建立在輔導(dǎo)員工作自信、能力自信和專業(yè)自信基礎(chǔ)上的大學(xué)新生適應(yīng)教育

黃生亞

摘 要：大學(xué)階段是個(gè)體社會(huì)化最重要的階段，而大學(xué)新生能否順利地適應(yīng)對(duì)大學(xué)生能否順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，以及之后的發(fā)展都有著重大的影響。輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸時(shí)間最多的群體之一，輔導(dǎo)員的工作自信、能力自信和專業(yè)自信能夠給與大學(xué)生更好地指引，引導(dǎo)大學(xué)新生盡快克服在學(xué)習(xí)、生活、人際以及專業(yè)選擇上的不適應(yīng)，積極進(jìn)取，利用各種資源發(fā)展自己，提升自己，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作自信；能力自信；專業(yè)自信；大學(xué)新生；適應(yīng)教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。習(xí)總書記的這一要求表明，當(dāng)代大學(xué)生想要獲得全面發(fā)展，首先要引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，更好地發(fā)展自己。隨著每年九月一大批新生邁進(jìn)大學(xué)校園，新生的適應(yīng)教育永遠(yuǎn)都是各高校入學(xué)教育的主要內(nèi)容之一。但幾天的集中入學(xué)教育只是前奏，新生的適應(yīng)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過程，并且隨著個(gè)體的不同而有差異。在這樣一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段，大學(xué)新生既可能很快地適應(yīng)學(xué)校的教育和管理，也可能被不良風(fēng)氣和氛圍所浸染從而走上不健康的道路，因而培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的適應(yīng)能力不僅有助于大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也是有助于社會(huì)的穩(wěn)定和大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的關(guān)系分析

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)航者和引路人，擔(dān)負(fù)著指引學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要責(zé)任?？梢哉f，在大學(xué)四年里，學(xué)生接觸最多的人就是輔導(dǎo)員了，甚至有些輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃，同住一棟樓。這樣的朝夕相處一定會(huì)起到榜樣和示范的作用。目前大部分高校輔導(dǎo)員年齡比較輕，剛從大學(xué)畢業(yè)，和大學(xué)生之間沒有代溝，甚至有很多的共同語(yǔ)言，他們可以一起歡笑，一起談心，大學(xué)生們對(duì)于這樣的“知心姐姐”也很信任，愿意把自己成長(zhǎng)和發(fā)展路上的煩惱和糾結(jié)向輔導(dǎo)員訴說，在這樣的情境下，輔導(dǎo)員的價(jià)值取向和目標(biāo)引領(lǐng)就很關(guān)鍵。因此高校輔導(dǎo)員具備工作自信、能力自信、和專業(yè)自信，能夠更好地指導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生生活，挖掘自己的潛能，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。

1、高校輔導(dǎo)員工作自信能給大學(xué)生帶來信任感

人生的每一個(gè)階段都是在學(xué)習(xí)，都是在適應(yīng)，只是從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)是一個(gè)比較大的跨越，需要大學(xué)生們認(rèn)真從容地做好應(yīng)對(duì)，順利地走好這一步。大學(xué)新生適應(yīng)的程度如何，直接影響大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)，影響到能否順利畢業(yè)，以及大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。當(dāng)然這里所說的良好的適應(yīng)，并不一定要求是學(xué)霸，或者各方面都特別優(yōu)秀，在每一個(gè)集體中都會(huì)有不同類型的人，我們不能強(qiáng)求每個(gè)人都卓越超群，但是每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)和才華。在大學(xué)校園里，如果大學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，輕松地交往，自由地選擇自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)ψ约核x擇的事物負(fù)責(zé)并有持續(xù)的興趣，那么他一定能夠很好地適應(yīng)大學(xué)生活。

今年的5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)。廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦?！鼻嗄昝媾R的選擇很多，關(guān)鍵是要以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的選擇。無數(shù)人成功的事實(shí)表明，青年時(shí)代，選擇了吃苦就選擇了收獲，選擇了奉獻(xiàn)就選擇了高尚。輔導(dǎo)員工作同樣是一份青春的工作，一份具有極大成就感的工作，在和優(yōu)秀青年學(xué)生打交道的過程中，在引導(dǎo)優(yōu)秀青年成長(zhǎng)的過程中也加速著自己的成長(zhǎng)，帶給大學(xué)生更多的信任和成長(zhǎng)。

