小學(xué)“問(wèn)題學(xué)生”管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李靜

【摘要】在接受義務(wù)教育的過(guò)程中，從小學(xué)到高中，“問(wèn)題學(xué)生”是每個(gè)發(fā)展階段都客觀存在的群體，而小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，是良好品行養(yǎng)成的最好時(shí)期，良好的品行有利于健全學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”從小學(xué)開(kāi)始糾正這些“問(wèn)題”非常必要。下面本文通過(guò)分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因和管理現(xiàn)狀，來(lái)針對(duì)性的研究教育對(duì)策，讓學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 問(wèn)題學(xué)生 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0189-02

“問(wèn)題學(xué)生”就是在學(xué)習(xí)方面、行為舉止和思想認(rèn)知上存在嚴(yán)重偏差，教育起來(lái)比較有困難的學(xué)生。學(xué)校教育是一個(gè)群體活動(dòng)，學(xué)生作為群體中的個(gè)體，需要參與到群體活動(dòng)之中，小學(xué)生好奇心重，模仿能力強(qiáng)，是非分辨能力還不成熟，好習(xí)慣不容易養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)，所以很容易從“問(wèn)題學(xué)生”身上習(xí)得某些不良的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利影響，所以解決存在的“問(wèn)題”勢(shì)在必行。學(xué)校作為育德育人的主要場(chǎng)所，責(zé)無(wú)旁貸就要分析造成這些問(wèn)題的誘因，糾正學(xué)生的問(wèn)題，塑造學(xué)生的人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人才。

一、小學(xué)“問(wèn)題學(xué)生”的管理現(xiàn)狀分析

1.家庭方面

家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在這三個(gè)因素中，家庭教育占有很大的比例，在對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的管理中，家庭管理也起著非常重要的作用，父母是孩子最好的老師，父母的一言一行潛移默化的影響著孩子的行為舉止和思想意識(shí)。其一，在家庭生活中，有些父母因?yàn)樽陨斫逃庾R(shí)淺薄，只注重孩子的成績(jī)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，也只會(huì)一味的批評(píng)指責(zé)，甚至?xí)?dòng)用家長(zhǎng)特權(quán)打罵孩子，而且從不在意學(xué)生的心理問(wèn)題，把原因歸結(jié)為孩子小，認(rèn)為等孩子長(zhǎng)大了就好了，家長(zhǎng)這種認(rèn)知和行為，不僅影響孩子的心理健康，而且只會(huì)讓學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。其二，在快節(jié)奏發(fā)展的時(shí)代，離婚逐年增加，父母外出打工的也越來(lái)越多，造成了很多留守兒童和單親家庭中成長(zhǎng)的孩子，這些孩子從小缺乏父母關(guān)愛(ài)，性格方面孤僻，自卑心強(qiáng)，心靈比較脆弱，在行為思想上很容易出現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，由于父母不在身邊或者忙于工作，更是得不到及時(shí)的解決。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，作為立德樹(shù)人的主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題，學(xué)校也有一定的責(zé)任。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校更多地注重學(xué)生的知識(shí)技能方面的提高，忽視了學(xué)生的行為舉止和思想品德的培養(yǎng)。有些教師由于師德的缺乏，對(duì)于只是有些調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生或者成績(jī)不理想的學(xué)生，非但不耐心指導(dǎo)，甚至還惡言惡語(yǔ)的進(jìn)行責(zé)罵，讓原本其實(shí)并沒(méi)有什么問(wèn)題的學(xué)生，產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)的心理，久而久之，就真的出現(xiàn)嚴(yán)重的行為和思想問(wèn)題。對(duì)待出現(xiàn)嚴(yán)重行為偏差的學(xué)生，教師更是避之不及，另眼相看，讓其他學(xué)生也遠(yuǎn)離問(wèn)題學(xué)生，甚至棄之不顧，任其發(fā)展，直接加劇了問(wèn)題的嚴(yán)重性。

二、針對(duì)小學(xué)“問(wèn)題學(xué)生”的管理對(duì)策

1.做好家長(zhǎng)的教育工作

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，給孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭生活環(huán)境，可以沒(méi)有錢(qián)，但一定要有愛(ài)，因?yàn)槲镔|(zhì)永遠(yuǎn)代替不了心理上的需要，家長(zhǎng)一定用愛(ài)溫暖孩子的心靈，用自己的言行為孩子樹(shù)立好的榜樣。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的理想心愿，但是不要對(duì)各種特長(zhǎng)班趨之若鶩，徒勞增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要對(duì)自己的孩子有個(gè)清晰的認(rèn)知，尊重孩子的意愿，以愛(ài)好為前提去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)如果幫不上忙沒(méi)有關(guān)系，但是不要惡言相向，可以反應(yīng)給任課教師，大家針對(duì)問(wèn)題一起解決。家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的成績(jī)，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，對(duì)于孩子的心理問(wèn)題，在家庭生活中要建立平等的親子關(guān)系，時(shí)常和孩子進(jìn)行溝通交流，了解孩子內(nèi)心所想，設(shè)身處地地站在孩子的角度思考問(wèn)題，只有給予充分的理解和關(guān)愛(ài)，孩子才能健康的成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)校的自身建設(shè)

