在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的策略研究

張雪 張文治

【摘 要】創(chuàng)新意識是體育運(yùn)動的生命動脈，如果體育運(yùn)動沒有創(chuàng)新，體育運(yùn)動就不能很好的發(fā)展。想要在體育教學(xué)中“貫徹健康第一”的教學(xué)理念，教師就需要在教學(xué)模式上進(jìn)行改變，讓體育教學(xué)實(shí)行創(chuàng)新，使其有一個更廣闊的發(fā)展空間，最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是值得體育教師去總結(jié)和探索的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力

中圖分類號： G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）18-0088-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.039

1 創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的主要內(nèi)涵

創(chuàng)新意識主要包括了創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造動機(jī)、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)造興趣是推動創(chuàng)造活動的主要動力來源，是人們對新奇事物的積極控求欲的心理傾向。創(chuàng)造動機(jī)則是創(chuàng)造活動的動力因素，它能推進(jìn)和激勵學(xué)生發(fā)動和維持創(chuàng)造性活動。創(chuàng)造情感是引起、推進(jìn)、完成整個創(chuàng)造的心理因素，學(xué)生只有具備了正確的創(chuàng)作情感才能使整個創(chuàng)造順利完成。創(chuàng)造意志就是在創(chuàng)造過程中去擊破重重困難的長矛，打破心理的阻礙，創(chuàng)造意志具備頑強(qiáng)性、自制性、目的性。實(shí)踐能力是學(xué)生在整個實(shí)踐過程中所形成和發(fā)展起來的，實(shí)踐能力的形成是一個涉及到獲得經(jīng)驗(yàn)、生理成熟等多個因素的復(fù)雜過程。

2 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

2.1 現(xiàn)代社會發(fā)展的需求

隨著社會的不斷進(jìn)步，當(dāng)今時代的信息化與全球化的逼近，以人為本和以知識為本的時代精神環(huán)境中，要求了學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時，必須以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，以此來適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代社會的需求。因此，教育觀念、教學(xué)方法上教師應(yīng)及時更新做到與時俱進(jìn)，來培養(yǎng)出現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的高素質(zhì)人才。

2.2 現(xiàn)代教學(xué)法的需求

現(xiàn)代社會教學(xué)論的精髓主要是“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的主要弊端是“教師發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中主要是以教師強(qiáng)行硬塞給學(xué)生知識，不重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，極大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這種觀念成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的最大阻礙。在現(xiàn)代新形勢下，現(xiàn)代體育教師必須要建立起全面的、準(zhǔn)確的教學(xué)觀念，現(xiàn)代教師的職責(zé)不僅僅只是傳道者，而是要在教學(xué)過程中為學(xué)生解惑、啟示、激勵。在教學(xué)中與學(xué)生打成一片，平等相處幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身問題，并讓學(xué)生通過自己的能力去解決問題。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與實(shí)踐能力。

3 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力所面臨的問題

3.1 陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)方式單一

學(xué)校體育教學(xué)中，有大部分的體育教師還是用以往的教學(xué)觀念來培養(yǎng)學(xué)生，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，卻阻礙了學(xué)生提升實(shí)踐能力與形成創(chuàng)新意識的機(jī)會。教學(xué)方式的應(yīng)用上有些單一，缺乏教學(xué)創(chuàng)新性，只是一味的按著以往的路走，主要以教師講授為主，極少去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開放式的教學(xué)，對學(xué)生自身能力的忽視，使學(xué)生一直都是處于一種被動的接受過程，學(xué)生不能參與到主動學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生逐漸失去熱情和興趣。

3.2 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有待優(yōu)化

學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容不合理，在課程結(jié)構(gòu)方面，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程并不能很好的銜接起來，脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，同時由于體育教學(xué)方式等其它因素的影響，教學(xué)模式不能很好的進(jìn)行更新，最終導(dǎo)致目前所學(xué)的知識并不適用于現(xiàn)代社會的需求，很大程度上降低了學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)十分不利。

3.3 學(xué)生極度缺乏創(chuàng)新意識

由于學(xué)生忙于完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而忽視了自身人文素養(yǎng)的提升，忽略了科學(xué)思維訓(xùn)練和運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，缺少創(chuàng)新的欲望、興趣和思維能力，缺乏創(chuàng)新的知識底蘊(yùn)和發(fā)展空間。

3.4 人才標(biāo)準(zhǔn)單一

雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育已經(jīng)受到社會各界的關(guān)注，但是由于當(dāng)前傳統(tǒng)升學(xué)制度的因素，很多學(xué)生、學(xué)校、教師、家長都是通過分?jǐn)?shù)來衡量人才。隨著各類學(xué)校招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，許多學(xué)生不得不面臨各種各樣的考試，為了能夠考進(jìn)自己理想的學(xué)院，完成父母、教師、學(xué)校的期望，正在逐步的將自己的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新能力扼殺在搖籃中。為了提升學(xué)生考進(jìn)自己理想的學(xué)校的機(jī)率，學(xué)校將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，在這樣的情況下，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力自然而然就失去了應(yīng)有的力度和有效的保障。