2、高校輔導(dǎo)員能力自信能給大學(xué)生帶來滿足感

大學(xué)新生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)有助于社會(huì)化和個(gè)體心理的調(diào)試，從而直接影響大學(xué)生活。學(xué)生工作的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，在新生適應(yīng)的過程中，輔導(dǎo)員起著重要的引導(dǎo)作用，他們通過自己的工作，以及與學(xué)生的相處和指引，能夠讓大學(xué)新生盡快地適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，融入大學(xué)新生活。大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的高期望及務(wù)實(shí)化，輔導(dǎo)員應(yīng)給與差異化指導(dǎo)，突出輔導(dǎo)員工作的層次性和針對(duì)性①。教育工作者因材施教，有針對(duì)性的引導(dǎo)，會(huì)讓剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生較快適應(yīng)全新環(huán)境，順利完成大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)化任務(wù)。

伴隨著信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展成長(zhǎng)的起來的新一代大學(xué)生，知識(shí)豐富，視野開闊，需要輔導(dǎo)員們不斷拓展思路，提升自己才能有所作為?？倳洀?qiáng)調(diào)：高校思政工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。 意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家政治安全的前沿陣地，而互聯(lián)網(wǎng)又是輿論的聚集地，因此更應(yīng)該將思想教育與專業(yè)教育更好地結(jié)合。把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，把有意義的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸馑嫉膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)火花，從而釋放能力自信，帶來大學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的滿足感。

3、高校輔導(dǎo)員專業(yè)自信能給大學(xué)生帶來成就感

隨著高等教育的普及，大學(xué)生雖然不再是象牙塔的天之驕子了，但是大學(xué)生仍舊是處于社會(huì)上層的一個(gè)群體，他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的渴求是天然的，也是他們的本真追求。輔導(dǎo)員只有具備了專業(yè)自信，才能在專業(yè)的領(lǐng)域里更加精進(jìn)，并且更好地帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。約翰·費(fèi)舍爾曾針對(duì)20世紀(jì)60年代的大學(xué)生說過這樣一段話：“他們想要得到的是理解，他們希望通過和聰明、成熟的人交談，通過在這些人指導(dǎo)下閱讀，通過觀察這種人如何掌控自己的生活，輕輕松松地獲得這些知識(shí)、至少也能一知半解……”輔導(dǎo)員的專業(yè)自信就能使大學(xué)生達(dá)到這樣的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)未來成就滿懷期望?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定：輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。因此，輔導(dǎo)員想引導(dǎo)學(xué)生，那么自己一定要變成聰明成熟的人，變成多讀書的人，變成可以掌控生活的人，變成可以幫助學(xué)生成才的人。輔導(dǎo)員們這樣的專業(yè)自信才能獲得學(xué)生的尊敬和理解，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生，建立和諧關(guān)系，更能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。

二、當(dāng)代大學(xué)新生在適應(yīng)性上的主要特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)新生主要是95后，當(dāng)然，00后也逐步邁入了大學(xué)的校門。這是一群出生和成長(zhǎng)在微時(shí)代的新生力量、網(wǎng)絡(luò)原住民。他們思維活躍，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有創(chuàng)新思維，喜歡追逐新鮮事物。然而邁入大學(xué)的門檻之后，會(huì)面臨著諸多方面的變化。

1、 環(huán)境和人際關(guān)系上的落差

從中學(xué)升到大學(xué)，大學(xué)生面臨的最重要的就是環(huán)境的變化。他們中絕大部分人以前都是在自己熟悉的地方學(xué)習(xí)，周圍的同學(xué)也都是共患難的相同文化背景下的伙伴。而到了大學(xué)，不僅來到一個(gè)陌生的環(huán)境，甚至是離家千里的一個(gè)陌生的城市，同學(xué)也來自祖國(guó)的四面八方，這無疑會(huì)給人帶來緊張感。加上上大學(xué)之前都是父母照料，老師呵護(hù)，同學(xué)熟悉，到了大學(xué)基本上都是自立，住校生活要求同學(xué)們能自己處理好自己的事情，這給很多新生帶來了環(huán)境和人際關(guān)系上的落差，如果不能主動(dòng)地調(diào)適，適時(shí)地引導(dǎo)，將會(huì)直接影響接下來的學(xué)習(xí)生活。

2、 學(xué)習(xí)方式和方法上的轉(zhuǎn)變

大學(xué)新生上了大學(xué)第一堂課才知道，大學(xué)和中學(xué)的課堂是多么的不同。與以往課堂的灌輸和苦口婆心不一樣，大學(xué)里老師們講的知識(shí)面更廣，廣到很多知識(shí)點(diǎn)你可能在書本里找不到；大學(xué)的課程每周最多兩次課，剩下的時(shí)間需要你自己去預(yù)習(xí)，去復(fù)習(xí)，去練習(xí)鞏固；更重要的是很多課程都需要分成小組，自己去圖書館找資料做presentation，然后展示，這更需要學(xué)生的積極參與和主動(dòng)思考，如果還停留在過去僅僅被動(dòng)接受和背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種授課方式的不一樣要求大學(xué)生要及時(shí)改變自己的學(xué)習(xí)方式和方法，盡快適應(yīng)并跟上課程節(jié)奏。

