高校醫(yī)學實驗室管理的實踐與探索

蔣玲芳 郭利忠

【摘要】根據(jù)目前高校實驗室的發(fā)展趨勢，結(jié)合實際情況，探討當前實驗室教學普遍存在的問題，進而提出加強實驗室教學管理的建議。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學實驗室 管理 實踐與探索

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0255-02

傳統(tǒng)的實驗室教學模式諸多問題已突現(xiàn)出來，嚴重地影響了實驗教學的改革，而目前的實驗室管理已不能適應(yīng)新技術(shù)革命對人才的培養(yǎng)要求，改革任務(wù)迫在眉睫 [1]。在此，結(jié)合國內(nèi)外的實驗室教學經(jīng)驗，進行初步的探討和總結(jié)。

一、現(xiàn)狀

1.人員管理存在漏洞

實驗室管理不夠嚴格，不少學生及其他校外人員可自由出入實教室，未培訓過的人員到實驗室，容易誤闖誤入有害化學物質(zhì)的實驗場所，容造成人身傷害。

2.人員不注意衛(wèi)生

較多學生進入實驗室比較隨意，忘攜帶白大褂，甚至帶入與實驗無關(guān)的東西到實驗室，學生不清理實驗臺、不洗手，以及白大衣隨意的放在隨身攜帶的書包中與書本混在一起，交叉污染的事件時有發(fā)生。

3.廢液、動物尸體不合理處理

不少實驗管理員反映，在實驗過程中，產(chǎn)生的有毒有害的廢棄液學生時長直接倒入廁所或者垃圾桶，不但侵蝕下水管道，還會污染水源，對環(huán)境產(chǎn)生無法估量的影響。

4.管理老師責任不明確

部分實驗往往會做到很晚，超過正常實驗室關(guān)閉時間，無專業(yè)實驗安全知識的老師值班，在發(fā)生突發(fā)情況時，學生無法合適的解決突發(fā)情況，容易造成實驗室發(fā)生不必要的隱情。

5.相關(guān)設(shè)施設(shè)備管理不夠嚴格

實驗室中部分藥品、器具需特殊保存和保管，如超低溫冰箱需專人負責，發(fā)現(xiàn)問題，如未及時處理，將造成不必要的損失。

二、措施

1.嚴格管控實驗室

出入實驗室的工作人員需佩戴學校統(tǒng)一制作的胸牌，晚間及周末需刷卡通過大門及所到樓層，如有未佩戴的人員，做好出入登記。

2.做好衛(wèi)生宣教、督查工作

嚴格要求學生出入房間帶上或摘掉手套，禁止用戴手套的手接觸門把手。進入實驗室要穿實驗服，實驗室內(nèi)嚴禁存放餐具、杯子、食物。對于有毒有害物質(zhì)的實驗室，門上貼有醒目的標識或圖案，存放易燃品和酸堿等腐蝕性化學用品的柜子都符合特定的要求，并有醒目的標志[2]。

3.合理處理廢液、動物尸體

實驗室的超低溫冰箱門上粘貼專門責任人的聯(lián)系電話，方便在緊急情況發(fā)生時可以第一時間聯(lián)系負責人。及時處理動物標本，減少損失。有害有毒廢液通過特殊專用管道進行收集，后勤部門定期定時上門收集有毒有害廢棄物，并進行登記[3]。

4.安全設(shè)施完善

實驗室內(nèi)都必須配備取用方便且易于操作的安全防護及應(yīng)急設(shè)備，如緊急淋浴裝置、緊急洗眼噴淋裝置、滅火器、報警器等，使實驗人員在身體意外濺到有害有毒物質(zhì)的時候能在最短的時間內(nèi)進行處理。

5.管理制度明確

醫(yī)學實驗樓或?qū)嶒瀰^(qū)應(yīng)設(shè)置有專人值班點，保證定期對實驗設(shè)備的使用和老化情況的檢查。實驗室中有毒害物品有明確標識，實驗室管理制度應(yīng)張貼在每個實驗室中醒目的位置，時刻提醒實驗人員和學生注意。

三、討論與建議

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，重視實驗室教學

充分重視逐步改變對學校教育層次提高的認識，從培養(yǎng)新世紀人才的角度出發(fā)，把實驗室建設(shè)與學校整體改革有機結(jié)合起來，加大儀器設(shè)備的投資力度，重點建設(shè)學科群式的綜合實驗室[4]。

2.加強對帶教老師管理的培訓

學校有關(guān)部門定期開展老師講座、培訓，著重強調(diào)有關(guān)各類試劑的危險以及遇到突發(fā)情況后的處理措施，對于各類試驗藥品的毒性和危險性，處理辦法及預防危險的措施，老師必須提前掌握，做好應(yīng)對突發(fā)情況的準備。

3.強調(diào)學生自覺遵守實驗室管理規(guī)定

增強學生自覺遵守實驗室管理準則的意識，使學生清晰而全面的了解到醫(yī)學實驗室管理與安全的重要性。老師應(yīng)該及時、提前地對學生開展教育，把常見事故的情況與緊急處理方案傳授學生，以便學生在實際發(fā)生緊急情況時能夠從容地應(yīng)付。

4.樹立和提高為廣大師生服務(wù)意識

在規(guī)范的實驗室管理制度的前提下，實訓教學時間外對師生全面開放，增強實訓教師和學生之間的聯(lián)系，及時了解實訓教學中的不足，改善實訓帶教方法，提高帶教水平，使學生能熟練掌握實驗室操作，彰顯實訓教學對培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)護人才的重要性。

參考文獻：

[1]肖力等，醫(yī)學院校預防醫(yī)學實驗室管理體制改革的初步認識[J].《海峽科技》，2010（5）：32-33.

[2]劉慧敏，龐小剛等，美國高校醫(yī)學實驗室管理與啟示[J].《基礎(chǔ)醫(yī)學教育》，2013（12）：1090-1091.

[3]許紅霞.美國實驗室化學品安全管理模式及借鑒意義[J].第三軍醫(yī)大學學報，2011（13）：1420—1421.

[4]宋衛(wèi)萍等，高校醫(yī)學實驗室管理的實踐與反思[J].《山西醫(yī)科大學學報》，2007（9）：693-695.