生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

曾順杰

摘要：隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的開展，以學(xué)生為本的教育理念也得到了越來越多的人的認(rèn)可，生本理念為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的些許不足，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極地探索生本理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展方法，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文就生本理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法展開了分析，希望可以為教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；生本理念

數(shù)學(xué)是一門注重理解與思考的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，理解知識(shí)比單純地記憶知識(shí)更加重要，學(xué)生只是記憶了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有理解這些知識(shí)，就難以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答數(shù)學(xué)問題，只能生搬硬套，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見理解知識(shí)的重要性，生本理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自行探索知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠更加深刻地掌握知識(shí)，理解知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

一、生本理念下教師在開展教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，許多教師都擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平較差，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能發(fā)揮出生本理念應(yīng)有的效果，因此教師在教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)講解，以避免學(xué)生出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，然而，這種做法也極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師幫助學(xué)生做了學(xué)生應(yīng)該做的事，使得學(xué)生失去了理解數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、生本理念下初中高效課堂的構(gòu)建方法

1.開展小組合作，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

初中階段的學(xué)生受學(xué)習(xí)的范圍影響，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，認(rèn)知能力有限，對(duì)新知識(shí)的理解能力有一個(gè)上限，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)若是新知識(shí)的難度過高就會(huì)出現(xiàn)不能理解新知識(shí)的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然而，教師應(yīng)該思考的不應(yīng)該是如何為學(xué)生講解知識(shí)，讓學(xué)生記憶知識(shí)，而是如何加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以學(xué)生為本，在教學(xué)中貫徹生本理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就可以完成這一點(diǎn)，將學(xué)生組成小組，能夠?qū)⒍嗝麑W(xué)生的思想凝結(jié)到一起，讓學(xué)生在交流中迸發(fā)出靈感的火花，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力，完成對(duì)新知識(shí)的掌握。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意以小組合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在分組時(shí)注意小組成員的學(xué)習(xí)水平差距不宜太大，否則會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，隨后為學(xué)生畫出兩個(gè)全等的三角形，引導(dǎo)學(xué)生討論三角形全等的條件，讓學(xué)生通過交流討論認(rèn)識(shí)到三角形全等的所有概念，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好，興趣是學(xué)生最好的老師，在生本理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，否則在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂，教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有只青蛙出發(fā)去找自己的孩子，它從荷葉上跳入水中，先向南方游了50米，碰到了烏龜，烏龜告訴它，它的孩子在北方，它又開展向北方游，游了200米，找到了自己的孩子。用教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，隨后向?qū)W生提問，若是以青蛙出發(fā)的荷葉為原點(diǎn)，南方向?yàn)樨?fù)方向，北方向?yàn)檎较?，那么，青蛙找到孩子的位置距離荷葉多遠(yuǎn)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確有理數(shù)的加法，讓學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)后解答問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

3.結(jié)合日常生活，提高知識(shí)運(yùn)用能力

初中階段的學(xué)生每天主要的生活場(chǎng)所就是學(xué)校與家庭，因此，教師能夠更清晰地把握學(xué)生的日常生活，若是教師能夠結(jié)合學(xué)生的日常生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就能夠讓學(xué)生引發(fā)共鳴，積極地投入到學(xué)習(xí)之中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的日常生活開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》時(shí)，教師可以用兩條平行的道路舉例，幫助學(xué)生理解平行線，隨后板書出兩條平行的道路與一條橫穿這兩條道路的公路，引導(dǎo)學(xué)生分析平行線的性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠更加深刻地理解到兩條平行線唄第三條直線所截的角的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

生本理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生更加珍惜課堂上的時(shí)間，抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要積極地應(yīng)用生本理念開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷志明《談生本理念視角下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)》 《中華少年.科學(xué)家》2016年第3期