3、 理想和目標(biāo)制定上的迷失

很多同學(xué)在上大學(xué)之前是有清晰而明確的目標(biāo)的，那就是要考上某某名牌大學(xué)，因此堅(jiān)持不懈地努力奮斗，勤奮苦讀，并有不竭的動(dòng)力源泉。然而上了大學(xué)，曾經(jīng)為之奮斗的目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)了，一下子覺得竟然沒有了新的目標(biāo)和動(dòng)力，不知道上大學(xué)為什么還需要努力。就連畢業(yè)之后需要找一份好工作的目標(biāo)也覺得遙遠(yuǎn)，因此不少同學(xué)覺得該停下來休息一下了，放松了自我，須不知這一休息也許就迷失了自我，停止了前進(jìn)，甚至跨不出大學(xué)的畢業(yè)校門了。

4、 專業(yè)選擇和定位上的困惑

據(jù)了解，很多同學(xué)的高考志愿一般是由父母親的意愿為主導(dǎo)的。對(duì)于自己將來大學(xué)要上的專業(yè)有自己的想法和打算的同學(xué)很少，因?yàn)橐恢币詠淼膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)模式大都是不需要孩子們自己操心的，按照老師和家長(zhǎng)規(guī)劃好的前進(jìn)就可以。因而到了高考填志愿的時(shí)候也是父母主導(dǎo)，父母親覺得哪些專業(yè)有“有前途”，就業(yè)好，以后找工作方便，至于興趣，那是很少考慮的。因此到了大學(xué)，在沒有了高考的壓力下，學(xué)習(xí)也沒有了動(dòng)力，而且突然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)提不起精神，而對(duì)于自己到底對(duì)哪個(gè)專業(yè)或者領(lǐng)域感興趣也不知道，在專業(yè)選擇和定位上出現(xiàn)困惑。

5、心理不適和心態(tài)上的調(diào)整

基于以上種種學(xué)習(xí)生活上的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致很多大學(xué)新生在心理上出現(xiàn)不適，需要不斷調(diào)整自己來接受改變，適應(yīng)新環(huán)境。在這個(gè)時(shí)候也會(huì)容易出現(xiàn)兩極分化，有的學(xué)生面對(duì)新環(huán)境能夠很快調(diào)整和適應(yīng)，能很快融入集體，找到自己的定位并為之努力奮斗，而有些同學(xué)很難克服這種不適應(yīng)，會(huì)以逃避來面對(duì)生活中的各種困難和不適應(yīng)，以致影響四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

三、基于輔導(dǎo)員三自信基礎(chǔ)上順利適應(yīng)大學(xué)生活的建議

大學(xué)時(shí)期是人的社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，只有高度關(guān)注和積極引導(dǎo)，才能使大學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，以及為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量奠定基礎(chǔ)。那么面對(duì)從中學(xué)到大學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員從哪幾方面進(jìn)行引導(dǎo)比較好呢？

1、 技能引導(dǎo)，加快學(xué)習(xí)生活和人際的適應(yīng)

生存是人的第一要?jiǎng)?wù)，從中學(xué)走到大學(xué)，首先要適應(yīng)的是環(huán)境生活和周圍的同學(xué)朋友，建立起一個(gè)我們熟悉的環(huán)境，有利于接下來的學(xué)習(xí)。首先要引導(dǎo)大學(xué)新生學(xué)會(huì)獨(dú)立和自理，能夠規(guī)劃和安排好自己的生活和作息，及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；其次要教育大學(xué)新生學(xué)會(huì)處理好各種人際關(guān)系，現(xiàn)在大學(xué)生宿舍人數(shù)比從前少了很多，硬件條件得到了很大的改善，同學(xué)之間要學(xué)會(huì)友好相處，互相尊重，良好的人際關(guān)系有利于學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)上的適應(yīng)應(yīng)該是大學(xué)生最重要的一個(gè)方面，在聽課和自學(xué)中不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，它既關(guān)系著大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，也影響著大學(xué)生自信心的建立以及學(xué)習(xí)能力的習(xí)得。

2、 專業(yè)幫助，增強(qiáng)心理和專業(yè)的適應(yīng)

