大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究

朱俊瑾

摘 要：在校大學(xué)生往往把大學(xué)學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)割裂開來(lái)，大學(xué)學(xué)習(xí)存在盲目性、被動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。從在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，分析順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人應(yīng)有的準(zhǔn)備，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)目標(biāo)性、主動(dòng)性，更好地規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在教育方面投入較大，各高校不斷擴(kuò)建，招收學(xué)生人數(shù)激增，每年的畢業(yè)生數(shù)量大大超過(guò)了社會(huì)所提供的就業(yè)崗位數(shù)。由于專業(yè)和學(xué)生數(shù)量的增加，部分高校將重點(diǎn)放在了調(diào)整學(xué)校管理結(jié)構(gòu)方面而忽略了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻的背景下，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)不能滿足社會(huì)的要求。讓大學(xué)生成功就業(yè)能夠讓學(xué)校和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙贏，是兩者的共同愿望，因此學(xué)校要進(jìn)行教育體制改革，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都受到世界各國(guó)政府的高度重視。國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，目前已經(jīng)積累了較為成熟的做法與經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)60年代后期，美國(guó)百森商學(xué)院以蒂蒙斯教授為代表的一些遠(yuǎn)見卓識(shí)者敏銳地預(yù)感到“美國(guó)正處在一場(chǎng)靜悄悄的大變革”，即所謂的“創(chuàng)業(yè)革命”，率先提出“創(chuàng)業(yè)教育”的新思維。20世紀(jì)末以來(lái)，為解決高失業(yè)、創(chuàng)新活力低下等一系列經(jīng)濟(jì)發(fā)展乏力的問(wèn)題，英國(guó)、法國(guó)、芬蘭、丹麥、挪威等歐洲國(guó)家紛紛把推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，從21世紀(jì)初開始，歐盟及其成員國(guó)先后出臺(tái)了一系列高校創(chuàng)業(yè)教育政策，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了較大影響。

1.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到廣泛關(guān)注，顯現(xiàn)于高校擴(kuò)招以后，“就業(yè)難”是這一問(wèn)題的主要體現(xiàn)。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育是伴隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展而逐漸興起的。近年來(lái)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為政府和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)課題。1998年，“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開啟了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。2002年，教育部在九所高校開展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育逐漸從自發(fā)探索轉(zhuǎn)向政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。2010年，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求高校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。2015年5月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》對(duì)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體要求、主要任務(wù)和措施、組織領(lǐng)導(dǎo)等作了明確規(guī)定。同年12月，教育部《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，要求所有高校從2016年起都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并納入學(xué)分管理，同時(shí)啟動(dòng)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校認(rèn)定工作。國(guó)內(nèi)各大高校紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策和措施，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生逐漸成為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的主力軍。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的優(yōu)化措施

2.1 營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍

高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以及創(chuàng)業(yè)能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育并不是為了培養(yǎng)某個(gè)優(yōu)秀企業(yè)家，所有創(chuàng)業(yè)教育要面向全體大學(xué)生，營(yíng)造“人人皆可創(chuàng)業(yè)”的氛圍。另外，社會(huì)也要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的支持，適當(dāng)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。除此之外，高校還要遵循“激發(fā)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的規(guī)律，采取相應(yīng)措施進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育改革，開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳，以此為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的社會(huì)輿論以及心理基礎(chǔ)，最終激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣與創(chuàng)業(yè)激情。

2.2 大學(xué)生提高自身能力，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，大學(xué)生應(yīng)該積極爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，充分利用業(yè)余時(shí)間多考取證書，促進(jìn)自身全面發(fā)展，機(jī)會(huì)總是青睞于有準(zhǔn)備的人，因此，大學(xué)生要為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好前期的基礎(chǔ)工作。其次還要樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)自己充滿信心，創(chuàng)業(yè)比應(yīng)聘工作更有難度，因此大學(xué)生應(yīng)該提高自己的心理素質(zhì)，面對(duì)困難艱苦奮斗，不屈不撓，難題才能迎刃而解。

2.3 樹立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生畢業(yè)能否順利就業(yè)，取決于大學(xué)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整，樹立正確的就業(yè)觀。個(gè)人發(fā)展離不開社會(huì)的進(jìn)步、離不開社會(huì)提供的客觀環(huán)境。處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，需要大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)考慮社會(huì)需要的因素，并自覺(jué)遵循服從社會(huì)需要的原則。明確社會(huì)需求崗位的重要性和工作的意義，在自我選擇職業(yè)崗位時(shí)要把個(gè)人的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，努力尋求到社會(huì)需要與個(gè)人追求的結(jié)合點(diǎn)。以自己所長(zhǎng)擇社會(huì)所需，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

2.4 做好畢業(yè)與就業(yè)對(duì)接的思想準(zhǔn)備

畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過(guò)程，是邁向社會(huì)的第一步。在校期間，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展理念影響著大學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)的銜接。在人才供需雙向選擇的背景下，有什么樣的就業(yè)觀就有什么樣的職業(yè)價(jià)值取向。“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，走出校門盡快適應(yīng)社會(huì)，把就業(yè)過(guò)程當(dāng)成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì)生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。

2.5 高校設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究中心

現(xiàn)如今，各高校已普遍設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但大學(xué)生對(duì)這節(jié)課的關(guān)注度明顯不夠，雖說(shuō)是被作為必修課，但是學(xué)生在這一課程的表現(xiàn)卻是敷衍了事，所以這一課程無(wú)法解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，并不能為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的建議和指導(dǎo)。因而，在此建議學(xué)校設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究中心，讓大學(xué)生自行前來(lái)咨詢。鑒于高校的學(xué)生和專業(yè)數(shù)量眾多，僅一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心是無(wú)法滿足全校需求的，所以應(yīng)該分類管理，在特定地點(diǎn)為每個(gè)專業(yè)設(shè)置研究中心，請(qǐng)各專業(yè)老師或者各行業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生解答就業(yè)創(chuàng)業(yè)的疑難問(wèn)題，也可以建立QQ或者微信群，以便學(xué)生和老師共同探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好的促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮大學(xué)生敢于冒險(xiǎn)和勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，我們需要減少沉淀成本、交易成本，逐漸的完善創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，創(chuàng)造出公平、公正的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持和扶持政策，可以適當(dāng)?shù)臏p少稅收，提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金等。與此同時(shí)，也需要加大對(duì)高校的管理，盡力維護(hù)好高校創(chuàng)業(yè)的名譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的布局。高?？梢约哟笈嘤齽?chuàng)新型的專業(yè)性人才。站在就業(yè)的角度來(lái)看，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以有效的解決就業(yè)難的問(wèn)題，所以，創(chuàng)業(yè)就更需要得到大力的支持，需要從政策方面進(jìn)行扶持，培養(yǎng)大學(xué)生成為企業(yè)家，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)等方面得到快速的發(fā)展。

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