高校思政理論課訪談式教學(xué)論析

侯靈華

摘 要 高校思政理論課訪談式教學(xué)，是在教師啟發(fā)下以訪談的形式服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生與教師就某一個(gè)問題展開討論，從而形成教師與訪談對(duì)象平等的交流；教學(xué)目標(biāo)的根本原則是黨的人才目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的辯證統(tǒng)一；具有主體地位平等、師生參與性強(qiáng)、形式機(jī)動(dòng)靈活等特點(diǎn)；需要做到選取教學(xué)素材、認(rèn)真挑選嘉賓、做好準(zhǔn)備工作、精彩導(dǎo)語導(dǎo)入、嘉賓分享觀點(diǎn)、預(yù)留互動(dòng)空間等；教學(xué)結(jié)束后要反思。

關(guān)鍵詞 高校思政理論課 訪談式教學(xué) 反思

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.043

Abstract Interview teaching in the ideological and political theory class of colleges and universities is to provide teaching in the form of interviews inspired by teachers， so that students and teachers can discuss a certain problem， thus forming an equal exchange of teachers and interviewees； the fundamental principle of teaching objectives is the party's The dialectical unity of talent goals and students' development goals； it has the characteristics of equal status， strong participation of teachers and students， and flexible form； it is necessary to select teaching materials， carefully select guests， prepare for work， introduce interesting words， and share with guests. Viewpoints， reserved interaction spaces， etc.；and make reflection after the end of teaching.

Keywords Ideological and Political Theory Course； interview teaching； reflect

2016年底，全國高校思想政治工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！敖虩o定法，貴在得法”，為有效達(dá)到高校思政理論課育人效果，訪談式教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)高校思政理論課堂。

1 高校思政理論課訪談式教學(xué)的內(nèi)涵

高校思政理論課訪談式教學(xué)，是我國部分高校借鑒《對(duì)話》、《高端訪談》、《面對(duì)面》等熱門電視節(jié)目的訪談形式在高校思想政治理論課中展開的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。訪談式教學(xué)是在教師啟發(fā)下，以訪談的形式服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生與教師就某一個(gè)問題展開討論，從而形成教師與訪談對(duì)象之間平等的交流。

2 高校思政理論課訪談式教學(xué)的目標(biāo)

確立高校思政理論課訪談式教學(xué)目標(biāo)的根本原則是黨的人才目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的辯證統(tǒng)一。訪談式教學(xué)是高校思政理論課的教學(xué)手段與教學(xué)形式之一，高校思政理論課訪談式教學(xué)具有濃厚的意識(shí)形態(tài)性質(zhì)。高校思政理論課訪談式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)服從于黨的人才目標(biāo)，應(yīng)該貫徹黨的路線、方針、政策與理論，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。康德提出“人是目的，不是手段”原則，訪談式教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的生存與發(fā)展。馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。訪談式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該符合國家與人民的需要。知識(shí)教育是訪談式教學(xué)的首要目標(biāo)。訪談式教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)應(yīng)該是深刻性與系統(tǒng)性的有機(jī)統(tǒng)一。情感與意志更多地反映了主體內(nèi)在的相關(guān)要求。訪談式教學(xué)的情意性目標(biāo)是情意規(guī)導(dǎo)與人格提升相統(tǒng)一。習(xí)近平指出：“形象地說，理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺‘鈣，就會(huì)得‘軟骨病”。學(xué)生的信念、理想等綜合品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該作為高校思政理論課訪談式教學(xué)的最高目標(biāo)。

3 高校思政理論課訪談式教學(xué)的特點(diǎn)

3.1 主體地位平等

教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，平等對(duì)話，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流。訪談是教師與學(xué)生之間合作的過程，訪談式教學(xué)更能體現(xiàn)民主性，師生之間相互合作、相互補(bǔ)充，共同建立起平等、和諧的教學(xué)氛圍，訪談式教學(xué)真正將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，師生主體地位的平等更加明顯。

3.2 師生參與性強(qiáng)

從傳播學(xué)的角度分析，訪談式的教學(xué)方法需要主持人、受訪嘉賓教師、聽眾學(xué)生的共同參與。教師要分享觀點(diǎn)，學(xué)生也要就話題提出自己的看法，師生的積極參與改變了“一言堂”的教學(xué)形式，相互間的真誠交流讓課堂真正活了起來。訪談式的教學(xué)方法更容易引起學(xué)生的關(guān)注，知識(shí)也就更容易被學(xué)生所理解。