對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”學(xué)校要引起一定的重視，加強(qiáng)學(xué)校的自身建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。學(xué)校要秉持一切為了學(xué)生的教學(xué)理念，不僅要搭建提供一線教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還要給學(xué)校的其他工作人員比如后勤人員，提供他們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，定時(shí)開(kāi)展崗位評(píng)估，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。除了制定學(xué)生的行為規(guī)范之外，更要嚴(yán)格規(guī)范教育工作者的作風(fēng)，通過(guò)表彰優(yōu)秀、樹(shù)立典型，激勵(lì)學(xué)校全體工作人員的責(zé)任感，讓教育人員和工作人員真正做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不另眼相看“問(wèn)題學(xué)生”，不放棄每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，適時(shí)組合多彩的校園活動(dòng)，比如唱紅歌、詩(shī)朗誦、體育比賽等活動(dòng)，可以發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，在積極快樂(lè)活動(dòng)中熏陶學(xué)生的思想品德，潛移默化中轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”。

3.實(shí)施家校合作

學(xué)校是教育的主力軍，但是家長(zhǎng)也不要依賴學(xué)校解決學(xué)生存在的問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題的成因更多的是由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境造成，尤其是在針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育上，一定要實(shí)行家校合作，因?yàn)閷W(xué)校教育面對(duì)的是龐大的學(xué)生群體，更多的是解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題，只有家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，積極配合學(xué)校方面的工作，對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題成因進(jìn)行深入的了解分析，才能有針對(duì)性的采取措施，有效的解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校組織的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、心理講座等具有教育意義的活動(dòng)，家長(zhǎng)一定要積極參與，同時(shí)教師也可以組建微信群，開(kāi)展微課堂，師生一起提高心理教育認(rèn)知。

4.發(fā)揮教師的積極作用

其實(shí)很多問(wèn)題的成因起初是因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心感情沒(méi)有得到滿足，學(xué)生渴望被愛(ài)，渴望溫暖、渴望被關(guān)注，但是得到的往往是冷漠的回應(yīng)，于是出現(xiàn)心理問(wèn)題，心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，進(jìn)而引發(fā)行為問(wèn)題。所以對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師首先要多給予學(xué)生一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心，以朋友的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，滿足學(xué)生的情感需求。小學(xué)生是通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，吸引力法則指出，當(dāng)你把一個(gè)特點(diǎn)放到一個(gè)人身上的時(shí)候，他會(huì)潛移默化的朝著這個(gè)方向發(fā)展。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)所在，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，并給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己不是一無(wú)是處，從而建立自信心，接納并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢的轉(zhuǎn)化學(xué)生。

5.引進(jìn)心理咨詢專(zhuān)家

由于教師的教學(xué)工作量大，時(shí)間和精力有限，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生有時(shí)候難免考慮不周到，顧及不及時(shí)，所以對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，有條件的學(xué)?？梢约哟筘?cái)力、人力的投入，把心理咨詢師請(qǐng)進(jìn)校園，建立系統(tǒng)的心理咨詢體系。在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)和教師一起協(xié)同配合，這樣不僅可以減輕教師很大的負(fù)擔(dān)，而且還有助于學(xué)生問(wèn)題的更好糾正。如果學(xué)校的財(cái)力吃緊，學(xué)校也可以請(qǐng)已經(jīng)退休的有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)協(xié)助，因?yàn)樗麄儚氖陆虒W(xué)工作多年，更有經(jīng)驗(yàn)，也更了解學(xué)生的問(wèn)題情況。

近幾年學(xué)校暴力事件時(shí)常發(fā)生，不僅給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面的影響，更是給學(xué)生身體帶來(lái)傷害，更嚴(yán)重的是造成學(xué)生一生的心理問(wèn)題，“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要早發(fā)現(xiàn)，早治療，不要不加管理，愈演愈烈，讓這些暴力事件再次傷害到可愛(ài)的學(xué)生。所以，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要齊心協(xié)力，形成教育合力，對(duì)學(xué)生多一份耐心，多一點(diǎn)理解，多一些關(guān)愛(ài)，用溫暖感化學(xué)生，讓學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱靜愷.“問(wèn)題學(xué)生”的心理健康教育初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2017（31）

[2]楊?lèi)?ài)芹.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].青春歲月.2017（13）

[3]芮春燕.用愛(ài)播撒陽(yáng)光——一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的幫教案例[J].學(xué)周刊.2012（20）

[4]周瑞仙.有愛(ài) 就有希望——談家校攜手轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的策略[J].教育藝術(shù).2012（08）

[5]趙振球.小學(xué)“問(wèn)題”學(xué)生的培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊.2015（06）