“工人培訓(xùn)工人”理念在“現(xiàn)代學(xué)徒制”視野下的意義

周玉茹

摘 要：人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。建立一支宏大的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動者大軍，是新形勢下黨和國家的一項戰(zhàn)略部署，也是實現(xiàn)“兩個一百年”戰(zhàn)略目標的重要舉措。為進一步在廣大職工中弘揚勞模精神、弘揚勞動精神、傳承知識技能，南方電網(wǎng)公司工會審時度勢，在總結(jié)實踐的基礎(chǔ)，提出了“工人培訓(xùn)工人”的理念，并作出相應(yīng)的部署，立足企業(yè)實際，以勞模、專家工作室為主要依托，組織指導(dǎo)有關(guān)單位推行“工人培訓(xùn)工人”。本文通過對“工人培訓(xùn)工人”相關(guān)基礎(chǔ)理論和概念進行研究，為“工人培訓(xùn)工人”模式研究提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：人才；“工人培訓(xùn)工人”；理論；概念

為進一步在廣大職工中弘揚勞模精神、弘揚勞動精神、傳承知識技能，南方電網(wǎng)公司工會審時度勢，在總結(jié)實踐的基礎(chǔ)，提出了“工人培訓(xùn)工人”的理念，并作出相應(yīng)的部署，立足企業(yè)實際，以勞模、專家工作室為主要依托，組織指導(dǎo)有關(guān)單位推行“工人培訓(xùn)工人”。各分子公司認真落實上級安排，并以此為契機深入思考“工人培訓(xùn)工人”的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，結(jié)合實際探索實施路徑。

一、研究背景

（一）“工人培訓(xùn)工人”是對我國群團工作“互幫互學(xué)”的繼承與發(fā)展

“工人培訓(xùn)工人”就其實質(zhì)來說，就是一線職工的“崗位練兵”與“學(xué)習(xí)型班組建設(shè)”的實踐活動，是職工學(xué)習(xí)成長的重要途徑，是職工教育培訓(xùn)在新時期的典型體現(xiàn)；也是我國“師帶徒”的“學(xué)徒制”新型模式，更是對傳統(tǒng)的群團工作的傳承和發(fā)展。

“工人培訓(xùn)工人”是傳統(tǒng)“師帶徒”的拓展，是現(xiàn)代學(xué)徒制度在企業(yè)的典型表現(xiàn)。傳統(tǒng)的師帶徒，明確的協(xié)議，具體的權(quán)利和義務(wù)，而且?guī)煾低鶈我?，平等性不夠，積極性也不足；“工人培訓(xùn)工人”體現(xiàn)新型的人際關(guān)系，亦師亦友，亦師亦徒，真正體現(xiàn)那種能者為師；這里的師傅不僅僅是個體，而且?guī)熞粋€團隊，體現(xiàn)新培訓(xùn)團隊的集體智慧，既可以傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)，還可以避免不良習(xí)慣的影響。其著眼點是現(xiàn)在在崗的職工，重點是真實的工作環(huán)境中的典型工作任務(wù)，典型的工作技術(shù)和工作中遇到的困難。突出工作中的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。

（二）“工人培訓(xùn)工人”具有現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)的理論依據(jù)，符合現(xiàn)代教育培訓(xùn)發(fā)展的新趨勢

現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展迅速，有許多研究成果值得應(yīng)用，而尋找合適的模式是應(yīng)用這些成果的關(guān)鍵，我們認為“工人培訓(xùn)工人”比較契合學(xué)習(xí)型組織理論、體現(xiàn)行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理論、也能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)的理論。

