抓住限制詞，正確審文題

韓玉猛

限制是中考寫作命題的基本模態(tài)，沒(méi)有限制就沒(méi)有個(gè)性，不利用限制也無(wú)法迅捷地考查同學(xué)們的寫作水平。怎樣立意，才能突破限制，更好地展現(xiàn)自己的寫作水平呢？下面，我們就以2017年江蘇南通中考作文為例，來(lái)說(shuō)說(shuō)中考寫作如何突破限制。

中考文題

2017年江蘇省南通市中考作文題：

請(qǐng)以“這里，也是我的舞臺(tái)”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

命題解讀

從命題形式上分析，2017年江蘇南通題是一道附著限制性詞語(yǔ)“也”的命題作文?！耙病弊?，具有“同樣”的意思，它意味著所寫內(nèi)容從表象上是“非一般理解”、“非尋常所指”的。這種感受平時(shí)也許沒(méi)有，或是在生活中也不為人們所留意，或未被人們發(fā)現(xiàn)，但經(jīng)過(guò)作者個(gè)體獨(dú)特的感悟、認(rèn)識(shí)、升華，才發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含著“同樣”的感覺(jué)。很明顯這其中蘊(yùn)含著一種遞進(jìn)的關(guān)系，考查的是對(duì)考生思考問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解和體驗(yàn)。

作文命題中，帶有限制性的詞很多，如“最”、“也”、“還”、“更”、“其實(shí)”、“原來(lái)”、“才”、“又”等。寫作審題時(shí)，同學(xué)們只有抓住這些副詞，并深入分析體會(huì)，才能不落入命題者的圈套。那么，怎樣審題才能切中要害，不偏不倚呢？

一是關(guān)注題目中的副詞。如本題，“也”字暗含著比較，寫作構(gòu)思時(shí)應(yīng)呈現(xiàn)兩種“舞臺(tái)”。關(guān)注了題目中的副詞，寫作才不會(huì)跑偏。

二是運(yùn)用刪除法斷文意。刪除什么？當(dāng)然是刪除限制性詞語(yǔ)。本題中，如果刪除了“也”字，題目變成了“這里，是我的舞臺(tái)”。仔細(xì)揣摩，前者有比較、強(qiáng)調(diào)的意味，后者只有強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有比較；前者強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)特體驗(yàn)，后者強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心認(rèn)知。

三是運(yùn)用替換法推文意。替換什么？當(dāng)然還是替換限制性詞語(yǔ)。如“這里，也是我的舞臺(tái)”和“這里，就是我的舞臺(tái)”、“這里，才是我的舞臺(tái)”有明顯的不同：“也”字說(shuō)明個(gè)性體驗(yàn)，不一定為他人所支持；“就”是肯定，強(qiáng)調(diào)的是舞臺(tái)的本身；“才”是判斷，是眾里尋他千百度之后的頓悟。不同的副詞，包含的立意趨向不同，通過(guò)分析不同副詞之間的差異，自然能夠引領(lǐng)你正確審題立意，不至于跑偏。

這類題目容易造成的失誤有兩點(diǎn)：一是忽略限制落圈套。遺漏了限制，只能讓思維泛濫，而不加約束只能讓思維離題萬(wàn)里；二是改變限制另立灶。很多同學(xué)，關(guān)注了限制，但在寫作中卻另立爐灶，造成文題和文意兩張皮。

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應(yīng)對(duì)策略

“舞臺(tái)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是“供演員表演的臺(tái)”。題目中的“舞臺(tái)”明顯具有比喻義，而比喻的本體就是題目中的“這里”。根據(jù)這里的不同所指，本文題可以從以下幾個(gè)角度立意：

角度一：課堂舞臺(tái)。可選擇自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，寫出自己在課堂上如何指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，展示自我，把控“舞臺(tái)”；也可寫自己的弱勢(shì)學(xué)科，通過(guò)一番拼搏，終于完美逆襲，華麗變身，由此感慨：這里，也是我的舞臺(tái)。