3.3 形式機(jī)動(dòng)靈活

作為一種新型的教學(xué)組織形式，這種教學(xué)方法改善了單一的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也彌補(bǔ)了教師由于學(xué)科傾向而產(chǎn)生的知識(shí)信息不足。由于教師與學(xué)生之間存在差異，不同教師之間存在明顯差異，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，在教學(xué)相長的互動(dòng)過程中會(huì)碰撞出不一樣的火花。條件允許可以設(shè)置成圓桌會(huì)議的形式，也可以將桌椅擺放成回字型、U形、圍桌式等。

4 高校思政理論課訪談式教學(xué)的有效運(yùn)用

4.1 選取教學(xué)素材

從教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢與政策》等內(nèi)容中事先設(shè)置好訪談話題，內(nèi)容涉獵思政領(lǐng)域的各類課題及諸多熱點(diǎn)問題。比如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國傳統(tǒng)文化、民族宗教理論與政策、四個(gè)自信、長征精神、一帶一路、反腐永遠(yuǎn)在路上、將改革進(jìn)行到底、大國外交等。

4.2 認(rèn)真挑選嘉賓

就人數(shù)而言，訪談式教學(xué)每次可以安排五名教師同時(shí)登臺(tái)授課，一名做主持人、另外四名做訪談嘉賓。所選取的嘉賓必須要深刻領(lǐng)會(huì)黨的大政方針，思想政治素質(zhì)強(qiáng)，能夠傳遞正能量；在要討論的話題上具有專業(yè)素養(yǎng)，是相關(guān)領(lǐng)域的行家里手，可以是本校的教師，也可以聘請(qǐng)校外的優(yōu)秀專家；能夠傳遞知識(shí)，還能設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)過程；能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力；教師能夠具有課堂觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、生成能力、激勵(lì)能力、評(píng)價(jià)能力等素質(zhì)。高素質(zhì)的嘉賓才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)生才能受益匪淺。

4.3做好準(zhǔn)備工作

教師應(yīng)該提前備課、收集資料、做課件、寫教案等?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生具有相對(duì)教師的部分知識(shí)優(yōu)勢，教師只有做好準(zhǔn)備才能心里有數(shù)。訪談式教學(xué)有問有答，教師借助多媒體設(shè)備播放視頻、圖片、文字，在與學(xué)生分享信息的過程中讓學(xué)生眼前一亮。學(xué)生也應(yīng)該就討論的問題查閱資料，概括總結(jié)，以準(zhǔn)備相互交換信息。場景布置方面，根據(jù)話題內(nèi)容注意教學(xué)背景的布置，主持人和被訪問者位置的處理，多媒體設(shè)備的擺放及電腦操作位置的安放等，布置要達(dá)到促進(jìn)訪談內(nèi)容的展示、整體溫馨、主持人和被訪問者及學(xué)生舒適方便的效果。只有精心、周到的準(zhǔn)備才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.4 精彩導(dǎo)語導(dǎo)入

主持人引出要訪談的話題并加以簡述，俗話說“良好的開始就成功了一半”，導(dǎo)語一定要吸引人，引起師生的興趣，將在場參與者的注意力吸引到話題上來。平淡無奇的導(dǎo)入只能讓九零后及零零后大學(xué)生瞌睡、注意力分散、失去參與的耐心，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。導(dǎo)語一定是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，可以是一首詩、一個(gè)熱點(diǎn)問題、一幅畫、一首歌、一個(gè)謎語等等，一定要用符合話題的語氣、語調(diào)加以呈現(xiàn)，總之要達(dá)到引人注目的效果。有時(shí)候可以添加適合話題內(nèi)容的背景音樂，準(zhǔn)備一些小甜點(diǎn)，制造溫馨場景。在導(dǎo)入中還應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的介紹被訪問者。

4.5嘉賓分享觀點(diǎn)