首先，“工人培訓(xùn)工人”是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的一種有效的載體?！肮と伺嘤?xùn)工人”具有學(xué)習(xí)型組織的五個特點；其次，“工人培訓(xùn)工人”過程就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程；再次，“工人培訓(xùn)工人”更加符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的行動導(dǎo)向?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，典型的有整體學(xué)習(xí)理論、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論，比較適合企業(yè)的教育培訓(xùn)，其中“行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”理論，深受企業(yè)青睞。行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論強調(diào)情景學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、批判式行動學(xué)習(xí)、自主協(xié)作式學(xué)習(xí)以及項目學(xué)習(xí)小組等。這種理論正是來源于企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，這種理論對于指導(dǎo)“工人培訓(xùn)工人”具有很強的應(yīng)用性。

二、“工人培訓(xùn)工人”在職業(yè)培訓(xùn)中的運用及意義

（一）針對性與學(xué)習(xí)興趣問題有望得到解決

“工人培訓(xùn)工人”基于職工成長、基于工作問題的解決、基于員工現(xiàn)實的需求，帶著問題來學(xué)，帶著任務(wù)要完成，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動機強烈。根據(jù)貴州電網(wǎng)公司創(chuàng)新工作室開展的培訓(xùn)調(diào)查，可以看出學(xué)習(xí)者積極性得到最大發(fā)揮，全心身投入到培訓(xùn)中。

（二）及時性與靈活便利問題也得到充分的體現(xiàn)

“工人培訓(xùn)工人”體現(xiàn)及時性，遇到問題可以及時提出，而這種團隊學(xué)習(xí)的方式可以發(fā)揮大家頭腦風暴的效果，讓問題成為學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的內(nèi)容，有時立刻得到解決，或者形成典型問題，便于及時向?qū)＜覍W(xué)者請教。因為這種氛圍的形成，又突出了其靈活性和便利性。

（三）良好精神傳承與不良習(xí)慣排除問題得到有效解決

“工人培訓(xùn)工人”讓普通工人在良好師傅的長期嚴謹熏陶下，能夠傳承師傅專研技術(shù)的精神、克己奉公精神、嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度。因為“創(chuàng)新工作室”靠集體智慧，集體學(xué)習(xí)，互相啟迪，通過研討、反思，形成了一種良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣，避免了個別不良習(xí)性蔓延，這是一般師帶徒不具備的團隊文化傳承。

（四）理論與實際分離同工學(xué)融合問題得到了很好處置

“工人培訓(xùn)工人”的培訓(xùn)者是生產(chǎn)一線的技能高手，能夠從現(xiàn)實需要出發(fā)，在實踐中應(yīng)用理論。主流培訓(xùn)中最大困難，就是被培訓(xùn)者的工學(xué)時間沖突的矛盾，因為培訓(xùn)時必須離開工作崗位，在人手緊張企業(yè)現(xiàn)狀中出現(xiàn)了對培訓(xùn)被動應(yīng)付局面，甚至出現(xiàn)了讓相對輕閑的人成了“專業(yè)的被培訓(xùn)者”，凡有培訓(xùn)就派他出席?！肮と伺嘤?xùn)工人”是將工作與培訓(xùn)融為一體，工作的過程就是培訓(xùn)的過程，是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)沒有離開工作崗位，兩者融入一體，避免了培訓(xùn)與工作時間的沖突問題。

三、結(jié)語

“工人培訓(xùn)工人”將崗位練兵和學(xué)習(xí)型班組建設(shè)相結(jié)合，是黨和國家高度重視提升一線職工素質(zhì)精神的具體落實舉措，是職工學(xué)習(xí)成長的重要途徑，是職工教育培訓(xùn)在新時期的典型體現(xiàn)；也是我國“師帶徒”的“學(xué)徒制”新型模式，更是對傳統(tǒng)的群團工作的傳承和發(fā)展。通過“工人培訓(xùn)工人”的模式，針對性與學(xué)習(xí)興趣問題有望得到解決。及時性與靈活便利問題也得到充分的體現(xiàn)。良好精神傳承與不良習(xí)慣排除問題得到有效解決。理論與實際分離同工學(xué)融合問題得到了很好處置。

參考文獻

[1]楊慧娟.抓好員工技術(shù)培訓(xùn)的思考與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2009.

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