨性原則的教師給予批評(píng)和相應(yīng)處罰。

（2）建立多層面并行綜合考核體系，由學(xué)院、教師、學(xué)生打分，賦不同權(quán)重，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師聘任、評(píng)級(jí)、晉升的重要參考依據(jù)。

（3）實(shí)行“有違師德者不能上崗”。對(duì)師德考核不合格的教師進(jìn)行教育勸導(dǎo)，對(duì)不接受說(shuō)服教育者，應(yīng)暫停上崗，適度處罰。使教師黨員能做到政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]布占坡.構(gòu)建高職院校青年教師黨員教育及其管理的八大工作機(jī)制，職業(yè)技術(shù)[J]，2015（12）：13-15.