高職體育教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的策略初探

徐偉

摘要：高職階段教學，對于學生的影響是不言而喻的，其可以直接影響學生未來職業(yè)發(fā)展。作為高職階段的重要學科，體育教學對于學生身心素養(yǎng)的提升有著重要作用，并且其在一定程度上有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文著眼于這一研究主題，從不同層面展開策略分析，探討如何借助高職體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力。

關鍵詞：高職體育教學；學生職業(yè)能力；培養(yǎng)策略

當前我國高職體育教學的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，有效促進了高職學生各方面素養(yǎng)的提升，對于學生良好情操、行為習慣的養(yǎng)成起到了重要作用。但是，當前在學生職業(yè)能力發(fā)展至關重要的今天，高職體育教學對于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效作用卻未能得到充足發(fā)揮。鑒于此，本文聚焦于此展開研究，結合相關教學實踐案例，分析借助高職體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的具體策略。

一、轉變觀念，樹立職業(yè)理念

積極轉變觀念，主要是針對高職體育教師而言的。高職體育教師作為高職體育教學的主要組織者和實施者，其教學理念是否吻合學生職業(yè)能力培養(yǎng)需求，在一定程度上直接影響著高職體育教學對學生職業(yè)能力培養(yǎng)成效。因此，高職體育教師需要充分轉變自身觀念，樹立職業(yè)理念，改變傳統(tǒng)體育教學中不適合學生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式，積極構建職業(yè)能力導向的高職體育教學理念和方法，進而通過一系列的實踐，將觀念轉化為行動，促進學生職業(yè)能力與高職體育教學相融合，為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供強有力的支撐和保障。

在充分認識到學生職業(yè)能力重要性之前，我一直沿用傳統(tǒng)體育教學理念下的教學方法，長此以往，我發(fā)現(xiàn)自身教學并沒有對學生未來發(fā)展產生較大幫助?；诖耍议_始研究新形勢下學生未來發(fā)展的需求，意識到學生職業(yè)能力的培養(yǎng)對于學生未來發(fā)展有著重要影響。在此意識下，我積極將傳統(tǒng)體育教學模式進行轉型，更加注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，將學生職業(yè)能力作為我教學目標的核心內容，積極構建了職業(yè)導向的教學模式，獲得了較為顯著的成效，學生職業(yè)能力得到有效提升，也增強了我自身教學的價值。

二、緊扣專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)品質

眾所周知，高職階段的教學與其他階段有著顯著不同，其專業(yè)特性尤為突出，并且種類繁多。這一特點決定了我們要想有效借助高職體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力，必須充分考慮學生的專業(yè)特性，在此理念指導下，根據學生專業(yè)特點，采取相對應的體育教學策略。在這一過程中，教師要緊扣學生職業(yè)特性，進行各種有效訓練，幫助學生更好更快地提升職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)職業(yè)品質，進而為學生職業(yè)能力的發(fā)展奠定良好的基礎。還需要強調的是，對于學生專業(yè)特性的認知，是教師在開展體育教學之前必須要了解的。

本部分以我自身為例，進行簡要說明。在教學中，我對所帶班級學生的專業(yè)情況進行了了解。我所帶班級為烹飪專業(yè)，分為中餐班和西餐班，男女比例相差不大，但是總體而言，男生還是要多于女生。鑒于此，我認識到烹飪專業(yè)作為技術專業(yè)和服務專業(yè)中間的專業(yè)形式，其對于學生職業(yè)品質有著較高要求，既要學生擁有技術專業(yè)所強調的工匠精神，又要學生具有服務類專業(yè)所強調的敬業(yè)精神，因此，我便在體育教學中對這兩種精神進行了融入性示范，增強了學生對這兩種精神的感知和認同，培養(yǎng)了學生職業(yè)品質，為學生職業(yè)能力的提升起到了良好作用。

三、順應變化，提升職業(yè)適應

伴隨著社會的發(fā)展變化，其對學生職業(yè)能力的需求已經不再是一成不變，而是不斷變化調整，因此，高職院校對待學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就不可只停留在原有理念和方式上，順應變化，采取有效舉措，提升學生職業(yè)適應能力，是每個高職體育教師需要注重的。教師要充分結合社會變化需求，從精神角度出發(fā)，進行教學設計，著力培養(yǎng)學生職業(yè)適應能力，并在此基礎上，重點提升學生職業(yè)競爭力，幫助學生在激烈的就業(yè)環(huán)境中具備昂揚的精神。

我一直認為，高職體育教學對于學生職業(yè)適應能力的培養(yǎng)是無可比擬的，因為精神的力量在很多時候會決定個體行為的成敗。體育教學對學生積極向上精神的塑造有著重要影響。因此，在體育教學中，我經常會借助競賽法、游戲法，為學生創(chuàng)設一個公平合理的競爭平臺，讓學生感受成功、失敗、競爭、合作等不同的方式和體驗，將競爭意識滲透到學生體育課堂活動中，增強學生競爭意識的培養(yǎng)，提升學生適應能力，進而有效幫助學生在未來職業(yè)適應中獲得助力。

四、著眼多元，革新教學模式

高職體育教學對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要幫助，這不僅表現(xiàn)在其教學內容上，更彰顯于其教學方法上，因此，積極革新高職體育教學模式，使其更加適應學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是我們應該考慮的重要方面。當前高職體育教學較為注重體育運動，對于學生身體素質的訓練效果較好。傳統(tǒng)高中體育教學中，課程設計多為熱身、訓練、總結三個部分，設計合理但模式單一，因此，教師要充分堅持職業(yè)能力導向，調整教學結構，提升學生職業(yè)能力。

我在教學中，對教學結構進行了調整，一方面，在有些教學內容上我仍舊堅持課前熱身、課上活動、課尾總結三部分；另一方面，在一些活動中，我會結合學生烹飪專業(yè)的特性，設置競賽性內容，讓學生之間組隊比賽，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習主動性。事實證明，這一方式有效促進了學生對體育課堂的興趣，學生們通過合作競爭，體驗到了前所未有的體育教學狀態(tài)，培養(yǎng)了職業(yè)能力。如有學生表示“每次上體育課都感覺時間很快，沒上夠”，這就是對我教學方式的最佳肯定。

總體而言，以上舉措可有效助力高職體育教育對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職體育教學的潛能實際上是無窮的，因為其直接影響著學生發(fā)展的身心基礎，采取多種有效舉措，充分激發(fā)高職體育教學效能，將其轉向學生職業(yè)能力培養(yǎng)，是每個高職體育教師應該努力的方向。

參考文獻：

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