●粟 軍
2008年,我進入湖南省懷化市第三中學(xué)工作,辦公室主任徐洪勇負(fù)責(zé)當(dāng)年三中高考考點布置工作,安排我給考點寫副對聯(lián),我心里尋思著,雖能平時能夠給學(xué)生講講簡單的“仄起平收”等對聯(lián)知識,可考點對聯(lián)一是必須得原創(chuàng),二是得有自己的地方特色、校園特色。于是硬著頭皮,苦思兩日才得一副:
三湘才俊競秀胸懷萬卷乘風(fēng)去;
五溪蘅芷爭芳筆化千鈞折桂還。
此聯(lián)得到徐主任的好評,評價說雖平仄稍欠,卻也通俗易懂,既展現(xiàn)了三湘學(xué)子風(fēng)貌,又體現(xiàn)出懷化五溪大地的歷史人文風(fēng)采,難得的是“懷化”二字嵌入對聯(lián)之中,當(dāng)年即被采用為懷化三中考點門聯(lián)。
沒成想,這高考對聯(lián)一寫就是十年,除了其間幾年借調(diào)外單位,只要在學(xué)校,總是想試著去寫些對聯(lián),年份記不清楚了,只記得有些也入選了門聯(lián),有些入選了樓聯(lián),略選幾副拙作,且與大家淺酌細(xì)品。
類似的嵌字聯(lián)還有:
胸懷萬象;
筆化千鈞。
九天鯤鵬胸懷風(fēng)云志向;
五溪俊彥筆化韓柳文章。
有公勇于心,放懷爭鋒,胸中云夢迎佳績;
得篤誠在骨,化思成墨,筆底乾坤書華章。
這副對聯(lián)的完成得益于歷史組李波老師的建議,他提議說能不能更加凸顯出懷化三中自己的特色,我第一時間就想到了學(xué)校的校訓(xùn)之一“公、篤、誠、勇”,也得到了李老師的認(rèn)可。寫作過程中,語文組老師也給予了大力指導(dǎo),“心”和“骨”替換了我原來構(gòu)思的“胸”和“懷”,境界變得開闊而深邃。我自己還是堅持藏了“懷化”二字,雖對的不工整,也可算突顯地方特色了。
2018年6月,又到高考季,又要布置考點對聯(lián)了,又是一番苦思冥想,自己感覺都江郎才盡了。于是上網(wǎng)瀏覽些經(jīng)典對聯(lián)尋找靈感,偶然間看到一副理發(fā)店名聯(lián):
磨礪以須,問天下頭顱幾許;
及鋒而試,看老夫手段如何。
“磨礪以須,及鋒而試”這兩句說的不正好是躍躍欲試的高三考生的么?再一查資料,看到了一個佳句——“朝斯夕斯,念茲在茲,磨礪以須,及鋒而試”,“朝斯夕斯”語出《三字經(jīng)》“朝于斯,夕于斯”,“念茲在茲”語出《尚書》,不知何許人將這幾個句子連綴在一起的,有著一種毫無雕飾之美,網(wǎng)上對此句好評如潮,多有引用,我就想著把這句子變成考點對聯(lián)。幾番字斟句酌,幾番閱遍史籍,幾番輾轉(zhuǎn)反側(cè),終于得了今年這一聯(lián):
朝斯夕斯,念茲在茲,兼善以須也;
砥汝礪汝,雕爾琢爾,及鋒而試之。
上聯(lián)以學(xué)生口吻說為理想朝夕拼搏,學(xué)有所得準(zhǔn)備高考,下聯(lián)為教師口吻寫經(jīng)多年精心培養(yǎng),可赴高考之意。“兼善”二字取自唐朝李延壽《南史·范泰傳》有“文、史、星、算,無不兼善。”意為各方面都擅長;“砥礪”取自《墨子·節(jié)葬下》“此皆砥礪其卒伍,以攻伐并兼為政於天下”;“雕琢”取唐代南巨川《美玉》“雕琢嗟成器,緇磷志不移”、劉勰《文心雕龍·原道》“雕琢情性,組織辭令”之意。辦公室袁卿文主任評價“此聯(lián)意蘊可謂深厚,每一字皆有來處,雖各言其事,卻又妙合無痕。善!”得此肯定,懸著的心終于可以放下。
十年對聯(lián)寫作,感懷頗深。每有聯(lián)成,便至欣喜若狂,其間良師諄諄之言,益友切切之議,都是一路行來收獲的至寶。