淺談新形勢下幼兒園課程教學改革的幾點思考

譚曉紅

摘 要：十九大報告中指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。因此，教育改革要從幼兒園課程教學開始。在新形勢下，幼兒園課程教學發(fā)生了翻天覆地的變化，大力提倡幼兒自主學習、小組合作、課外實踐、家園共育等多元化教學模式，集中教育的比例大大減弱，把幼兒園五大領域融入到一日生活各環(huán)節(jié)中，即一日生活皆課程。

關鍵詞：新形勢；改革；幼兒園；課程；教學；有效策略

幼兒是祖國的花朵，是未來的希望。在社會主義經(jīng)濟日益發(fā)達的今天，人們開始關注學前教育的發(fā)展，關注幼兒園的課程改革。為了貫徹落實十九大報告精神，辦人們滿意的學校，培養(yǎng)高質量、高素質的未來人才，幼兒園課程教學改革勢在必行。課程改革改變了教師、幼兒的角色定位，課程教學模式走向多元化的“以幼兒自主學習”為主的發(fā)展教育方向，而幼兒自主學習主要通過幼兒園班級區(qū)域活動、戶外區(qū)域活動、游戲活動、入園活動、早操活動來滿足不同年齡段幼兒的需求，使孩子們得到相應的發(fā)展。在幼兒園一日生活中，如何實施課程教學改革呢？通過多年在幼兒園一日保教實際教學中，進行了反復地實踐和研究，提煉出許多經(jīng)驗和方法，與各位同行分享，希望能夠引起大家的共鳴和思考。

改革一：一日生活皆課程，融入課程五大領域的內容

幼兒園改革，首先就是幼兒沒有五大領域的教材及作業(yè)，學前兒童在幼兒園的學習就是培養(yǎng)他們的行為習慣，在習慣養(yǎng)成的基礎上，教會幼兒自理生活能力，即教師要有意變成“懶”老師，幼兒要有意變成“勤”學生。在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中，我們把《幼兒園指導綱要解讀（試行）》中要求幼兒掌握的五大領域教學目標貫穿在其中，讓生活中處處融入五大領域的知識目標。如：晨檢活動中，我們把語言、數(shù)學、社會等領域目標融入進去，讓孩子們在生活中隨機進行教學；在建構區(qū)玩搭建游戲時，可以把數(shù)學、科學、健康融入到游戲活動里，讓孩子們在玩中學，輕松掌握五大領域要求的知識目標；在午睡時，把生活技能、習慣養(yǎng)成、社會交往、健康衛(wèi)生等目標貫穿進去，真正體現(xiàn)“玩中學、在學中玩”的教育理念。

改革二：多元化自主學習成為獲取知識經(jīng)驗的主要途徑

在幼兒園改革中，一是教師的角色定位發(fā)生了變化，即教師不再是課堂教學的主宰者，幼兒成為被動的接受者和聽從者了，改革后整個教學活動以幼兒為主體，注重幼兒的個性發(fā)展，讓孩子們在原有經(jīng)驗基礎上得到不同程度的提高；二是集中教育活動在一日活動中比例占很小一部分，大部分時間都保障幼兒自主學習，讓幼兒在自主學習中獲取各個領域的知識經(jīng)驗，分享自主學習的快樂；三是多元化的自主學習方式，彌補了五大領域知識的滲透和分布不均的遺憾。如：通過自主玩材料游戲、戶外區(qū)域活動、校外實踐活動、室內區(qū)域活動等，讓孩子們在玩中獲得知識經(jīng)驗的積累。

改革三：游戲活動成為課程教學的主要方式

在課程改革之前，幼兒園的教育教學是以集中教學活動為主，玩游戲也是集體游戲為主，教育教學內容以分科教學為主，教師授課重點放在傳授知識技能上，很少傾聽幼兒的想法，禁錮幼兒的思維發(fā)展，教出來的孩子個個一模一樣，完全沒有個性。改革后，游戲怎么玩？與誰一起玩？完全交給幼兒自己做主，在自主探究的過程中，教師只是作為一個觀察者在幼兒玩游戲時默默地觀察著，不介入幼兒的游戲，用手機記錄孩子們精彩的片段，作為游戲后分享、反思的素材，發(fā)現(xiàn)問題，幫助幼兒解決問題，真正實現(xiàn)幼兒的游戲幼兒做主，幼兒的游戲幼兒創(chuàng)造，孩子們在游戲中得到各種知識技能的發(fā)展。

改革四：教師專業(yè)技能的提升保障課程教學質量

在學前教育大發(fā)展的今天，幼兒教師要不斷提高自己的專業(yè)技能，才能跟上改革的腳步，才能適應新形勢的發(fā)展。隨著社會主義國民經(jīng)濟的增長，人們的生活越來越富有，對生活水平的要求越來越高，社會各界人士不在只要求自己的孩子能有學上，而是要求自己的孩子上好質量的幼兒園，于是，家長們的教育觀念也在更新，他們要求教師的教學質量越來越苛刻。因此，提高教師的專業(yè)技能是改革的需要，是社會的期盼，是教好孩子的必備條件。如：每位教師都相繼參加了每年的“國培計劃”，提升自己的教育教學水平和研究實驗課題的能力；幼兒園的骨干教師還參加“工作坊”和“影子班”培訓；幼兒園園長參加“園長培訓班”培訓學習，通過近幾年的教師業(yè)務素質的培訓，提升了學前教育教師隊伍的整體素質，為辦好人們滿意的幼兒園提供了堅實的保障，為提高幼兒園公辦園的教學質量打下堅實的基礎，教師要做好幼兒的表率，加強師德師風建設，樹立立德樹人的高尚品德，培養(yǎng)未來高質量的人才。

改革五：家園合作共同參與課程教學

在改革中，我們要做好家長溝通工作，改變家長的育兒觀念，建立班級微信群和QQ群，鼓勵各行各業(yè)的家長踴躍參加到幼兒園的保教工作中，邀請家長為孩子們上課，與孩子們一起玩親子游戲，取得家長的幫助和支持，搭建家園共育的愛的平臺，增進家長與教師，家長與幼兒園之間的情感交流，從而理解和支持教師的工作，為幼兒的健康成長構建和諧、愉快的家園共育環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展。