初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

賈芳忠

摘 要：新時代是信息技術(shù)主導(dǎo)的時代，信息技術(shù)的普及和發(fā)展對教育的促進(jìn)作用明顯，無論在教學(xué)手段還是教學(xué)理念上都對教師教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。鑒于此，初中信息技術(shù)教師就要高度重視，與時俱進(jìn)，在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行理論創(chuàng)新和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，使之適應(yīng)信息技術(shù)時代發(fā)展的需要作出貢獻(xiàn)。旨在對初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上為教師提出提升策略，提高信息技術(shù)教學(xué)水平，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計；現(xiàn)狀；提升策略

初中信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計能力對于信息技術(shù)教學(xué)的開展和效果有著巨大的影響。良好的信息技術(shù)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的信息潛力，使學(xué)生迅速認(rèn)識和掌握信息技術(shù)，并使在生活中得以自覺應(yīng)用和實踐。教師信息技術(shù)設(shè)計要在遵循新課標(biāo)和新時代對信息技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，建立信息思維，以學(xué)生為中心，使信息技術(shù)課成為一門素質(zhì)教育課。

一、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)大多依舊是采取灌輸?shù)慕逃绞?，學(xué)生被動接受知識，缺乏創(chuàng)新性。有鑒于信息技術(shù)是一門實踐性非常強的學(xué)科，靠簡單的教學(xué)和背誦并不能達(dá)到深入理解的程度，教學(xué)方法的單一，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，使本來就少的信息課無法得到充分的發(fā)展。此外，專業(yè)信息技術(shù)教師的匱乏，也是一大現(xiàn)象。以至于很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的信息課技術(shù)教學(xué)只能從稍微懂點電腦常識的數(shù)學(xué)老師、體育老師中選擇，間接加速了教學(xué)模式的固化。

2.教學(xué)實操不強

信息技術(shù)相對于別的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容是往往是虛擬的。這就決定了信息技術(shù)的提高必須建立在多次反復(fù)的實際操作上，才能有一個整體的科學(xué)的印象。但是初中生的身心特點是活潑好動，注意力不容易集中，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，讓他們拿出大把的時間專注于信息技術(shù)的提高是不可能做到的。加上信息硬件設(shè)施的不足，在保障每個人都有一臺電腦或一個筆記本的需求上，如果不把一個班分成兩個班，基本上無法滿足，加重了學(xué)生實際操作能力的不足。

二、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的提升策略

1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計能力的提升需要學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用水平為評判標(biāo)準(zhǔn)。所以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活、多樣、有趣、好玩的教學(xué)設(shè)計去吸引初中生的學(xué)習(xí)和實踐，從興趣上去引導(dǎo)他們，是信息技術(shù)教師的明智之舉。信息技術(shù)作為一門現(xiàn)代科學(xué)，是每一個人將來學(xué)習(xí)和工作必不可少的。但是也正因為如此，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計就需要兼顧到每一個學(xué)生的信息基礎(chǔ)和認(rèn)識水平，這樣才能保證每一位學(xué)生都能通過信息技術(shù)教學(xué)掌握信息技術(shù)的必要知識。有的學(xué)生因為對信息技術(shù)沒有接觸過，加之信息技術(shù)不在中考的考試范圍之內(nèi)，對于信息技術(shù)課程態(tài)度不端正，存在藐視和不屑一顧的現(xiàn)象；也有學(xué)生由于各種原因，接觸信息技術(shù)比較早，對于信息技術(shù)比較精通，覺得課本上的知識太淺顯，沒意思，面對這兩種學(xué)生，信息技術(shù)教師都要做好充分的思想準(zhǔn)備，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計上既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，也要有所針對性，不惜一切代價提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多從學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力上發(fā)掘。

比如，告訴學(xué)生如何選配一臺性價比高的筆記本，如何對計算機的常見問題進(jìn)行簡單的維修，引導(dǎo)基礎(chǔ)良好的學(xué)生對硬件知識的進(jìn)一步認(rèn)識和了解。通過對Windows，XP的組裝演示，以及對辦公軟件word，excel的使用，讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在自由編輯文字信息的同時，感受到計算機的魔力和便捷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。諸如此類都是教學(xué)設(shè)計的重要方法，在提升教師教學(xué)設(shè)計能力的同時，也有效促進(jìn)了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的一大特點是日新月異，更新速度快，往往是課堂上的教學(xué)內(nèi)容或者已經(jīng)過時，或者已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展要求。比如壓縮和解壓縮的方法，媒體播放軟件的使用等等，也許此刻在課堂上講的一種播放器的使用，已經(jīng)在社會上沒有了競爭力。所以在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計上，教師要讓先進(jìn)信息技術(shù)理念指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和實踐，注重技術(shù)原理，對于技術(shù)性強的知識不必深究，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會在突飛猛進(jìn)的信息時代力不從心。

3.注重實踐能力

學(xué)生實踐能力的提升是信息技術(shù)教學(xué)的根本，也是教師教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和落腳點。以實踐為目的、用理論指導(dǎo)實踐、用實踐促進(jìn)理論認(rèn)識，是信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計的主要參考。對于初中生來說，信息技術(shù)的專業(yè)術(shù)語很多，單純地背誦理論知識不但效果不大，甚至很容易讓學(xué)生迷茫，而以實踐為主的信息技術(shù)教學(xué)卻能夠讓這些好奇心強烈的學(xué)生非常感興趣。從實踐中獲得真知，從實踐中認(rèn)識信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的重要組成，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力是信息技術(shù)教師專業(yè)化的重要體現(xiàn)。初中學(xué)生處于接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵階段，良好的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有助于提升利用信息技術(shù)的意識和能力，利于學(xué)生將來獲得更多的選擇和發(fā)展機會。

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