遇見美好的你

賈向華

童年是什么？

是回蕩在教室里朗朗的讀書聲。

童年是什么？

是操場上奔跑時揮灑的汗水。

童年是什么？

是相冊里快樂的一張張照片。

童年就像調(diào)味劑，

充滿著酸、甜、苦、辣……

這是六年級的張子裕同學在拓展課上創(chuàng)作的《童年》，充滿童心童趣。聽著孩子們的一言一語，看著臺上鄭文娟老師的一顰一笑，我被這美麗的課堂感動了，感慨萬千。我知道，這些師生的變化都源于“語文主題學習”實驗。

改，必須改

2014年1月，我到殷都區(qū)水冶鎮(zhèn)南固現(xiàn)小學任校長。這是一所農(nóng)村小學，當時只有600余名學生。第一天上班，就有十幾名家長找到我，要將孩子轉(zhuǎn)到別的學校，我一下子感到了巨大的壓力。

學校的發(fā)展靠教師，教師的癥結(jié)看課堂。我走進課堂，把所有的課聽了一遍，問題多多：教師的教學方法老化，學生基本不發(fā)言，討論也不積極……一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學生聽得精疲力盡，卻收效甚微。這樣的課堂真得改變了！

2014年5月，林州市第二實驗小學副校長侯華麗——“語文主題學習”實驗名師到我校作示范課，我特意挑選了學習成績排在全鎮(zhèn)第一的班級，以為這樣效果肯定錯不了。但事與愿違，學生還是不想說、不敢說也不會說。結(jié)束后，中心校領導說，今天終于知道什么叫“啟而不發(fā)”了。這件事深深地刺激了我，也警醒了學校全體教師，我們一致決定：改！馬上就改——就從“語文主題學習”實驗做起！

做，怎么做

方向一經(jīng)確定，當務之急就是怎么做。一連數(shù)月，我們輾轉(zhuǎn)于林州、商丘、濰坊等地，進名師課堂、聽名家報告、開校際座談，再結(jié)合我校實際，最終確定了一系列詳細的實施方案要讓學生“動”起來，讓教師“導”起來，使課堂“活”起來。我們遵循課程標準倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，加大對學生的合作訓練和探究培養(yǎng)，努力讓學生從“不想說、不愛說、不敢說”，變成“想表達、敢表達、會表達”，讓課堂成為師生思維碰撞、交流展示的課堂。

學校開展“語文主題學習”實驗時不定重點班級、不設重點教師、不做表面文章，要求全體教師不論年齡大小，都要積極參與到課改當中。這項實驗也得到了家長的大力支持，“語文主題學習”叢書做到學生人手一冊，課改實驗得以全面鋪開。

課改要想走得遠，要想得到家長的長期支持，必須要確保教學質(zhì)量的不斷提高。從2014年進行“語文主題學習”實驗開始，我校教學質(zhì)量逐步提升，已穩(wěn)居水冶鎮(zhèn)先進校行列?，F(xiàn)在，家長滿意了，生源穩(wěn)固了，慕名而來的學生越來越多，本學期我校學生共有1100余名。

讀，如何讀

“語文主題學習”實驗以課內(nèi)大量閱讀為核心，我們既然已經(jīng)設定目標，就要明確具體的操作方法。

立足海量閱讀，提升學生素養(yǎng)。語文課程標準提倡學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。為此，我們設計了4種課型。1.基礎閱讀課。在一節(jié)課內(nèi)，結(jié)合教材和叢書，以一定的主題為依托，以粗讀略讀為方法，以分享感悟為核心，以讀寫結(jié)合為目的，進行“1+x”多文本閱讀教學。2.傳統(tǒng)文化特色課。以年級為單位，分別設置成語、古詩詞、小古文等內(nèi)容，定期開展誦讀、競賽活動，檢驗教學效果。3.整本書閱讀課。學期末，以年級為單位，確定下學期的閱讀書目，然后在每個單元的拓展閱讀環(huán)節(jié)，滲透進整本書閱讀。最后，每個單元再上一節(jié)整本書匯報課。4.群文閱讀課。以年級為單位，一個月組織一節(jié)群文閱讀課。這樣，既能促進教師對文本材料的整合能力，又能拓展學生的閱讀面。

在有限的課堂時間加大教學容量。課前，教師進行3分鐘精彩導課。課堂上，教師的精講時間盡量在20分鐘以內(nèi)，學生自學叢書的時間在10分鐘左右，最后有將近10分鐘的展示交流或者練筆時間，保障每節(jié)課學習的有效性。

與學生習慣養(yǎng)成相結(jié)合。晨讀：結(jié)合特色課堂目標，課前10分鐘誦讀《三字經(jīng)》和成語、唐詩宋詞等。午誦：每天下午課前30分鐘的自主閱讀，讓班級形成濃厚的讀書氛圍。暮?。焊鶕?jù)孩子的閱讀情況，每晚布置具體的閱讀作業(yè)，要求家長和學生共讀，家長簽字，第二天由老師檢查閱讀效果。

循序漸進，穩(wěn)步深入。初始階段，用簡單的“課堂六環(huán)節(jié)”進行教學，在實踐中讓老師領會課內(nèi)得法、拓展練法、課外用法的好處。1.課前熱身，特色展示。2.導入新課，板書課題，出示學習目標。3.課文教學要求以讀促悟、讀悟結(jié)合，明確語用點，體悟情感。4.叢書拓展閱讀以學生合作學習為主，抓住關鍵語段，強化語用。5.小練筆要求當堂完成、當堂展示、當堂點評、當堂修改。6.推薦書目，賞析片段，暢談收獲。

干，不懈怠

很慶幸，在學校發(fā)展的關鍵時刻，我們遇見了“語文主題學習”實驗，它使我校語文課堂的面貌煥然一新，讓教師的課有了吸引力，讓孩子們敢說、會說了。上學期，水冶鎮(zhèn)200多名語文教師用近兩個月時間，陸續(xù)到我校進行聽課學習，我校倡導的“語文主題學習”實驗課改模式和課堂環(huán)節(jié)，已經(jīng)在水冶鎮(zhèn)全面鋪開。

作為校長，我時刻提醒自己：要對學校的問題了如指掌，要為學校的發(fā)展找到抓手和突破口，確定詳細而有效的策略，一步一個腳印，踏踏實實去做工作。我和教師們都堅信，隨著“語文主題學習”實驗的深入開展，我校的課改之花必將越開越美麗！