護(hù)理教學(xué)實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)化對(duì)策探究

李玉明

摘 要：護(hù)理教學(xué)實(shí)踐，是促進(jìn)我國(guó)護(hù)理人才培養(yǎng)和護(hù)理水平提升主要方法之一，其重要性不言而喻。本文主要論述了護(hù)理教學(xué)實(shí)踐目前存在的問(wèn)題，并對(duì)其未來(lái)的改革發(fā)展提出思考與展望。

關(guān)鍵詞：護(hù)理教學(xué)實(shí)踐；發(fā)展現(xiàn)狀；優(yōu)化對(duì)策；重要性

護(hù)理教學(xué)實(shí)踐，是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，可以將學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)護(hù)理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，從而獲得從事護(hù)理工作需要的基本技能。作為將護(hù)理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的紐帶，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展具有十分重要的意義和價(jià)值。如何有效解決護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，構(gòu)建更為完善的護(hù)理寄送實(shí)踐方案與措施，是發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀和研究目標(biāo)，本文重點(diǎn)探究了護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出改革優(yōu)化對(duì)策，為提高護(hù)理教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量和水平提供參考。

1 開(kāi)展護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的重要性

護(hù)理是醫(yī)療全鏈條的重要組成部分，護(hù)士在協(xié)助診療、救治生命、減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)、提高醫(yī)療水平等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著醫(yī)改進(jìn)一步深化，人口老齡化速度加快，慢病發(fā)病率不斷升高，社會(huì)對(duì)護(hù)理需求越來(lái)越大，公眾對(duì)護(hù)理要求越來(lái)越高。由此可見(jiàn)，在護(hù)理教學(xué)中，夯實(shí)護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)是主要的教育目標(biāo)，而這些技能與經(jīng)驗(yàn)的提升與積累都離不開(kāi)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作的有效開(kāi)展。其一，開(kāi)展護(hù)理教學(xué)實(shí)踐是護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，契合護(hù)理教學(xué)工作和教學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)。例如，通過(guò)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》等課程教學(xué)實(shí)踐，能夠有效進(jìn)行護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)，突顯護(hù)理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和良好的職業(yè)形象，其二，開(kāi)展護(hù)理教學(xué)實(shí)是護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將護(hù)理理論與護(hù)理實(shí)踐工作相結(jié)合在一起是護(hù)理教學(xué)工作發(fā)展的必然，而護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作則恰好能夠?yàn)樽o(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生受益面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的護(hù)理操作水平，為將來(lái)走向具體的護(hù)理崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 護(hù)理教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題與不足

發(fā)展中的諸多因素，致使護(hù)理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，對(duì)學(xué)生的護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的提升產(chǎn)生了一定的影響。具體而言[1，2]，第一，教學(xué)體制不夠完善，以致護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)難以保質(zhì)保量的完成。我國(guó)目前的護(hù)理教育暴露了重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，在這樣的體制背景下，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作大多無(wú)法較好的完成教學(xué)目標(biāo)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容缺乏具體的方向指引，對(duì)于不同科室的護(hù)理技能和方法的實(shí)踐教學(xué)也難以做到細(xì)分，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐較為籠統(tǒng)。與此同時(shí)，相對(duì)于理論教學(xué)，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在考核、監(jiān)督和評(píng)估等方面難以科學(xué)、準(zhǔn)確和有效的把握，考核、監(jiān)督和評(píng)估體系的不完善，使得護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量也可見(jiàn)一斑，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，也不利于學(xué)生護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的提升。 第二，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐硬件設(shè)施與教學(xué)隊(duì)伍配置有限。目前，臨床培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐工作中的護(hù)理實(shí)訓(xùn)多數(shù)流于形式，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐教師少，高素質(zhì)綜合性的護(hù)理教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足、教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的模擬場(chǎng)景和設(shè)施匱乏等問(wèn)題都制約了學(xué)生深入、詳盡地學(xué)習(xí)護(hù)理實(shí)踐知識(shí)。第三，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐單位和實(shí)踐基地少，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量有待提高。護(hù)理教學(xué)實(shí)踐，不但需要教學(xué)設(shè)施，同時(shí)需要相應(yīng)的護(hù)理場(chǎng)景實(shí)操訓(xùn)練，進(jìn)而才能提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐水平。而大多護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作雖然有相應(yīng)的護(hù)理教學(xué)基地或?qū)?yīng)的醫(yī)院作為教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)合，但作為學(xué)習(xí)者，學(xué)生在實(shí)踐中，尤其是在醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中，大多以見(jiàn)習(xí)的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，難以真正的參與到護(hù)理工作中去，學(xué)習(xí)方式也以帶教老師的現(xiàn)場(chǎng)操作、口授為主，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐價(jià)值難以發(fā)揮到最大。總的來(lái)說(shuō)，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作任重而道遠(yuǎn)，改革優(yōu)化發(fā)展刻不容緩。

3 護(hù)理教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化措施與應(yīng)用

基于護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，本文就如何優(yōu)化護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作，并有效促進(jìn)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐方案的應(yīng)用發(fā)展提出以下幾點(diǎn)對(duì)策[3-5]。

（1）把握未來(lái)我國(guó)護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)，面向患者需求深化護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的精深化和專(zhuān)業(yè)化管理發(fā)展。護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，需要圍繞著學(xué)生走向護(hù)理工作崗位的需求展開(kāi)，需要滿(mǎn)足醫(yī)院、社會(huì)以及患者的多樣化的服務(wù)發(fā)展需求，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)并提高護(hù)理服務(wù)技能與實(shí)踐水平，進(jìn)而為患者提供有活力的高品質(zhì)護(hù)理。

（2）護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作要一切從學(xué)生需求出發(fā)，構(gòu)建更為完善的教學(xué)實(shí)踐體系，豐富教學(xué)實(shí)踐方案與措施。護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作需要充分利用各方面的教學(xué)和實(shí)踐資源，最大程度提高教學(xué)實(shí)踐基地的利用率，可以通過(guò)積極引入和推進(jìn)情景模擬教學(xué)、PBL教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)改革活動(dòng)，讓學(xué)生從多方面的參與到護(hù)理的具體實(shí)操中去，從而對(duì)護(hù)理工作有更為全面、清楚的了解和認(rèn)識(shí)。

（3）提高護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的軟硬件建設(shè)，為學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技能創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。護(hù)理教學(xué)實(shí)踐，需要加大硬件設(shè)施的配套建設(shè)，為有效開(kāi)展護(hù)理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供調(diào)節(jié)；同時(shí)還需要通過(guò)引入高素質(zhì)教學(xué)師資和定期開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，逐步提升教學(xué)實(shí)踐隊(duì)伍水平，進(jìn)而建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語(yǔ)

護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作的發(fā)展，需要緊跟社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，圍繞護(hù)士崗位勝任力，不斷梳理護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善護(hù)理實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，把護(hù)士崗位勝任力的培養(yǎng)和護(hù)理實(shí)踐技能的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以“不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力”為目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)護(hù)理技能過(guò)硬的護(hù)理人才。

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