能夠“金榜題名”進(jìn)入大學(xué)的佼佼者，在高中的時(shí)候都是班級(jí)乃至學(xué)校的尖子生，成績(jī)一直名列前茅，備受老師和同學(xué)的關(guān)注和追捧。然而到了大學(xué)這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，要保持以前的優(yōu)勢(shì)很難，有些同學(xué)甚至?xí)蔀橹械壬蛘咧邢碌壬?，他們可能在心理上一時(shí)接受不了，可能會(huì)存在著某種程度的失落和自卑，原來以學(xué)習(xí)為中心的自我形象會(huì)被破壞，同時(shí)大學(xué)的多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得原來以學(xué)習(xí)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式被打破，這更會(huì)讓一部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而沒有其他特長(zhǎng)的同學(xué)產(chǎn)生心理畏縮，從而迷失自我定位。輔導(dǎo)員要在入學(xué)教育中告訴新生，生活的美好重在心態(tài)，輔導(dǎo)員是青年學(xué)生在校期間值得信賴的導(dǎo)師、朋友，讓新生形成“有問題找輔導(dǎo)員”的深刻印象。這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)員可以組織和引導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，豐富課余生活，不斷開拓自己，讓新生在和同學(xué)交往的過程中重拾信心，揚(yáng)帆起航。同時(shí)基于對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足和信息不對(duì)稱，輔導(dǎo)員可以利用學(xué)校和學(xué)院的各種資源，加強(qiáng)專業(yè)的介紹和專業(yè)認(rèn)同感教育，讓大學(xué)新生能夠盡快了解自己的專業(yè)并喜歡自己的專業(yè)。

3、 調(diào)動(dòng)資源，融入集體和實(shí)踐的適應(yīng)

大學(xué)一直以來就以她的豐富多彩和博學(xué)吸引著莘莘學(xué)子，在這里每位學(xué)生可以盡情發(fā)揮興趣愛好和特長(zhǎng)，有各種社團(tuán)、學(xué)生組織讓學(xué)生發(fā)光和展示。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)新生入校積極參加各種感興趣的活動(dòng)，一方面為了展示自己，充實(shí)業(yè)余生活，另一方面也能結(jié)識(shí)新朋友，收獲友誼。

除了引導(dǎo)和組織新生積極參加學(xué)校為了加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)而組織的各種班集體活動(dòng)外，也要鼓勵(lì)大學(xué)新生積極參加大學(xué)組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與大學(xué)生現(xiàn)象以及社會(huì)問題結(jié)合起來，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和自我成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系和適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生社會(huì)化有賴于社會(huì)教化和自我內(nèi)化的和諧統(tǒng)一。②從而在集體活動(dòng)中和社會(huì)實(shí)踐中順利適應(yīng)。

4、榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出要讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，那么實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是人的發(fā)展的目標(biāo)，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)全面發(fā)展，就要盡快適應(yīng)大學(xué)生活，從各方面來鍛煉自己，提升自己。同時(shí)習(xí)總書記還強(qiáng)調(diào)：做好高校思想政治工作，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。大學(xué)生從中學(xué)邁入大學(xué)，社會(huì)支持系統(tǒng)和水平會(huì)發(fā)生變化。同學(xué)和老師是中學(xué)時(shí)代主要的社會(huì)支持系統(tǒng)，到了大學(xué)，同學(xué)和教師的社會(huì)支持系統(tǒng)有所下降，而這種下降，會(huì)對(duì)新生的適應(yīng)能力帶來較大挑戰(zhàn)。大多數(shù)新生是第一次遠(yuǎn)離家人來到陌生的地方，而同伴支持系統(tǒng)的下降，會(huì)使得他們更加感覺孤單，從而不利于盡快適應(yīng)大學(xué)生活。因此，在這樣的情況下，就要鼓勵(lì)新生主動(dòng)參與各類活動(dòng)，比如協(xié)同育人的導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以通過個(gè)別幫助來使新生熟悉自己的專業(yè)，解答學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的疑問，傳授專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面的方法與技巧；幫助新生利用各種資源自我解惑，③同時(shí)導(dǎo)師也可以進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)和科研指導(dǎo)，使之盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)和科研角色。

進(jìn)入大學(xué)，應(yīng)該關(guān)注自身的精神需求，考慮學(xué)習(xí)和生活的意義，逐步讓自己過一種有意義的生活。作為輔導(dǎo)員，在大學(xué)生的入學(xué)階段，憑借自身的優(yōu)勢(shì)和自信，可以關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注大學(xué)生的身心特點(diǎn)，關(guān)心大學(xué)生的精神需求。根據(jù)不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同需求，每個(gè)個(gè)體的實(shí)際情況和發(fā)展需求是不一樣的，要因人而異，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)每位同學(xué)不僅攀登在學(xué)習(xí)的山峰上，更要前進(jìn)在有意義的人生上。

[注釋]

①朱錦秀，劉艷坤，新時(shí)期大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色需求探析[A]，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2014年第五期，P136-138.

②張艷芬、牛秀平：大學(xué)生社會(huì)化問題及對(duì)策分析[A]，《教育理論與實(shí)踐》2009年第7期：16-18.

③王惠，大學(xué)新生“三位一體”協(xié)同管理模式研究[A]，《思想理論教育導(dǎo)刊》2015年第4期，P129-132.

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（作者單位：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，上海 200433）