主持人引導(dǎo)每位嘉賓就相關(guān)話題發(fā)表觀點(diǎn)。為了避免拖沓、浪費(fèi)時(shí)間，每位嘉賓的發(fā)言應(yīng)該有時(shí)間控制，最好控制到五到十分鐘之內(nèi)。嘉賓就中心話題展開分享，可以暢所欲言，但要言之有物，學(xué)生要有所獲。學(xué)術(shù)無禁區(qū)，講課有紀(jì)律，嘉賓的觀點(diǎn)應(yīng)該是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的，不能亂講、瞎講。這個(gè)環(huán)節(jié)是展示嘉賓才能的機(jī)會(huì)，可以看出嘉賓的知識(shí)儲(chǔ)備和準(zhǔn)備情況。多位嘉賓分享觀點(diǎn)，學(xué)生可以領(lǐng)略不同嘉賓的風(fēng)采，享受一場知識(shí)的盛宴。

4.6 預(yù)留互動(dòng)空間

預(yù)留時(shí)間，學(xué)生就心中的疑問再次與教師交流、探索，學(xué)生可以將感興趣的點(diǎn)與教師深入切磋，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是訪談式教學(xué)過程中相當(dāng)精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)問的學(xué)生是勇敢的學(xué)生，問的問題反映出學(xué)生的思考狀態(tài)；能隨機(jī)應(yīng)變的教師是優(yōu)秀的教師，能夠精彩地答疑解惑必定是長期積累和認(rèn)真準(zhǔn)備的結(jié)果。為了激發(fā)學(xué)生提問的熱情，可以準(zhǔn)備些小禮物獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，比如準(zhǔn)備一些有趣、熱門的優(yōu)秀書籍。

5 高校思政理論課訪談式教學(xué)的反思

寧夏警官職業(yè)學(xué)院訪談式教學(xué)《弘揚(yáng)長征精神，走好新的長征路》受到學(xué)生熱捧，教師在實(shí)踐中不斷反思，相信思政課的教學(xué)方式會(huì)更加靈活，教學(xué)效果更加明顯。教師的幸福應(yīng)該建立在職業(yè)意義上，優(yōu)秀的教師才能打磨出精彩的課堂，懂得不斷反思的教師才能成為一名優(yōu)秀的教師。高校思政理論課訪談式教學(xué)是將案例式、啟發(fā)式、對(duì)話式和情景式等多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)融為一體。訪談式教學(xué)對(duì)教師要求更高，幾位風(fēng)格迥異的教師同臺(tái)表演，能力、綜合素質(zhì)高低對(duì)比明顯，責(zé)任心和自尊心必將要求教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)。訪談式教學(xué)形式靈活，主持人的組織才能和語言藝術(shù)以及對(duì)場面的掌控能力對(duì)活動(dòng)的有序進(jìn)行起到重要的作用。訪談式教學(xué)結(jié)束后，一方面要聽取參與教師及聽課教師的體驗(yàn)、反思；另一方面也要虛心聽取學(xué)生的真誠心聲。做到優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處不斷改進(jìn)。教師要督促學(xué)生課前收集資料，課中積極參與，課后反思。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)訪談式教學(xué)這種新穎的教學(xué)形式很歡迎，對(duì)能與教師互動(dòng)比較熱衷。學(xué)生普遍希望教師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，語言表達(dá)幽默、風(fēng)趣，肢體動(dòng)作豐富，宣講、溝通富有感染力，講課能夠做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，在互動(dòng)的過程中能給自己帶來新思路、新視野。

6 結(jié)語

顧海良在2017年5月23日《中國教育報(bào)》提出要做好思政課教學(xué)，有三個(gè)方面非常重要：一是通過教學(xué)改革吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性，從被動(dòng)的“讓我學(xué)”到對(duì)我的成長有用的“我要學(xué)”；二是教師要熱愛三尺講臺(tái)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，通過富有感染力的教學(xué)，讓學(xué)生有更多獲得感；三是更好發(fā)揮思政課主渠道、主陣地作用，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，內(nèi)化于心、外化于行。

教學(xué)改革正在進(jìn)行中，訪談式教學(xué)在高校思政理論課中的運(yùn)用是一種有意義的創(chuàng)新，為高校思政理論課開辟一種新的路徑，增添一股新的活力，應(yīng)該得到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，受到思政團(tuán)隊(duì)的全力呵護(hù)。只有最大限度地發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體合力，才能夠打造出更具影響力、更具吸引力的優(yōu)質(zhì)課堂，也才能不斷夯實(shí)基礎(chǔ)、提高思政教育工作水平。

參考文獻(xiàn)

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