高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

吳吉

摘 要：隨著科技和經濟的持續(xù)進步，高中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。數學知識具有很強的抽象性，從而對學生的理解帶來了比較大的難度，導致其學習興致不高。為此，教師應當從興趣層面入手，促使其能夠在學習中感受到樂趣所在，養(yǎng)成良好的習慣，進而能夠更好地完成未來的學習任務。本篇文章將闡述高中數學培養(yǎng)學生興趣的主要意義，并對于具體培養(yǎng)方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：高中數學；培養(yǎng)；學習興趣

一、引言

從現階段發(fā)展而言，盡管數學知識由于其抽象性過高，導致學生的學習難度偏大。但是由于其同時具有邏輯性的特點，因此可以算做是一門十分有趣的學科。教師可以從學生們的興趣層面入手進行引導，找到最為合適的方法，促使其能夠在快樂的氛圍中完成知識學習，進而提升教學效果和質量。

二、高中數學培養(yǎng)學生興趣的主要意義

學生在高中學習階段，興趣是最大的老師。所以在高中數學教學過程中，教師應當積極培養(yǎng)學生的學習興趣是至關重要的，主要變現為兩個方面：其一，培養(yǎng)學生的學習興趣，也是在進行教學方法的創(chuàng)新。教師通過“興趣教學”，一方面使教學方式得到創(chuàng)新，另一方面也能夠促使自身的教學能力得到有效的提升。其二，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以有效的提高學生的學習積極性與主動性。就出入高中的學生而言，高中數學相對初中數學難度是相對較大的，很多學生對高中數學產生畏懼抵觸心理，因此教師通過培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生能夠對高中數學有了新的認識，從而能夠發(fā)揮學生自身的主觀能動性，通過自身努力克服數學難題。

三、高中數學培養(yǎng)學生興趣的具體方法

（一）增進師生的感情

在培養(yǎng)學生學習興趣方面，增進師生感情是十分重要的。只有增進師生之間的感情，讓學生能夠喜歡上教師，進而愿意上數學課，對數學產生興趣。因此，教師應當在教學過程中，增進與學生之間的情感距離，關心每一位學生，讓學生感受到教師的時刻關注。對于學生在學習數學中產生的疑惑和困難，教師要及時發(fā)現并給予解決。對于學生出現心理障礙時，教師應當進行深入談話，對學生進行細致的思想幫助。比如，教師應當掌握了解每一位學生的學習及身心情況，從而促進師生之間的關系，使學生從內心喜歡上數學課，進而促使學生的數學成績得到有效的提高。

（二）提高對于激勵教學的重視

在培養(yǎng)學生學習興趣方面，及時激勵學生是十分重要的。“激勵教學”看可以有效提高學生的學習興趣，所以教師應當給予重視。教師在日常教學中必須要掌握每一位學生的數學基礎與學習難點，針對每個學生不同情況制定不同的學習方案并進行激勵。在激勵學生的時候，教師要注意激勵的內容與語言的應用，要以能夠打動學生為主。比如，在激勵學生時，教師應當注重語言的運用，結合學生的學習實際情況，只要學生的學習有一點提高和進步，教師就應當進行全面的激勵，從而增強學生的學習自主性與積極性。

（三）融合多種教學方法

在培養(yǎng)學生學習興趣方面，教師的教學方法問題是十分重要的。高中數學教師想要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須結合多種教學方法，在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中促使教學質量得到有效的提升。比如，教師除去情感教學、激勵教學的教學方式之外，還要對其他的教學方法進行研究實驗，但凡能夠提高學生學習興趣的方法都要大膽嘗試，尤其是將互動式教學與生活化教學結合運用，能夠得到更好的教學方法。因此，教師在培養(yǎng)學生學習興趣過程中，應當將多種教學方式進行靈活運用。根據不同的教學內容、學生的不同特點，運用不同的教學方法。

（四）創(chuàng)新教學模式

在培養(yǎng)學生學習興趣方面，教師不僅要教學方式得當，而且在教學方式上的創(chuàng)新也是十分重要的。尤其是利用學生感興趣的載體或者平臺進行教學，教學質量能夠得到質的飛躍。因此，教師應當在日常數學教學中注重應用科技信息化，因為高中生對于科技信息化的平臺與載體都是十分感興趣的，所以教師在日常教學中可以將網絡教學、多媒體教學等進行創(chuàng)新，從而促使教學質量得到提高。比如教師在進行多媒體教學時，可以將傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式進行有效結合，學生在進行課件學習時，可以通過網絡與教師進行互動與交流，從而能夠使教師實現針對具體學生進行具體的引導與指導。與此同時，教師可以通過“微課”教學模式，針對教學難點內容教師可以錄制10分鐘左右的教學“微課”，不僅可以在教學課堂上播放，也可以上傳網絡使學生在課下可以自主進行復習。

（五）采用小組合作模式

在培養(yǎng)學生學習興趣方面，采取學生小組合作模式也是十分重要的。在課堂教學中，學生進行小組討論合作有利于活躍課堂氣氛，能夠激發(fā)學生的課堂積極性。在小組討論過程中，學生能夠將自己的想法與同學進行分享，也能夠在其他學生的分享中學到好的思維方式。教師在進行小組分配時，應當根據學生不同的學習能力進行合理的分組，確保每一個小組都能夠在同一水平。比如，教師在進行“等比數列”教學時，學生在進行小組討論時，教師應當融入學生之間，在學生需要幫助時及時給予幫助和指導。使學生在小組討論的過程中感受到數學的魅力，進而增加了學生學習的積極性。

四、結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生學習興趣能夠有效的提高數學教學的質量。因此數學教師應當重視學生的興趣培養(yǎng)，注重增強師生交流、重視激勵教學、多種教學進行有效的融合、新教學模式與采取學生之間小組合作交流等進行有效結合，在最大程度上培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生能夠感受到數學的魅力，進而提高數學教學質量。

參考文獻

[1]吳素莎.高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2015（20）：171-171.

[2]王昕.高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].考試周刊，2018（12）：88-88.

[3]黃典.高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教育現代化：電子版，2015（10）：117-117.