小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用研究

高丹陽(yáng) 龐雪妍

摘 要 游戲作為小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，對(duì)其思維拓展有很好的促進(jìn)作用。在新課改的背景下，游戲教學(xué)策略被大量采用至小學(xué)英語(yǔ)課堂中。對(duì)游戲教學(xué)策略的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，并從游戲教學(xué)目標(biāo)的制定、游戲內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展等方面提出相應(yīng)的解決策略，以期為游戲教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂中更好的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)課堂 游戲教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.055

Abstract As pupils' one of favorite activities， game plays a positive role in promoting their thinking. Under the background of the new curriculum reform， the game teaching strategies have been widely applied to English teaching in the primary school. The present situation and problems of game teaching strategies are summarized and analyzed. In order to provide a reference for the better application of game teaching strategies in primary-school English teaching， the corresponding solutions are put forward from the formulation of game teaching objectives， the design of game content and form， the organization and implementation of game activities.

Keywords primary-school English teaching； game teaching； teaching strategies

0 引言

英語(yǔ)新課標(biāo)里明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)為：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。”游戲能夠幫助英語(yǔ)課堂成為學(xué)生綜合能力發(fā)展的平臺(tái)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)重視為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，具有貼近生活實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。而游戲最容易使兒童感受到快樂(lè)，極具趣味性。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，游戲的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升和知識(shí)的掌握有極大助力作用，使學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界，并通過(guò)靈活多變的游戲，培養(yǎng)他們的合作精神與問(wèn)題意識(shí)，充分發(fā)揮其主體地位，提高其綜合素質(zhì)，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及其身心發(fā)展規(guī)律，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，能夠使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，在游戲情境中鍛煉其表達(dá)能力和判斷能力，豐富其精神世界，促進(jìn)小學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

因此，游戲教學(xué)策略的運(yùn)用必須在符合新課標(biāo)的同時(shí)，以英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)為根據(jù)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)生，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略是指在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)游戲教育價(jià)值的整體把握，將具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的游戲活動(dòng)融合，使游戲的趣味性、情境性、靈活多變性等特征和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的一種教學(xué)策略。雖然游戲教學(xué)策略在當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛，但是由于教師對(duì)游戲教學(xué)目標(biāo)、游戲內(nèi)容及形式設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)組織開(kāi)展等方面把握不足，造成游戲教學(xué)策略在應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了如下問(wèn)題。

1.1 游戲教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與新課標(biāo)的要求不符

新課標(biāo)指出英語(yǔ)課程教學(xué)必須做到“教書(shū)育人”，在注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，更要重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前國(guó)內(nèi)教師對(duì)游戲的教學(xué)目標(biāo)制定往往與新課標(biāo)相悖。

當(dāng)前教師大多忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。大部分教師仍然將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種應(yīng)試教育，僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的重要，僅僅重視在考試中取得高分，忽視兒童的天性和心理特征，這樣的游戲教學(xué)目標(biāo)的制定只會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半。

1.2 游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不匹配、游戲形式缺乏多樣性且難度不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

首先，大部分教師將游戲作為活躍課堂氣氛的輔助工具，而太過(guò)重視游戲的娛樂(lè)功能，使得游戲內(nèi)容和課堂教學(xué)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，在教學(xué)和娛樂(lè)二者之間主次不分，導(dǎo)致游戲?qū)嶋H的教育價(jià)值難以體現(xiàn)出來(lái)。

其次，很多教師仍把自己作為教學(xué)的主體，沒(méi)有考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，過(guò)多采用歌曲及角色表演等游戲，枯燥乏味、形式單一，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生感官疲勞。

最后，部分教師忽視學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展及他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，采用比較復(fù)雜的游戲內(nèi)容與形式，難度設(shè)計(jì)過(guò)大，使得學(xué)生難以理解甚至不清楚游戲規(guī)則要求，無(wú)法正常參與到游戲中，從而導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

1.3 游戲活動(dòng)組織僵化與開(kāi)展混亂

首先，教師開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，沒(méi)有因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)模和學(xué)生水平的不同而做出內(nèi)容及形式的調(diào)整，從而導(dǎo)致游戲模式僵化，教學(xué)質(zhì)量下降，游戲教學(xué)難以順暢進(jìn)行。

其次，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師對(duì)出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，難以加以利用，沒(méi)有很好體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，使游戲的教育價(jià)值大打折扣。

