芻議微課在小學數(shù)學教學中的運用

林木姬

【摘要】微課教學的是時代發(fā)展與科技進步的產(chǎn)物，在小學數(shù)學教學中應用微課模式能夠提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量.筆者針對微課在小學數(shù)學教學中的運用展開論述.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學；微課；趣味性

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，微課模式開始在小學數(shù)學教學中得到廣泛運用，微課模式不僅能夠增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，促進教師和學生之間的互動，還能夠采用趣味的方式使得學生的知識面得到有效拓展，從而提高小學數(shù)學教學效率.如何充分挖掘微課模式的潛力，提高數(shù)學教學的趣味性，吸引學生的學習興趣，使教學效率得到有效提高已經(jīng)成為當代教師必須面臨的問題，本文針對若干微課運用策略進行分析，希望能夠達到拋磚引玉的作用.

一、設(shè)置趣味教學情景，充分挖掘?qū)W生的學習主動性

教學情景的優(yōu)劣直接影響了學生的學習興趣，同時也決定了本節(jié)課的教學氛圍，因此有效提高教學情景的質(zhì)量對于為學生提供良好學習環(huán)境有著至關(guān)重要的作用.而微課模式的合理運用有利于幫助教師創(chuàng)造良好的教學氛圍，從而激發(fā)學生的學習主動性，進而促進教學效率的提升.例如，三年級上冊第七節(jié)“認識長方形和正方形”一課，要求學生們對于物體的形狀能有一個比較直觀的認識，建立良好的空間觀念，并能夠分辨出長方形和正方形.那么教師就可以利用動畫片中的人物形象設(shè)計微課課件，同時加以講說：“同學們，你們在家有沒有看《熊出沒》??？記不記得里面的多多國王，他特別喜歡探險，最近他在森林里發(fā)現(xiàn)了一個寶藏，里面有好多卡片，卡片上有許多的圖形，他想知道哪些圖形是長方形，哪些是正方形，同學們敢不敢挑戰(zhàn)一下??？”通過設(shè)置一個廣受歡迎的動畫片的情景，既能達到認識圖形的教學目的，又能擴寬學生的視野，促進知識在實踐生活中的運用，將現(xiàn)實中的物品與圖形相聯(lián)系.

二、拓展學習內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用

數(shù)學教學一直是小學教學的重難點，也是與實踐聯(lián)系較為緊密的一個學科.想要提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量必須要充分發(fā)揮學生的主體作用，改變“填鴨式”教學方法，促使學生主動投入到數(shù)學學習中去.因此，要求教師要善于將教材的內(nèi)容進行拓展，增加教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，使學生的學習環(huán)境能夠更加輕松、愉快，促使學生更愛學習，也能加強學生的應用能力，同時還能減輕教師的教學負擔.例如，在進行“時、分、秒”一課教學時，本節(jié)課的教學目標是幫助學生建立良好的時間觀念.此時教師可以在微課中準備不同的鐘聲（大本鐘、時鐘、鬧鐘等），然后讓同學們分辨這是什么鐘的聲音，進而引導學生了解鐘的結(jié)構(gòu).筆者在進行本節(jié)課的教學之前還讓同學們在課余時間做一個鐘，這樣更有利于學生理解本節(jié)課的知識點.在了解了鐘的基本構(gòu)造：數(shù)字刻度和指針之后，教師可以引導學生了解這些數(shù)字與指針不同的組合所表達的不同內(nèi)容.時針指向的數(shù)字表示小時，分針指向的數(shù)字表示分鐘，秒針指向的數(shù)字表示秒鐘.在了解了基本內(nèi)容之后，筆者又讓學生將自己的時鐘分別撥到4：15；11：22；1：38等時間，再以4：15為例，時間過去一小時，時間過去兩小時十五分鐘，時間過去四小時五十五分鐘，通過時間的流逝加深學生們對于時間的理解，同時明白時間的計算方法.

三、講授重點知識同時給學生更多的練習時間

小學生的紀律性、自律性還不夠完善，容易被不同的事物吸引而分散學習注意力，因此教師需要加強課程設(shè)計的趣味性，同時將課程進度設(shè)計得更合理，講授的知識由簡入繁，將教材的重點教學內(nèi)容著重講解，同時鼓勵學生多做練習鞏固知識點.

四、加強實踐，提高學生應用能力

引導學生進行學習最終的目的就是提高學生的實踐能力，因此教師要鼓勵、引導學生多動手、勤動腦，將生活中的實踐同數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來.例如，進行“位置與方向”的教學過程中，筆者先通過微課播放不同時期人們進行方位辨別的方式、方法，同時，使學生了解：隨著技術(shù)的進步，人們辨別方位的方式也在不斷進步.通過場景的變換以及辨別方式的變換，同學們的注意力也被吸引到了課程的學習當中來.此時，再讓同學們到室外去分辨方位，引導學生說出自己的判斷依據(jù)以及每個方位標志性的建筑物.回到教室后同學們互相討論，教師再加以引導，從而更好地將知識與實踐相結(jié)合.

五、結(jié) 語

綜上所述，微課模式能夠更好地增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣，提高其主觀能動性，從而學生積極投入到學習中，提高教學效率與質(zhì)量.

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