小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課策略探索

李小波

摘要：教學(xué)準(zhǔn)備是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通過(guò)有效化、精準(zhǔn)化和高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備，可以有效的提升數(shù)學(xué)教師的綜合執(zhí)教能力，讓教師更為有效的把握課堂教學(xué)，自然有助于教學(xué)效能和教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的樹(shù)立教學(xué)必備課的意識(shí)，并不斷開(kāi)展有效備課的研究和探索，從而借助高質(zhì)量的備課工作，為后續(xù)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);備課;有效性;策略;探索

隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師對(duì)備課工作的重視程度在不斷的提升，但從實(shí)際的備課情況來(lái)看，還存在備課的質(zhì)量不高、效率較低等突出問(wèn)題，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步的研究和探索有效進(jìn)行備課的方法和策略，并在具體的備課中精準(zhǔn)了解學(xué)情、全面分析教材、有效設(shè)計(jì)教學(xué)流程、合理選擇教學(xué)方法等，進(jìn)一步提升備課工作的效能和質(zhì)量，為后續(xù)的高效教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、了解學(xué)情

學(xué)生的基本情況是怎樣的？不同學(xué)生之間存在哪些差異？這些問(wèn)題是教師在教學(xué)準(zhǔn)備中首先需要去進(jìn)行思考和解決的，只有全面和精準(zhǔn)的了解的班級(jí)學(xué)生的基本情況，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、安排和定位教學(xué)重難點(diǎn)，從而助力后續(xù)教學(xué)的高效開(kāi)展和實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要首先了解學(xué)情。其一，需要教師對(duì)學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，如通過(guò)摸底考試對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量進(jìn)行把握，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行掌握，通過(guò)課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，進(jìn)而較好的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行把握。其二，要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行透徹化了解，如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法使用進(jìn)行了解，通過(guò)實(shí)施談話交流對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，還可以通過(guò)小組討論的形式對(duì)班級(jí)學(xué)生之間的存在的差異進(jìn)行掌握，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、分析教材

課堂教學(xué)中要教些什么？主要的知識(shí)模塊組成包括哪些？這些問(wèn)題也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要全面化明確的，只有精準(zhǔn)把握了教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，才能讓后續(xù)的教學(xué)更具有針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極分析教材。其一，小節(jié)地位。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極度該小節(jié)在整個(gè)章節(jié)，甚至整本教材中的地位進(jìn)行把握，同時(shí)對(duì)上節(jié)課和下節(jié)課之間的知識(shí)進(jìn)行銜接，在整體上對(duì)該節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行把握。其二，內(nèi)容組成。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極對(duì)該節(jié)課的知識(shí)模塊組成、不同知識(shí)模塊之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行把握，并合理的定位教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如該節(jié)課的主要包含引入分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)乘法的算理算法等知識(shí)內(nèi)容，其教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的算理算法等內(nèi)容的把握上。此外，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)足和拓展，以較好滿(mǎn)足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要。

三、設(shè)計(jì)流程

教學(xué)流程是對(duì)課堂教學(xué)的總體性安排，課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接的和重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計(jì)，并做好各個(gè)教學(xué)模塊之間的有效銜接，進(jìn)而借助有效化和高質(zhì)量的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，助力后續(xù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助微課視頻展現(xiàn)幾個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用的案例，如借助扇形統(tǒng)計(jì)圖展示國(guó)民生產(chǎn)總值、借助扇形統(tǒng)計(jì)圖展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生各科成績(jī)。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以引入一個(gè)“興趣愛(ài)好大調(diào)查”的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，并借助PPT課件對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用、扇形統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)、扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法以及扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的讀取等進(jìn)行細(xì)化講解，同時(shí)可以設(shè)計(jì)隨機(jī)提問(wèn)環(huán)節(jié)和相應(yīng)的練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、選擇教法

教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本依托，教學(xué)方法的選擇和使用會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生較為重要的影響，從目前的課堂教學(xué)方法使用來(lái)看，不少數(shù)學(xué)教師依然采用口授法加板書(shū)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果打了折扣，還需要數(shù)學(xué)教師合理的選擇教法，以借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引入“案例教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)，如教師可以分別向?qū)W生展示扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用、扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)展示和扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，這時(shí)候教師可以結(jié)合案例對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效能。

綜上所述，高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要前提和基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的樹(shù)立教學(xué)必備課的意識(shí)，并全面的開(kāi)展有效備課的研究和探索，同時(shí)還要在具體的備課實(shí)踐中精準(zhǔn)了解學(xué)情、全面分析教材、科學(xué)設(shè)計(jì)流程、合理選擇教法，從而進(jìn)一步提升備課工作的質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。