初中體育教學中體育中考的誤區(qū)

熊海林

【摘要】 伴隨著新課程改革的啟動，素質教育實施期間，體育中考即將開始。教育部門開展體育中考的目的之一是推進素質教育的全面發(fā)展，提高學校的體育地位，讓學生能積極參與體育鍛煉，具有良好的身體素質。本文主要就初中體育教學中體育中考教學的誤區(qū)開展深入研究，希望教師能從考試的限制中走出來，為培養(yǎng)學生的終身體育素養(yǎng)培養(yǎng)而努力。

【關鍵詞】 初中體育 體育中考 誤區(qū)

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-090-01

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體育中考能給學校，尤其是初三的畢業(yè)學生帶來很多的活力，其積極的價值是不容忽視的。但現(xiàn)階段部分體育教師在中考壓力下，讓學生對初中體育課堂教學產生誤區(qū)，僅重視中考成績的提升，而忽視培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。但當前中考體育教學中存有誤區(qū)，所以希望通過培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，使學生的體育技能有新的提升。

一、片面追求體育中考的滿分率

體育中考活動的開設能推動學校素質教育的進程，更是促進學生素質的一項重要措施，所以學校十分重視體育教學活動地開設，學校在發(fā)展期間需要時刻關注體育課程時間，并讓學生在積極鍛煉的過程中得到體育素養(yǎng)地深化，使教師以積極的心態(tài)參與到體育活動中來。但是體育教師在面對升學率的時候多習慣使用中考的考試標準進行評定，甚至部分教師將考試看成是指揮棒，考試考點內容是什么，教師上課就教什么，對于非考點內容，教師基本不去涉及，并要求學生死練、硬練，更重視中考的滿分率，甚至部分教師使用課外集訓的方式提高學生的體育成績，這樣做雖然能讓中考體育成績有所提高，但是卻有悖于素質教育的宗旨，也有悖于新課程體育教學理念。教師需要在教學過程中注意學生的個性化差異，需要在面向學生的過程中，根據學生當前狀況進行教學內容的創(chuàng)新，進行教學方法的優(yōu)化，進行教學內容的豐富，使學生能在發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的過程中，提高課堂教學的有效性。

二、體育教學變成訓練課

初中升學考試當中體育成為了深化改革的重點內容之一。有效促進應試教育向著素質教學與進行轉變，提高教育工作的有效性。這一目標便是教育工作向著增強學生的體質，是提高教育工作的整體質量的最為直接的體現(xiàn)。體育中考能夠有效推動體育增強學生體質工作的進程，能夠有效地引導學生開展體育鍛煉，能夠讓很多學生在這一過程中便形成終身體育思想，積極投入到體育鍛煉當中，鍛煉身體，有效實現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展，成為合格人才，并且為學生的學習營造出良好的學習環(huán)境。當前在體育教學工作當中仍有很多不足之處。例如，很多教師對于體育中考沒有足夠多的正確認識，他們在教學工作當中認為只要學生的學習效果能夠滿足中考的需求，便達到了初中體育教學工作當中所布置的任務。同時，在教學生經常出現(xiàn)將體育課變成了訓練課程的問題。這樣的結果必然會使得體育教學工作的整體質量受到嚴重的影響，并且學生在中考當中也未必能夠得到最好的結果。因此，體育教師需要在教學中將體育教學工作與針對中考進行的訓練進行有效地協(xié)調，將中考當中課余實踐訓練內容有效地融入到日常教學工作當中，以中考大綱做為基礎，有效針對學生的學特點進行教學內容的改進。例如，在進行立定跳遠相關內容的教學當中，教師要讓學生去模仿兔子跳或者蛙跳，在反復練習當中，提高學生能力，并與學生的心理進行有效搭配。要讓趣味性地學習方式帶動學生更好地開展學習，全面掌握相關技能。

三、忽視學生的學習興趣

體育中考不是最終的目的，而僅是一種教學手段，既通過考試的方式對學生進行約束，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，也能社會、學校和家庭等重視體育課程，使學生能養(yǎng)成進行體育鍛煉的習慣，以促進青少年身心健康的成長，使學生的體制健康水平得到提升。體育教學過程中，要重視學生的興趣，這其實是針對現(xiàn)階段學生喜歡體育而不喜歡體育課提出的教學新理念，現(xiàn)在很多教師為應對高考強迫學生機械性的練習“三項”內容，但由于學生對體育內容的興趣點缺失，所以不愿意積極主動地參與到體育活動中來。體育學習內容很多，教師需要選擇一些對學生身心健康有益處的項目，而興趣作為體育教學最好的老師，教師要在引導學生興趣的同時，讓學生能對體育有新的解讀，進而能在興趣的指引下，積極的參與到體育活動中來。教學過程中教師為滿足學生的興趣，需要依靠豐富多樣的方法激發(fā)學生的興趣，用各類方法對學生進行培養(yǎng)，使用各種方式不斷地激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生將原本的被動學習方式轉為主動學習。例如，教學過程中教師使用探究性教學方法，先讓學生對所學內容有一定的好奇心，進而讓學生在主動思考和探索中，對問題有新的感知，然后鼓勵學生帶著問題進入到課堂中來，思考教師傳授的內容和運動技巧。教師在教學中以問題帶動興趣，以興趣解決問題，能讓學生在自我展示中，了解到自己的不足之處，進而能培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。

結束語

教學中為能全面的提升學生的體育素養(yǎng)，就要讓學生養(yǎng)成主動參與體育鍛煉主動的習慣，繼而能然學生自覺地進行體育鍛煉，且教師需要推行終身體育鍛煉理念，以增進學生對體育鍛煉的認識，最終將終身體育引入到課堂中，能滿足體育中考的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳中偉.初中體育教學怎樣走出體育中考的誤區(qū)[J].學苑教育.2017（02）：15-16.

[2]謝仁貴.淺談中考背景下的初中體育課教學誤區(qū)及應對策略[J].教師，2015（01）：36-37.