情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與運用

許榮錦

【摘要】 教學(xué)方式的靈活運用，能有效地提高課堂教學(xué)效率。情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對創(chuàng)設(shè)特定的情境，把學(xué)生的注意力和思維引入到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中。在初中歷史教學(xué)中運用情境教學(xué)方式能把學(xué)生引入到特定的歷史時間點中，讓學(xué)生更好地了解和還原歷史事件，發(fā)掘歷史事件背后的信息。本文探討了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的相關(guān)條件，以提高歷史教師的教學(xué)能力，并探究如何在教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)與運用教學(xué)情境，為歷史教師的情境教學(xué)而拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué) 初中歷史 創(chuàng)設(shè)與運用

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-020-01

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以講授為主的初中歷史課程教導(dǎo)方法和方式已經(jīng)過時，與當(dāng)前社會的發(fā)展不同步，教學(xué)效果并不理想。初中歷史教學(xué)需要適應(yīng)時代發(fā)展的需求，通過歷史教學(xué)的改革可提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革則可首先考慮從改變教學(xué)方式開始，促教師改變教學(xué)理念，在課堂上改變教學(xué)行為，把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)主人的地位。下面嘗試在課堂中利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方式來改變教師的教學(xué)行為，以期能有效改變教學(xué)困境。教師要有效創(chuàng)建教學(xué)情境，需要了解和掌握創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境相關(guān)的條件。通過在初中歷史課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、歷史教師自我提升，探討創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)相關(guān)條件

1. 更新知識體系，研究教學(xué)技巧

社會信息媒體工具的廣泛使用，學(xué)生接觸到的信息量在擴(kuò)大，對知識的認(rèn)知范圍也在擴(kuò)大，對知識的理解也更深入。教師作為教學(xué)活動引導(dǎo)者，需要對教學(xué)活動有全面的調(diào)控能力，所以系統(tǒng)全面的知識體系必不可少，這就要求教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，同時要求教師掌握必備的教學(xué)技巧。教師的教學(xué)技巧應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知和尊重學(xué)生的觀點，在教學(xué)中以鼓勵為主，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2. 增強創(chuàng)新意識，加強溝通能力

歷史教師在積累知識和掌握教學(xué)技巧的同時，應(yīng)反思已有的知識體系和教學(xué)模式，找出不足，不斷改進(jìn)，敢于創(chuàng)造新的教學(xué)思路。對已有的情境教學(xué)模式進(jìn)行歸納和總結(jié)，用不斷革新的思路改進(jìn)情境教學(xué)模式。情境教學(xué)的運用需要學(xué)生的參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到情境教學(xué)活動，必須要掌握與性格各異的學(xué)生交流的技能。缺乏溝通容易產(chǎn)生誤會，教師要尊重學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，要讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，保持師生間平等交流，建立良好的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、靈活設(shè)置教學(xué)情境，探究情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與運用

1. 創(chuàng)設(shè)情鏡營造良好的氛圍，吸引學(xué)生的注意

中國的歷史源遠(yuǎn)流長，如何把學(xué)生的思維拉進(jìn)歷史的時空之中是歷史學(xué)科的教學(xué)難題。教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)情境，利用情境教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入歷史教學(xué)內(nèi)容中。如通過多媒體技術(shù)播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的影視作品，吸引學(xué)生注意力，并提出一些趣味性問題，來帶動學(xué)生思考。

2. 創(chuàng)設(shè)情境觸動學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的興致

中學(xué)生的好奇心理和探求知識的欲望都比較強，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)考慮學(xué)生的內(nèi)心活動狀態(tài)的變化。讓學(xué)生們通過影片、圖片等手段來接觸歷史，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是一件十分有意義的事，進(jìn)而積極主動學(xué)習(xí)歷史。

3. 創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的交流

師生關(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)，對教學(xué)的促進(jìn)有至關(guān)重要的意義。通過教學(xué)實踐證明，能讓學(xué)生成績持續(xù)不斷的提高，最重要的是要提升學(xué)生的課堂積極性。因此，在課堂教學(xué)中，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系是提升教學(xué)成果的基礎(chǔ)，是營造課堂教學(xué)氛圍的中心所在。在過去教學(xué)模式的影響下，歷史教師對歷史事件僅用的語言來描述，學(xué)生對歷史的了解過于呆板。因此，在歷史情境教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地運用有效和生動、感性的語言，對歷史事件進(jìn)行描述復(fù)原，激發(fā)學(xué)生最大的想象力。教師用最真誠的心去與學(xué)生對話，及時地發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并保持一個積極、和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在課堂上思如涌泉，展現(xiàn)自己，交流看法。

4. 創(chuàng)設(shè)情鏡重現(xiàn)歷史場景，加深學(xué)生的理解

伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，像投影、計算機和錄像等很多新技術(shù)已經(jīng)成熟，大量地運用到了教學(xué)的過程中，為改進(jìn)教學(xué)提供了必備的信息技術(shù)條件。信息技術(shù)的運用能有效地提高課堂的信息容量，在課堂上運用信息技術(shù)能拓展學(xué)生的思維。經(jīng)過視頻、錄音、相片等媒體對歷史情境的重現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的觀看引起學(xué)生的內(nèi)心情感的變化，改變學(xué)生的思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師在運用視頻、錄音、相片等媒體進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)程中，應(yīng)適當(dāng)加以講解，幫助學(xué)生領(lǐng)會所重現(xiàn)的情境。利用多媒體設(shè)備將那些不可能重現(xiàn)的歷史再一次呈現(xiàn)出來，并通過影像、聲音和圖像等信息，讓學(xué)生的大腦神經(jīng)中留下深刻的歷史印跡，加深學(xué)生對歷史事件的了解。這樣通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重現(xiàn)歷史場景，加深學(xué)生對歷史的理解。

三、結(jié)束語

情境教學(xué)對提升初中歷史課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起著重要的作用。因此，在初中歷史課堂的教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)通過運用多媒體等教學(xué)設(shè)施，設(shè)立豐富、活躍的教學(xué)情境，為學(xué)生營建良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在設(shè)立教學(xué)情境的過程中應(yīng)該注重突顯出教學(xué)的主旨和方向，講堂上要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，進(jìn)而增強教學(xué)成果，提升教學(xué)品質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]呂恩佰.淺談情境教學(xué)在初中歷史課堂的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2013（6）：86-87.

[2]張洪波.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與運用[J].價值工程，2013，（33）.

[3]陳正勇.初中歷史與社會課有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].亞太教育，2015（24）：56-56.