高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

陳益忠

摘 要：近年來，我國的經(jīng)濟(jì)科技都在快速的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)行改革，高中化學(xué)的新課程改革就是高中教育改革中不可缺少的一部分。增強(qiáng)學(xué)生與社會生活之間的聯(lián)系是新課程教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以讓學(xué)生在未來更快速的融入到社會生活中。本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑進(jìn)行論述，根據(jù)現(xiàn)階段高中化學(xué)生活化教學(xué)存在的問題，探討出解決問題的具體策略以及有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑

近年來，新課程教育改革已經(jīng)取得了一定的成效，在高中教學(xué)的過程中，生活化的教學(xué)理念已經(jīng)慢慢的深入到日常的教學(xué)中，很大程度上提高了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的相關(guān)性，化學(xué)的教學(xué)具有一定的生活性，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多與生活關(guān)系密切。現(xiàn)階段，在進(jìn)行高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，生活化教學(xué)理念已經(jīng)成為素質(zhì)教學(xué)的重要前提，運(yùn)用生活化的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，最大限度的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高化學(xué)課堂的創(chuàng)新探究性。

1現(xiàn)階段高中教學(xué)實(shí)行生活化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

1.1對生活化教學(xué)的重視程度不高

大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對于高中化學(xué)的生活化教學(xué)認(rèn)識不夠充分，沒有引起足夠的重視，因此，無法將生活化的教學(xué)徹底的應(yīng)用起來。教師受到以往應(yīng)試教育的影響，灌輸學(xué)生大量的理論知識，從而忽視了動手操作能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新探究能力的發(fā)展。在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師往往會占據(jù)課堂的主體地位，將大多數(shù)的化學(xué)知識按照課本的描述原封不動的傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即便是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)也大多采用演示教學(xué)的方法，致使學(xué)生在遇到實(shí)際生活中的化學(xué)問題時(shí)，不能運(yùn)用正確的化學(xué)知識進(jìn)行解決。

1.2在進(jìn)行生活化教學(xué)的實(shí)際操作過程中缺乏必要的理論指導(dǎo)

現(xiàn)階段，在新課程改革的要求下，生活化教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育的重要手段，但是國家以及學(xué)校方面并沒有出具支持生活化教育的相關(guān)理論以及實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此生活化教育得不到理論的支持。除此之外，由于針對不同階段的學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)也會有所不同，而怎樣將生活化教學(xué)貫徹到高中的化學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，已經(jīng)成為影響高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵問題。處在不同的年齡階段，學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力以及各方面的發(fā)展能力都會有所差別，課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也會相對不同，阻礙了高中化學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展。

2有利于實(shí)現(xiàn)我國高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

2.1結(jié)合社會的生活熱點(diǎn)，豐富高中化學(xué)的生活化教學(xué)

在進(jìn)行高中化學(xué)的生活化教學(xué)的過程中融入社會熱點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。在當(dāng)今社會，日常生活中用到化學(xué)的地方有很多，而且化學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系也非常的密切。為此，高中的化學(xué)教師要注意關(guān)注社會時(shí)事，不斷地完善自己的化學(xué)知識，跟緊化學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的腳步。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，要學(xué)會將教學(xué)的內(nèi)容同社會熱點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確有效的熱點(diǎn)知識。例如，近年來，大多數(shù)民眾都比較關(guān)注的食品問題，運(yùn)用食品添加劑對人們的身體健康有沒有什么影響，食品添加劑涉及到哪些化學(xué)的原理等等。教師可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，使其自主的去查閱收集相關(guān)于食品添加劑的具體知識材料，增強(qiáng)學(xué)生對于食品安全的相關(guān)意識，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.2學(xué)會運(yùn)用情境問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，有效的促進(jìn)化學(xué)的生活化教學(xué)

在高中化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?，F(xiàn)階段，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，已經(jīng)成為促進(jìn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑之一。運(yùn)用情境問題進(jìn)行教學(xué)可以提高化學(xué)課堂的趣味性，還能夠通過化學(xué)問題來強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。例如，教師在進(jìn)行氯氣的教學(xué)過程中，可以先運(yùn)用動畫片《名偵探柯南》進(jìn)行情境教學(xué)來引入課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課堂提問，兩種不同的消毒液混合在了一起，為什么會有人死亡？以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力，更有利于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際有效促進(jìn)高中化學(xué)的生活化教學(xué)

我們的日常生活與化學(xué)之間的關(guān)系非常的密切，例如，鋤頭放在潮濕的環(huán)境下，一段時(shí)間之后就會生銹，家里的鐵制容器為什么需要鍍鉻等等。實(shí)際上我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識就是為了能夠在日常生活中加以運(yùn)用，以此來解決所遇到的各種實(shí)際問題。因此，教師需要在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，能夠切實(shí)有效的將所學(xué)的化學(xué)知識以及技能運(yùn)用到實(shí)際問題的解決過程中。

3結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)生活化教學(xué)的貫徹實(shí)施需要有相關(guān)的理論指導(dǎo)，而在我們實(shí)際教學(xué)過程中，理論指導(dǎo)以及社會各界的關(guān)注度相對而言都比較的缺少。為了高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)行，需要教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，運(yùn)用問題情境，聯(lián)系生活的熱點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維以及學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，促進(jìn)高中化學(xué)生活化教學(xué)可以更上一層樓。

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