4 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的策略

4.1 更新教學(xué)觀念

隨著體育課程的改革深入，體育教育的思想和觀念也要發(fā)生翻天覆地的變化。教師在體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確認(rèn)識自身所處的地位和角色，這樣才能使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，教師才能在體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。在體育教學(xué)過程中，教師可以通過導(dǎo)趣的方式讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)思的方式，讓學(xué)生在參與體育活動，積極表達(dá)出自身的見解。通過導(dǎo)做的方式，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)法的方式，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。長期以往，建立起良好的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，把體育教學(xué)活動提升到一個新的水平。

4.2 適時激勵，激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)?？梢酝ㄟ^建立豐富的評價激勵機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一般可以采用以下幾種方法，以此能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用：第一種方法是期望激勵法。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生運(yùn)用期望激勵方法，會讓學(xué)生向著教師所期望的方向發(fā)展。因此，教學(xué)當(dāng)中教師通?？梢杂谩拔蚁Ｍ阍趺礃?、我相信你一定可以辦到”的語氣表達(dá)自身對學(xué)生的期望，讓學(xué)生聽到這類語氣受到鼓舞；第二種方法是表揚(yáng)激勵法。教師在體育教學(xué)過程中，對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評。特別是對在進(jìn)行體育活動中經(jīng)常落后的學(xué)生，在其他同學(xué)面前經(jīng)常性的失敗，這類學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。因此，在體育課程活動中教師對學(xué)生的點(diǎn)評應(yīng)盡量做到多表揚(yáng)、少批評，并在點(diǎn)評結(jié)束以后，將那些在活動中表現(xiàn)不好的學(xué)生，加以鼓勵增加他們的自信心，如果這些學(xué)生在體育活動中能積極表達(dá)自己的想法，這時候教師應(yīng)站出來給予鼓勵。只有這樣，才能讓這部分的學(xué)生通過各種的體育活動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“我也行”的積極向上的思想；第三種是競爭激勵法。體育教學(xué)難免會產(chǎn)生一些競爭性的活動，教師通過這類競爭性的體育活動，有效的組織來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)；第四種是成功激勵法。在體育教學(xué)過程中教師盡力多創(chuàng)設(shè)一些活動，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，并將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入到活動中。通過以上幾種激勵方法，使學(xué)生在日常教學(xué)中常置于“高期望、高表現(xiàn)、高關(guān)注”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。

4.3 增加教學(xué)方法多樣性

有效的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?；诖朔N教學(xué)方法，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與反饋信息，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。與此同時，在教學(xué)實(shí)踐中，借助計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段，在一定程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)內(nèi)容的提升。

4.4 加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的綜合素養(yǎng)

4.4.1 加強(qiáng)體育教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識

作為一名體育教師，需要有過硬的身體條件、體育知識以及體育技能，只有這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，起到一個很好的示范、渲染作用。在體育教學(xué)中一個好的示范，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對動作的理解力。促進(jìn)學(xué)生在參與體育活動中產(chǎn)生“我想做，要做好”的觀念，體育教師通過準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的動作，讓學(xué)生產(chǎn)生“我該怎樣做好”的想法，充分展示在課上學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極、主動的參與到體育活動中，積極思考如何完成目標(biāo)。

4.4.2 教師的思想素養(yǎng)是教師綜合素養(yǎng)的一個重要方面

“身正為師，德高為范”體育教師通過自身的人格魅力以及思想素養(yǎng)去感染周圍的學(xué)生，使學(xué)生在形成自我思想意識、做人成才方面受到啟發(fā)和熏陶。

4.4.3 提升體育教師的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是體育教育的命脈所在，在快速發(fā)展競爭激烈的現(xiàn)代社會里，沒有創(chuàng)新意識就會影響到教育事業(yè)的發(fā)展，更主要的是影響到國家和民族的發(fā)展。在現(xiàn)代社會形勢下，所需要的人才不僅僅是具備相應(yīng)專業(yè)知識的人才，而更多的是需要具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在傳統(tǒng)的教育中，重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。極大程度上忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，作為現(xiàn)代社會的體育教師，應(yīng)具有加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，富有改革的精神，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，才能去影響學(xué)生。

4.5 優(yōu)化體育課程內(nèi)容

在以往的傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，主要內(nèi)容是注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)的訓(xùn)練，但在現(xiàn)代社會教學(xué)論中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生身心健康、心情愉悅、個性張揚(yáng)，具備一定的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。由此可見，傳統(tǒng)體育課程所教授的內(nèi)容還有很大的發(fā)展空間。

為此，教師應(yīng)以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容?？梢詮母淖兘虒W(xué)內(nèi)容入手，將中華民族的傳統(tǒng)項目、社會新興體育項目等學(xué)生感興趣的項目編入到體育教學(xué)中，這些體育項目能夠極大程度上發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。其次，注重對本土化體育教學(xué)資源進(jìn)行挖掘和利用，堅持因地制宜、因時制宜，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮出各自的地域優(yōu)勢。

5 結(jié)論

總之，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，并非一項短期的任務(wù)，是擺在體育教師面前艱苦而又具有深遠(yuǎn)意義的目標(biāo)，教師需要通過堅持不懈的努力來使這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，首先需要通過人力來營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；其次，在體育教學(xué)過程中，教師靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段，最大限度激發(fā)出學(xué)生的能動力，重視創(chuàng)新方法的傳授。最后，改革和調(diào)整當(dāng)前學(xué)校的考評方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

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