幼兒常見保健問題與健康素質(zhì)培養(yǎng)途徑

谷婧

摘 要：幼兒的健康與保健是國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，不但是為了小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活，更是為其未來發(fā)展奠定健康基礎(chǔ)。幼兒園做好健康素質(zhì)培養(yǎng)工作，切實(shí)提升幼兒身體和心理素養(yǎng)，維護(hù)并且強(qiáng)化幼兒的健康水平。通過培養(yǎng)自我意識(shí)和多樣化的教學(xué)方式，讓幼兒的心智獲得發(fā)展，塑造良好的心理素質(zhì)與適應(yīng)社會(huì)的能力，切實(shí)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；培養(yǎng)；保??；健康素質(zhì)；問題分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人力資源素質(zhì)的要求也不斷提升。這就意味著現(xiàn)在的幼兒在將來不但要有扎實(shí)的知識(shí)和技能，更要有健康的身體和心理素質(zhì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒行走運(yùn)動(dòng)以及語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，自主、獨(dú)立以及個(gè)性不斷發(fā)展。但在其發(fā)育過程中，依然有很多問題需要注意，幼兒健康保健以及健康素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展極為重要，要求相關(guān)教職人員積極進(jìn)行探究，不斷進(jìn)行總結(jié)。加大對(duì)幼兒健康素質(zhì)培養(yǎng)力度，切實(shí)提升幼兒的身心健康水平。

一、常見的幼兒健康保健問題

（一）幼兒身體方面

1.營(yíng)養(yǎng)問題：幼兒處在快速生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，因此一定要重視能量以及蛋白質(zhì)的足夠補(bǔ)充。將幼兒膳食管理好，為幼兒提供多種多樣的食物，并且注意營(yíng)養(yǎng)成分的配搭，還要確保按量提供。對(duì)幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行計(jì)算和分析，為幼兒制訂科學(xué)的進(jìn)餐時(shí)間與進(jìn)餐次數(shù)，確保能夠滿足幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)育，并保證飲食衛(wèi)生，及時(shí)對(duì)餐具進(jìn)行消毒處理。對(duì)于進(jìn)餐時(shí)間而講，既不要提前也不要延后，一定要做好餐前準(zhǔn)備以及餐后的管理工作，并且成人一定要從自己做起，為幼兒樹立不挑食、不偏食的良好榜樣。

2.疾病預(yù)防：根據(jù)幼兒的年齡以及季節(jié)完成疫苗接種注射工作，并且對(duì)社會(huì)疫情使用有效的消毒和預(yù)防措施。對(duì)于社會(huì)中的季節(jié)性流行病，一定要早預(yù)防、早治療，降低幼兒發(fā)病的可能。引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化身體鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提升幼兒對(duì)疾病的抵抗能力。強(qiáng)化疾病預(yù)防、控制工作，對(duì)幼兒進(jìn)行定期的健康檢查，并做好生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)。

（二）幼兒心理方面

1.抗拒入園：幼兒剛進(jìn)幼兒園由于對(duì)環(huán)境不熟悉，加上家長(zhǎng)可能在平時(shí)過多的寵愛和保護(hù)，其同外界的交往太少，在短時(shí)間之內(nèi)無法適應(yīng)群體生活，會(huì)讓幼兒在園中產(chǎn)生不適感，有的幼兒會(huì)對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生恐懼。