角度二：興趣舞臺(tái)。琴棋書畫，十八般武藝，都能鍛煉一個(gè)人的素養(yǎng)，都是中學(xué)生多才多藝的具體表現(xiàn)。從這一角度立意，就是把自己的興趣、愛(ài)好作為舞臺(tái)，展現(xiàn)自己在某一方面的特長(zhǎng)，寫出自己的個(gè)性風(fēng)采。

角度三：社會(huì)舞臺(tái)。社會(huì)，是課堂，更是舞臺(tái)。從這一角度立意，可以寫自己走出校門，走出家庭，走向社會(huì)的故事。在街頭、公交車、圖書館、商場(chǎng)等，你如何展現(xiàn)自己，處理問(wèn)題，如何將自己的課內(nèi)所學(xué)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓自己展現(xiàn)風(fēng)采，贏得尊重。

角度四：網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)。如果你是一只網(wǎng)蟲，也可以將觸角伸向虛擬的網(wǎng)絡(luò)，可以寫你在網(wǎng)絡(luò)上如何幫助他人，可以寫你在論壇中如何展現(xiàn)自己的風(fēng)采?？傊阉鳛槲枧_(tái)，你就是舞臺(tái)中的主角。

佳作工坊

這里，也是我的舞臺(tái)

一考生

我未曾有過(guò)舞臺(tái)上輕歌曼舞、捧獎(jiǎng)杯于聚光燈下，但我的生活不缺舞臺(tái)。在我看來(lái)，練習(xí)毛筆書法的書房，也是我的舞臺(tái)。

兒時(shí)初次拿起毛筆，一向蹦蹦跳跳喜歡舞蹈的我便愛(ài)上了她纖細(xì)的身軀、柔中帶剛的筆觸以及她在宣紙上演繹的美好。淡雅的墨香氤氳在空氣中，縈繞在我鼻間，輕輕一嗅，滿心滿肺都是雅靜，時(shí)間仿佛也因此而停留。我這個(gè)“頑童”安靜下來(lái)，靜靜地盯著老師在宣紙上“舞蹈”，移動(dòng)著的筆尖不緩不疾，柔中含剛，瀟灑流暢。那心如止水的專注神態(tài)，使我突發(fā)奇想：這里不也是舞臺(tái)嗎？老師不就是舞姿優(yōu)美的演員嗎？

于是，我也拿起了毛筆，從最基本的筆法練起。我笨拙地操著筆，連最簡(jiǎn)單的筆畫都寫得一團(tuán)糟。望著那涂抹得斑斑點(diǎn)點(diǎn)的宣紙，我心中涌起一陣焦躁、煩悶，失望的怒火，一點(diǎn)點(diǎn)向上移動(dòng)，抓撓著我的心，最后終于“砰”地爆發(fā)——我扔下筆，心亂如麻。

老師望著我，輕輕走上前來(lái)，握著我的小手，在紙上慢慢寫上“靜心”，意味深長(zhǎng)地看著我，讓我臨摹，我心中反復(fù)默念著這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字。漸漸地，我似乎感到微微清風(fēng)吹入心間，驅(qū)散了那難言的煩躁。我深吸一口氣，端坐，從“兩點(diǎn)水”寫起，一筆一畫地模仿。此時(shí)，握筆仍有細(xì)微顫抖，筆畫也無(wú)粗細(xì)變化，與老師的“舞蹈”比較，更談不上有什么美感，但我的心卻沉靜下來(lái)了。一筆一畫間，我好像忘記了一切。在書房這個(gè)“舞臺(tái)”上，我和老師上演了一幕“靜心”劇，墻上的掛鐘發(fā)出輕微的咝咝聲，仿佛是舞池里演奏的輕音樂(lè)，能化解一切躁動(dòng)不安的輕音樂(lè)。

