農(nóng)村小學(xué)家長教養(yǎng)態(tài)度團體訓(xùn)練校本課程的開發(fā)研究

祁珊珊 孫珂

摘要：孩子的健康成長始終離不開家庭的照顧與培養(yǎng)，其家庭教育的有效性直接影響孩子的成長環(huán)境、發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及內(nèi)在素質(zhì)。然而，在實際家庭教育活動中，有些家長大多缺乏對孩子的正確教育和培養(yǎng)策略，導(dǎo)致孩子的基礎(chǔ)教育受到影響，進而引發(fā)孩子一系列的不良反應(yīng)，尤其是在基礎(chǔ)教育相對薄弱的農(nóng)村家庭，家庭環(huán)境不足、受教育程度低等因素直接制約孩子的健康發(fā)展。因此，本文作者結(jié)合自身教育管理經(jīng)驗，對農(nóng)村小學(xué)家長教養(yǎng)態(tài)度展開研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家庭教育;家長教養(yǎng)

家長作為孩子成長過程中重要的角色，對孩子的發(fā)展培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。其家長教養(yǎng)態(tài)度的好壞，將直接影響孩子的心理發(fā)育和行為成長。但在部分農(nóng)村地區(qū)的家庭教育中，家長的認知范圍和受教育程度不足，缺乏有效的指導(dǎo)育兒手段，導(dǎo)致孩子的健康成長受到影響。因此，針對這一問題，本文從樹立正確責(zé)任觀、從對立走向?qū)υ?、有效評價促發(fā)展、發(fā)揮榜樣的力量四個方面出發(fā)，對農(nóng)民小學(xué)家長教養(yǎng)態(tài)度的培養(yǎng)和訓(xùn)練進行策略性指導(dǎo)。

一、樹立正確責(zé)任觀

通過對農(nóng)村部分地區(qū)的家庭環(huán)境進行走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前部分家長在對孩子的成長方面缺乏一定的責(zé)任心，常常抱有“交給學(xué)校不用管”的心態(tài)，只是給予孩子物質(zhì)上的滿足和支持，導(dǎo)致孩子在基礎(chǔ)教育成長階段產(chǎn)生一定的認知偏差，這對孩子的成長發(fā)育存在不良的后果。俗話說：父母是孩子的第一任老師。父母的貼心指導(dǎo)永遠比學(xué)校教師的教育管理更具有指導(dǎo)性和切合度，更易于孩子的接受和理解。因此，在家庭教育方面，家長應(yīng)樹立正確的責(zé)任觀，保持對孩子成長負責(zé)任的態(tài)度，摒棄“愛孩子”的口頭口號，以積極、主動的教育心態(tài)去督導(dǎo)、管理、教育孩子的健康成長，從而使孩子在不斷的引導(dǎo)中，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任心、對社會的責(zé)任感，實現(xiàn)孩子自我發(fā)展的教育目標(biāo)。此外，家長還應(yīng)對待“責(zé)任”這一詞匯，保持適度、適量、適管的態(tài)度，避免嚴管、嚴罰的現(xiàn)象發(fā)生，給予孩子適當(dāng)?shù)膫€人空間和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而有助于孩子的有序成長和有效教育。

二、從對立走向?qū)υ?/p>

在對家庭互動方面的探訪中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前部分家長與孩子之間存在一定的溝通障礙和角色對立的現(xiàn)象，無法產(chǎn)生有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)的作用，導(dǎo)致孩子的心理建設(shè)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)受到不良影響。同時，家長在與孩子的溝通交流方面存在方法不當(dāng)、態(tài)度不明的現(xiàn)象，如有些家長對待孩子常以命令的口語進行溝通，缺少對孩子主體的感官引導(dǎo)，進而影響其溝通的效率和培養(yǎng)的目的。因此，在家庭教育方面，家長應(yīng)改變原先的溝通方式和交流態(tài)度，保持互動、平等的交流態(tài)度，從角色對立走向互動對話，使孩子的心理和語言都得以充分發(fā)揮，進而提升溝通的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)家長與孩子之間的有效溝通。此外，家長在溝通的過程中，還應(yīng)注意其說話的態(tài)度和用詞，尊重孩子的主觀意識，正確引導(dǎo)其思維的方向，從而使孩子的語言組織能力和思維發(fā)展得到良好的培養(yǎng)。

三、有效評價促發(fā)展

在日常生活中，我們常常會聽到“人家孩子怎么樣好…‘你看看你，一點也不努力”等話語，這些家長對孩子的評價中，大多摻雜不良的干擾信息，導(dǎo)致孩子的內(nèi)在心理受到影響，容易產(chǎn)生逆反、自卑、抵觸等不良情緒。評價對于家長的教養(yǎng)態(tài)度來說是一項非常重要的能力，對孩子的健康成長、教育發(fā)展起到十分重要的作用。因此，在家庭教育方面，家長應(yīng)充分考慮孩子的主體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采取鼓勵、引導(dǎo)的方式和評價手段，激勵孩子的健康發(fā)展，避免出現(xiàn)“相互攀比…‘不良評價”的現(xiàn)象，為孩子營造一個積極、向上的教育環(huán)境，從而實現(xiàn)孩子主觀能動的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。同時，家長除了對孩子采取有效的鼓勵之外，還應(yīng)注意鼓勵的方式和方法，保證其激勵作用得到最大化發(fā)揮。

四、發(fā)揮榜樣的力量

眾所周知，父母是孩子的榜樣。父母的言行舉止對孩子的成長發(fā)展具有直接性的作用。在對農(nóng)村部分地區(qū)的家庭教育的分析中，發(fā)現(xiàn)部分家長在與孩子的學(xué)習(xí)共處上存在差異化現(xiàn)象，缺少與孩子共處、共學(xué)的習(xí)慣，往往是家長起到監(jiān)督、督促的作用，孩子處于被動看管的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對孩子的教育發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，在家庭教育方面，家長應(yīng)保持與孩子共同學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，堅持與孩子共同成長、共同發(fā)展的教育目標(biāo)，使孩子在潛移默化的影響下，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，這對孩子的基礎(chǔ)教育起到十分重要的影響。此外，在孩子閱讀的時候，家長可以與孩子展開共同閱讀活動，采取相互引導(dǎo)、預(yù)設(shè)問題等方式，保證孩子的閱讀效果和思維發(fā)展。

綜上所述，通過對家長責(zé)任觀、溝通技巧、有效評價以及榜樣的發(fā)揮，不僅使親子之間的關(guān)系更加融洽，還使家長對孩子的培養(yǎng)更加有方法、有實效，從而促進孩子積極、健康的良性發(fā)展。此外，注重孩子主體的發(fā)展要求，采取靈活有效的教育引導(dǎo)和溝通策略，將會使孩子的基礎(chǔ)教育和認知發(fā)展朝著互動、自信的方向發(fā)展。因此，在今后的教育工作中，希望廣大家長和教師，從孩子的發(fā)展本質(zhì)出發(fā)，不斷優(yōu)化教育的方法、創(chuàng)新引導(dǎo)的形式，從而為孩子的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。