2.孤獨(dú)：現(xiàn)代家庭中很多幼兒因?yàn)閺男]有玩伴，逐漸養(yǎng)成了獨(dú)處的習(xí)慣，表現(xiàn)為不合群或者不喜歡其他幼兒的親近等。有針對(duì)性的對(duì)幼兒心理狀態(tài)進(jìn)行分析，讓幼兒感到溫暖和安全，并有恰當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，其經(jīng)驗(yàn)和能力極為有限，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這是幼兒心理發(fā)展的必然經(jīng)歷。倘若按照成人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒提出過高要求，會(huì)讓幼兒有無形的壓力，對(duì)幼兒心理健康的發(fā)展是極為不利的，更不利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、幼兒健康素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）自我意識(shí)的培養(yǎng)。自我意識(shí)不需要同客觀情況完全相符，自我意識(shí)與理想自我愈加接近，個(gè)人就會(huì)有更好的適應(yīng)能力，幼兒心理也就更加健康。自我意識(shí)能對(duì)幼兒的心理活動(dòng)以及行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。幼兒年齡尚小，其自我意識(shí)受諸多因素影響，教師和養(yǎng)育者一定要進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助幼兒建立良好的自我意識(shí)。作為教師要綜合班級(jí)內(nèi)幼兒的實(shí)際情況制訂行之有效的活動(dòng)，安排恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，并且認(rèn)真做好物料以及理論知識(shí)的準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)建平等、輕松的心理環(huán)境，并且多鼓勵(lì)幼兒，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒更加自信、主動(dòng)和積極，也就更利于幼兒建立良好的心理素質(zhì)。幼兒的自我意識(shí)是不斷發(fā)展的，具體表現(xiàn)就是自我評(píng)價(jià)。幼兒受認(rèn)知水平的影響，其自我評(píng)價(jià)能力并不高，通常都會(huì)對(duì)成人的評(píng)價(jià)有所依賴，也就是說幼兒的自我評(píng)價(jià)通常都是經(jīng)過成人正確的評(píng)價(jià)示范學(xué)習(xí)來的。教師要搜集幼兒在幼兒園和家庭中的發(fā)展信息，善于找到幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，用積極、正面的態(tài)度去對(duì)待幼兒，客觀、明確、正面地去評(píng)價(jià)幼兒。例如，利用幼兒上學(xué)、放學(xué)以及家訪等時(shí)間同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在家中的狀態(tài)表現(xiàn)，并對(duì)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的肯定。在日常生活中，可引導(dǎo)幼兒對(duì)同伴的進(jìn)步發(fā)表自己的意見，并且對(duì)進(jìn)步的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓幼兒同從前的自己進(jìn)行對(duì)比，不但要找出幼兒優(yōu)秀的地方，還要讓幼兒意識(shí)到自己的不足。通過讓幼兒正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，逐漸養(yǎng)成健康的自我意識(shí)。

（二）多樣化的教學(xué)方式。現(xiàn)代幼兒的健康素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐中有很多問題，有些人就只是片面地認(rèn)為幼兒健康素質(zhì)就是衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)而已，對(duì)這樣片面的認(rèn)知一定要加以注意與防范。盡量實(shí)現(xiàn)多方合作，充分利用各種教學(xué)資源并采用多樣化的教學(xué)方式，讓幼兒通過游戲、繪本等教學(xué)方式，快樂學(xué)習(xí)，并注重幼兒個(gè)性、自主性和社會(huì)性的發(fā)展，為幼兒健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?；趯?duì)幼兒的尊重，取得家長(zhǎng)的理解，并且能夠讓家長(zhǎng)主動(dòng)積極地參與幼兒的健康素質(zhì)培養(yǎng)，幫助家長(zhǎng)提升自身的教育能力。重視幼兒園課程設(shè)置對(duì)幼兒的影響，通過對(duì)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，切實(shí)促進(jìn)幼兒健康素質(zhì)的發(fā)展，并且在幼兒健康素質(zhì)的實(shí)際教學(xué)中，需要重視幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造。

做好幼兒健康保健以及健康素質(zhì)培養(yǎng)工作，其最終目標(biāo)是確保并增強(qiáng)幼兒自身的健康水平，提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒健康保健及幼兒健康素質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)幼兒身心健康產(chǎn)生直接影響?？茖W(xué)、規(guī)范地落實(shí)這項(xiàng)工作，使每個(gè)幼兒都具有獲得成功感受的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒來講，有利于自信心建立，并且有利于幼兒心理的健康發(fā)展。工作實(shí)踐中，要考慮幼兒的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)幼兒在生活和教學(xué)環(huán)節(jié)中都能不斷得到提升，從而促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

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