源于生活回歸生活

費瑱

【摘要】規(guī)則意識在進行人格健全培養(yǎng)以及社會和諧環(huán)境構(gòu)建的過程中都具有重要的現(xiàn)實意義。基于此，本文從源于生活發(fā)現(xiàn)規(guī)則意識、深度思考分析規(guī)則意識以及回歸生活應(yīng)用規(guī)則意識等三個層面，對“道德與法治”課中規(guī)則意識的培養(yǎng)進行分析，為學(xué)生樹立規(guī)則意識提供參考。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則意識 和諧社會 法治社會

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0068-02

引言

規(guī)則意識實質(zhì)上是一種人發(fā)自內(nèi)心利用規(guī)則進行自身行為規(guī)范的意識，在生活中規(guī)則意識十分重要，也體現(xiàn)在生活的方方面面，例如排隊上車等，在生活的細枝末節(jié)都能夠體現(xiàn)中規(guī)則意識。規(guī)則意識不僅是一種思想層面的概念，更是對于生活實踐的一種指導(dǎo)，只有具有規(guī)則意識才能保障社會有序發(fā)展。

一、源于生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)則意識

《道德與法治》的課堂對于學(xué)生來說，不單單是一門簡單的學(xué)科課程，而是對日后生活、工作都具有深遠意義的課目，其中所滲透的規(guī)則意識對整體社會環(huán)境的構(gòu)建也充滿了重要的意義。規(guī)則意識在《道德與法治》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解到，生活是規(guī)則意識的來源，必須發(fā)現(xiàn)、分析生活中存在的規(guī)則意識，才能夠讓學(xué)生有效地理解?！兜赖屡c法治》所關(guān)注的內(nèi)容也是在生活中培養(yǎng)出學(xué)生的規(guī)則意識，所以教學(xué)的過程中離不開生活，以生活為基礎(chǔ)開展具體教學(xué)活動。首先教材的內(nèi)容就需要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生與教材之間不會產(chǎn)生距離感。所有的道德、法制規(guī)則意識都是在生活中能夠得到體現(xiàn)的，并且也是從生活中的良好現(xiàn)象進行的總結(jié)與提煉。規(guī)則意識來源于生活，所以在生活中也具有很多文明良好的現(xiàn)象，例如扶老奶奶過馬路，在公交車上為老弱病殘孕讓座等，這些都是具有規(guī)則意識的體現(xiàn)。單獨根據(jù)教材對規(guī)則意識進行定義，學(xué)生很難具體理解，也不會產(chǎn)生深刻的印象，只有結(jié)合生活，才能使得學(xué)生懂得那些事具有規(guī)則意識的行為，哪些是缺失的行為。

二、深度思考，分析規(guī)則意識

對于規(guī)則意識的理解需要通過深度的思考，思考過程中教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的手段幫助學(xué)生進行規(guī)則意識的分析[1]。何謂規(guī)則？規(guī)則就是一切事物運行所必須遵守的法則，所以通過自身角色的帶入更能夠促進學(xué)生對規(guī)則意識的理解，并且進行相關(guān)內(nèi)容的思考。教師可以利用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生開展自我代入。例如教師可以組織學(xué)生進行踢毽子的游戲，在游戲過程當(dāng)中進行具體規(guī)則的制定，并且必須進行嚴(yán)格的遵守，一旦違反規(guī)則就必須出局。這樣學(xué)生在游戲時就體會到了規(guī)則的作用，意識到了違反規(guī)則的后果。規(guī)則意識情景的創(chuàng)建可以應(yīng)用在各種具體的教學(xué)當(dāng)中，不僅僅是利用游戲的方式。在進行《學(xué)校里的號令》這一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師通過對于各種號令含義的闡述，讓學(xué)生意識到號令下，必須對其進行遵守才能保證一切有序協(xié)調(diào)。情景創(chuàng)建的過程當(dāng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)則進行思考，例如：規(guī)則為什么這么重要？沒有規(guī)則這個社會會變成什么樣子？從而讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，促進整體思想認(rèn)知的提升。

三、回歸生活，應(yīng)用規(guī)則意識

規(guī)則意識在學(xué)生的思想中進行了普及并不是規(guī)則意識教育的終點，只有將規(guī)則意識回歸生活，進行具體的應(yīng)用才是規(guī)則意識教育的最終目的。規(guī)則意識不是只存在于書本或者是口頭上的，而是需要“做了”，才實現(xiàn)真正的意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師就要貫徹實踐的意識，例如在學(xué)習(xí)抵制不文明現(xiàn)象時，在生活中就需要從自己做起，做一個遵守文明規(guī)范的好孩子。喝完的水瓶要丟到垃圾桶內(nèi)，遇到草坪時不可以踐踏，或者是在考試時遵守考場紀(jì)律等等，都是在生活中對規(guī)則意識的具體應(yīng)用[2]。只有能夠回歸生活，規(guī)則意識才變得具有現(xiàn)實意義，同時也能夠帶動社會環(huán)境的整體發(fā)展，這才是《道德與法治》教育的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)了規(guī)則意識，不僅要規(guī)范自身的行為，同時還可以帶動身邊的朋友、親人一起做遵守社會道德規(guī)范與法律法規(guī)的好公民，在親人喝酒之后想要開車，學(xué)生就可以進行勸阻，酒駕不僅是違反法律法規(guī)的行為，同時還是對自身、他人生命安全造成危害的行為，無論從道德還是法律層面，酒駕都應(yīng)該是加以抵制的。回歸生活才能夠體現(xiàn)規(guī)則意識的最終作用。

結(jié)論

總的來說，規(guī)則意識是不可缺少的，在學(xué)生的課堂當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)重視對其規(guī)則意識的培養(yǎng)。課堂是形成學(xué)生健全人格的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生生活、工作中行為都具有引導(dǎo)作用，在課堂上把握生活與規(guī)則意識的關(guān)系，能夠為學(xué)生日后發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，也為社會建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]秦尊軍.嚴(yán)謹(jǐn)：法治課堂教學(xué)的理性價值追求[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（05）：62-64.

[2]白夜罡.依法治國視域下學(xué)生法律思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（12）：226.