1.4 小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)的理念貫徹不足

教育主管部門在游戲化教學(xué)的政策方面引導(dǎo)不夠，一方面宣傳理念，一方面卻缺乏落到實(shí)處的實(shí)施政策，這對(duì)小學(xué)游戲化教學(xué)的進(jìn)行同樣具有一定的制約性。

2 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲應(yīng)用的教學(xué)策略

通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)策略現(xiàn)狀的研究，為能夠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中更好地運(yùn)用游戲教學(xué)提出以下幾方面的策略。

2.1 游戲教學(xué)目標(biāo)的制定

游戲教學(xué)目標(biāo)是游戲的中心，是游戲的靈魂，設(shè)計(jì)適合的游戲教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的效果有著非常重要的影響。

2.1.1 游戲教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語(yǔ)教師需要在正確理解新課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定合適的游戲教學(xué)目標(biāo)，將游戲與英語(yǔ)知識(shí)相融合，以使學(xué)生更加積極自主地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行，做到游戲與教學(xué)的相輔相成。

2.1.2 游戲教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

遵循皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，認(rèn)知能力有限，抽象邏輯思維發(fā)展不足，所以教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，制定合理的游戲教學(xué)目標(biāo)。以此加大學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛。

2.2 游戲內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)

合理的游戲內(nèi)容與形式能夠更好地促進(jìn)游戲教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)可以為游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.2.1 游戲形式應(yīng)該多樣化

教師必須將自我的傳統(tǒng)觀念徹底轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生充分尊重，“以學(xué)生為主體”，將更加多樣化的游戲形式引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好地增加英語(yǔ)課堂的趣味性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.2.2 游戲內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相符

教師不應(yīng)該只是盲目追求趣味性的課堂而忽略教學(xué)內(nèi)容，教師需要明確游戲教學(xué)是為完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中貫穿游戲時(shí)，應(yīng)該將游戲活動(dòng)與具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相融合，增加課堂的情境性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，“寓教于樂(lè)”的同時(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而不能游戲與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立開(kāi)來(lái)，二者是相互關(guān)聯(lián)的。

2.2.3 游戲的難度應(yīng)該適中

游戲內(nèi)容與形式的難度設(shè)計(jì)既要根據(jù)小學(xué)生的英語(yǔ)水平，又要依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和他們的實(shí)際生活進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以確保所有學(xué)生的參與度和教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.3 游戲活動(dòng)組織開(kāi)展

游戲活動(dòng)組織開(kāi)展是完整的游戲教學(xué)中最為關(guān)鍵的階段，游戲教學(xué)的主要作用是在這個(gè)階段得以體現(xiàn)的。

2.3.1 游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展應(yīng)該做到及時(shí)調(diào)控

教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷更新游戲模式，以能夠在游戲進(jìn)行時(shí)對(duì)學(xué)生和游戲本身做到及時(shí)調(diào)控，注重學(xué)生個(gè)體差異性，鍛煉他們的創(chuàng)新合作精神，使學(xué)生的求知欲得到增強(qiáng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.3.2 游戲活動(dòng)進(jìn)行中應(yīng)該善于利用教育機(jī)智解決突發(fā)狀況

教育機(jī)智能夠體現(xiàn)教師應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況的能力。教師需要依據(jù)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況改變預(yù)先設(shè)計(jì)好的游戲過(guò)程，利用自身教育機(jī)智重新妥善組織，多一些讓學(xué)生思考、合作、探究的環(huán)節(jié)，及時(shí)拓展，從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 加強(qiáng)小學(xué)游戲化教學(xué)的政策支持

教育主管部門應(yīng)該對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)給予足夠的重視，積極促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的運(yùn)用，并在此加強(qiáng)政策方面的支持引導(dǎo)。比如，教育主管部門可以制定相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，摒棄應(yīng)試教育看重成績(jī)的陳舊理念，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新合作能力等各方面做整體的評(píng)價(jià)。同時(shí)，推動(dòng)游戲教學(xué)的理論體系研究，提高和創(chuàng)新游戲教學(xué)的策略與方法，并能在第一時(shí)間對(duì)一線小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3 結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用日益凸顯，教師和教育主管部門都需要充分重視。教育主管部門應(yīng)加大對(duì)游戲教學(xué)的政策引導(dǎo)，對(duì)于教師而言，在游戲教學(xué)目標(biāo)的制定方面，要符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；在游戲內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)方面，要做到形式多樣化、內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符的同時(shí)難度適中；在游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展方面，要做到及時(shí)調(diào)控，同時(shí)需要善于利用教育機(jī)智解決突發(fā)狀況。

只有積極探索并合理運(yùn)用游戲教學(xué)策略才能有效增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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