從此，我的生活中少不了書法的熏陶。每到周末，我總會(huì)來(lái)到書房里享受美好：倒出墨汁，淡雅的清香中，或?qū)懝旁?shī)，或錄警句；也追求字體的端正秀麗，更享受那時(shí)光靜止帶來(lái)的愉悅心情。在這個(gè)“舞臺(tái)”上，我漸漸成為主角，老師有時(shí)會(huì)留下一句“靜心地悟”便退到“幕后”，那只掛鐘就成了“舞臺(tái)”上陪伴我的有聲“布景”，輕微的咝咝之聲應(yīng)和著我慢節(jié)拍的審美心音……

這“舞臺(tái)”上的心音也改變著我的生活。原先我總覺(jué)得只有“迪士尼”游樂(lè)園一類才稱得上好風(fēng)景，可是現(xiàn)在，我能耐下心來(lái)，品讀周國(guó)平等作家的雋永散文，分享他們?cè)谌松枧_(tái)上的深刻感悟；原先我總覺(jué)得只有“橫店”一類的影視基地才值得一游，可是現(xiàn)在，我能沉下心來(lái)，慢走于老街古村，凝視“百年老店”招牌上古樸遒勁的名家書品……

是的，練毛筆字的書房，也是我的舞臺(tái)。我感謝這個(gè)舞臺(tái)，因?yàn)樗屛壹染氉钟帧熬毿摹?，教?huì)我以沉靜從容的心態(tài)走向人生一個(gè)個(gè)新的舞臺(tái)……

亮點(diǎn)評(píng)析

這是一篇緊扣命題，富有詩(shī)意美的佳作，主要亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

一、緊扣命題，選材個(gè)性。文章為突出副詞“也”字，先確定一向蹦蹦跳跳喜歡舞蹈的我，也愛(ài)上了“書法”。前者是過(guò)去的舞臺(tái)，后者是現(xiàn)在的舞臺(tái)，前后性質(zhì)不同，巧妙地點(diǎn)化出文章的寫作意圖，富有匠心。

二、扣住舞臺(tái)，多次點(diǎn)染。文中“舞臺(tái)”這個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)十多次，還由“舞臺(tái)”衍生出“幕后”、“布景”等詞語(yǔ)，特別是“這‘舞臺(tái)上的心音也改變著我的生活”、“走向人生一個(gè)個(gè)新的舞臺(tái)”等句，都讓作品緊扣話題，拓展了立意深度。

三、語(yǔ)言空靈，富有文采。文章敘寫剛接觸書法，看老師在宣紙上“舞蹈”和自己在這個(gè)“舞臺(tái)”上“漸漸成為主角”之后的感受時(shí)，運(yùn)用各種感覺(jué)摩寫，同時(shí)還巧用“掛鐘”襯托，用詞雅致，語(yǔ)言華美，靈動(dòng)而有文采，為文章增色。

熱點(diǎn)素材

夙抱壯志

2018年1月12日，中南地區(qū)孤獨(dú)癥智慧星風(fēng)采展示會(huì)在長(zhǎng)沙民政學(xué)院影劇院隆重舉行。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，有60多名孤獨(dú)癥孩子千里迢迢從6個(gè)不同省份來(lái)到長(zhǎng)沙，勇敢地走上舞臺(tái)，向大家展示自己堅(jiān)強(qiáng)和可愛(ài)的一面。絕大部分的孤獨(dú)癥孩子都不是“天才”，但藝術(shù)讓他們有了一個(gè)可以向公眾展示、釋放他們潛能的舞臺(tái)。

指津：孤獨(dú)癥兒童有個(gè)充滿詩(shī)意的名字——“星星的孩子”，他們就像天上的星星一樣活在自己的世界里：有語(yǔ)言卻很難交流，有視力卻不愿對(duì)視，有聽(tīng)力卻充耳不聞……在中國(guó)，0-14歲兒童患兒的數(shù)量可能超過(guò)200萬(wàn)。面對(duì)著這樣一個(gè)龐大的群體，我們有責(zé)任幫助他們建立基本的生活能力、理解自己和這個(gè)世界，讓他們?cè)诠陋?dú)的星空下，辟出一道生路，擁抱燦爛的陽(yáng)光。