廢舊材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用

歐陽

摘 要：為了開發(fā)幼兒的潛力，教師可指導(dǎo)幼兒借助身邊的廢舊材料，來開展各種不同的創(chuàng)意美術(shù)活動。不但提高了廢舊材料的利用價值，同時也培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。筆者對此進行了分析，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；幼兒創(chuàng)意；美術(shù)活動；應(yīng)用

一、為什么要利用廢舊材料來開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動

過去的幼兒園美術(shù)活動太過于陳舊、死板，無法激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。為此，教師可借助廢舊材料來開展創(chuàng)意美術(shù)活動，從而更加貼近孩子的生活。很多廢舊材料都來自于生活中，比如鞋盒子、牛奶盒、紙殼、毛線、塑料玩具等。通過讓孩子自己動手操作，教師再進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能拓展他們的思維，開闊他們的視野。也因此，幼兒園教師要利用廢舊材料來開展創(chuàng)意美術(shù)活動。

不僅如此，在提倡環(huán)保節(jié)能的社會背景下，教師鼓勵孩子將廢舊材料重新利用，使得廢舊材料得到了良好的利用，不但迎合了“低碳環(huán)?！钡闹黝}，也促使孩子們擁有了環(huán)保意識節(jié)能的意識。

二、廢舊材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用

（一）利用廢舊雜志、報紙來完成剪貼畫。剪貼畫比較適合幼兒園大班的孩子，孩子們普遍對其比較感興趣。教師可以將廢舊雜志和報紙作為材料，創(chuàng)作一些有趣的主題。比如可以將“小動物”作為活動的主題，指導(dǎo)孩子借助舊雜志、報紙剪出動物的頭，再剪出小動物身體的形狀。然后還要引導(dǎo)他們粘貼、畫出小動物身體另外的部分。在操作的時候，孩子們按照自己的想法，剪貼出不同的小動物，借助蠟筆來進行背景裝飾。這樣一來，不但培養(yǎng)了孩子的動手動腦能力，也提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）利用廢舊紙盒來完成手工活動。在日常生活中，紙盒屬于孩子們非常熟悉的一樣物品，糖果盒、牛奶盒、鞋盒等均可得到二次利用。為此，教師可以讓孩子們在家里搜集這些紙盒，然后帶到幼兒園來。在孩子們看來，這些紙盒本來屬于廢棄物。但是在經(jīng)過老師的指導(dǎo)后，孩子們會將這些紙盒變成漂亮的美術(shù)作品。在操作時，因為需要剪、貼、畫，所以對于孩子們來說可能存在難度，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助。舉個例子，可讓孩子們利用廢舊紙盒來制作不同的家具。比如孩子帶來了幾個披薩盒子、牛奶盒子，教師帶領(lǐng)孩子將紙箱畫好造型線，然后進行剪裁，并用膠水貼上裝飾物?？粗鴱U舊紙盒在自己手中變成了小家具，孩子們的自豪感和成就感會油然而生。同時，這也培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。

（三）制作豆豆貼畫。除了對廢舊紙盒、廢舊雜志報紙進行利用，也可利用豆豆來開展不同的創(chuàng)意活動。在幼兒美術(shù)活動中，粘貼畫是深受孩子們喜愛的一種形式。教師先要指導(dǎo)孩子們了解和熟悉廢舊物品，然后再讓孩子們在家里收集一些豆豆，比如紅豆、綠豆、黑豆、黃豆等。在進行創(chuàng)作的時候，教師要鼓勵孩子根據(jù)自己的想法來進行繪畫，再利用這些豆豆來進行拼貼。在這個過程中，孩子們選擇不同顏色和種類的豆豆來進行拼貼，提高了對顏色的分辨能力。不僅如此，和報紙剪貼畫不同的是，豆豆貼畫更加費時費力，孩子們必須一顆一顆的粘貼上去。因此，這能夠提高他們的耐心和細心程度。

（四）完成美術(shù)編織活動。幾乎所有孩子家里都有廢舊的毛線、布條、包裝線等材料，教師可讓孩子根據(jù)自己的喜好來選擇這些材料。然后，教師再指導(dǎo)孩子們進行操作，編織自己喜歡的物體形象。舉個例子，可借助毛線來編織動物的尾巴；用繩子來編織彩球；也可以借助玉米皮來編織不同形狀的小魚。不同的材料，能編織成不同顏色，不同種類的作品。通過這樣的方式，能提升孩子們的實踐動手能力，而且有利于他們的發(fā)展。

（五）完成美化教室的活動。為了培養(yǎng)孩子的興趣和積極性，教師也可以和孩子們一起，利用手里的廢舊材料來美化教室、布置教室。舉個例子，可以將孩子們用紙盒制作的小動物、小娃娃等，用繩子吊起來，懸掛在教室里。這樣可促使單調(diào)的教室多一份美感。也可以帶領(lǐng)孩子們用一次性紙杯制作太陽娃娃，將其掛在窗臺上，微笑的太陽娃娃會給教室?guī)硪环N童真感。此外，也可以將孩子們用廢舊雜志、報紙所制作的貼畫貼在教室后面的黑板上。或者去外面撿一些柳條，將其制作成教室門簾。通過這樣的實踐活動，激發(fā)了孩子們的保護環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的良好品質(zhì)。老師和孩子一起動手裝扮教室，也增強了孩子們的集體觀念，美化了教室。

三、總結(jié)與體會

如今，我國大力提倡“低碳、環(huán)保”的生活理念，而廢舊材料在人們的生活中非常常見，通過對這些廢舊材料進行加工和利用，能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。為此，幼兒園教師可充分利用生活中的廢舊材料，帶領(lǐng)孩子們親自動手實踐，將廢舊材料加工成美術(shù)作品，從而變廢為寶。這樣不但能挖掘孩子們的潛能，還能促使他們形成環(huán)保的意識。

參考文獻：

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