探究小學英語趣味朗讀教學

摘 要：朗讀是學習英語過程中的主要表達方式，它能夠?qū)⒄n本中無聲的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈星樯实木唧w表達方式，而且朗讀需要腦力、眼睛、耳朵以及嘴巴等的配合才能夠完成，同時，朗讀與學生的英語學習能力也息息相關(guān)。但是，在實際的英語學習過程中，學生對朗讀的興趣不足，熱情不高，缺乏對英語朗讀的興趣。

關(guān)鍵詞：小學英語；朗讀；興趣

在英語教學的初期，學生由于對英語充滿好奇心，所以能夠很積極地投入到英語學習和朗讀中。但是隨著時間的推移，學生越來越不喜歡開口講英語，學習英語的積極性也越來越低迷。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，英語教育從業(yè)者，應該做到具體問題具體解決，從根本上找出學生不喜歡開口講英語的原因，進而進行解決。本文主要針對小學英語朗讀教學中存在的問題做出詳細的解析。

一、 小學英語教學中朗讀教學的必要性

首先，良好的朗讀能力可以提升學生的學習積極性，同時能夠講一口流利的英語可以使學生產(chǎn)生成就感，同時，在小學時期，學生都會喜歡表現(xiàn)自己，也會競爭去講英語，除此之外，小學階段也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要階段。

其次，朗讀能夠強化學生的記憶，學生通過不斷的朗讀，從而加深知識的記憶。因為朗讀需要學生感官的配合，同時朗讀也是一個記憶的過程，經(jīng)常進行朗讀，能夠加深學生對于英語知識的記憶。

再次，朗讀能夠提升學生的英語語感，因為英語是一門語感非常豐富的語言，不斷地進行朗讀聯(lián)系，能夠使學生的語感得到有效的提升，同時也能夠提高學生的英語學習能力。

最后，朗讀能夠提高學生的寫作水平，學生在朗讀的過程中，能夠積累下豐富的詞匯、句子，同時也為英語寫作提供了豐富的素材，這也就大大提升了學生的寫作能力。

二、 英語朗讀教學中存在的問題

（一） 對培養(yǎng)學生朗讀能力不夠重視

受傳統(tǒng)應試教育的影響，英語學習水平大多數(shù)還是反應在學習成績上面，很少注重學生英語口語的測試。與此同時，教師在小學英語教學過程中，為了能夠提高學生的學習成績，往往只關(guān)注學生的解題技巧，進而忽略了學生的英語朗讀能力，同時也導致學生自己不重視英語朗讀的練習。

（二） 學生的朗讀意識較差

在現(xiàn)階段小學英語教育中，大多數(shù)學生在進行英語朗讀有的過程中，朗讀節(jié)奏感比較差，也不能根據(jù)情感變化改變朗讀的語調(diào)，同時，也有部分學生在朗讀的時候，不是發(fā)自內(nèi)心地去朗讀文章，純粹是為了應付作業(yè)，然后漫不經(jīng)心的朗讀，經(jīng)常出現(xiàn)錯詞、錯句或者漏詞、漏句的現(xiàn)象，更有甚者，只是做出朗讀的樣子，動一動嘴巴但是不發(fā)出聲音。還有一部分學生，在朗讀的時候，面部表情僵硬，不能進行有感情地朗讀，導致了學生很難體會到英語的魅力。

（三） 朗讀方法單調(diào)，不能調(diào)動學生的朗讀興趣

在小學英語教學過程中，教師在讓學生進行英語朗讀的時候，無外乎就是自讀、齊讀、教師帶領(lǐng)朗讀或者分角色朗讀等這幾種形式，而且?guī)缀趺抗?jié)課都是這幾種朗讀形式，長此以往，由于朗讀形式過于單一、缺乏新鮮感，導致了學生產(chǎn)生了厭倦朗讀的心理，也降低了學生的朗讀熱情。

三、 提升小學英語朗讀水平的策略

（一） 重視英語朗讀能力

在小學英語教學過程中，教師需要培養(yǎng)學生的朗讀意識，讓學生認識到英語朗讀的重要性，教師要在英語教學課堂中，充分地調(diào)動學生的積極性。

比如，教師可以組織學生進行英語朗讀比賽，設置多種朗讀形式，例如，有感情地朗讀課文、英語情景重現(xiàn)等等，使學生在備賽的過程中，認識英語朗讀的重要性，并且趨于學生好勝心的影響，使學生的英語朗讀能力能夠得到不斷的提高。

除此之外，家里也是培養(yǎng)學生朗讀能力的重要場所，教師與家長互相配合，使學生的朗讀能力能夠得到穩(wěn)步的提升。教師通過與家長的溝通與交流，讓家長充分認識到朗讀的重要性，然后，學生在家的時候，家長要對學生的朗讀情況進行監(jiān)督，而后反饋給教師。

（二） 培養(yǎng)學生的朗讀意識

由于學生對英語朗讀意識的薄弱，教師可以充分利用多媒體教學手段，充分拓展教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖址栟D(zhuǎn)變?yōu)檎鎸崱⑸鷦拥木唧w形象，借此不僅僅能夠提高了學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生的朗讀意識，同時這也能夠使開拓學生的眼界。

比如，在Unit 4 Story time教學中，其屬于故事教學，本文主要講了“蛇與青蛙”相遇的故事，教師可以先與學生進行英語互動，渲染學習氛圍，使英語課堂能夠更加活躍，然后教師為學生播放課前做好的多媒體課件，使用動畫的形式吸引學生的注意力，讓學生能夠充分了解這篇課文所表述的具體內(nèi)容，而且豐富的動畫內(nèi)容，也能夠使學生更好地感受到英語的魅力，從而增加學生的朗讀興趣，以及提高其朗讀能力。

（三） 豐富英語朗讀形式

不同的朗讀形式能夠給學生帶來不同的英語體驗，同時，不斷變化朗讀形式，能夠使產(chǎn)生新奇的感覺，從而提升學生的朗讀興趣，教師在英語教學過程中，可以將學生進行分組，讓英語朗讀能力好的學生帶動部分英語朗讀能力較差的學生，與此同時，教師可以組織學生進行模仿朗讀比賽，讓學生對正確的發(fā)音進行模仿，同時對模仿最好的學生加以獎勵，借此提升學生的朗讀積極性以及朗讀水平。

四、 結(jié)束語

綜述，只有將學生的自身學習情況與教學內(nèi)容緊密聯(lián)合，才能夠使學生的英語朗讀能力得到不斷的提升。同時，因為學生會不斷地模仿教師的一言一行，所以教師也需要不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)以及英語口語能力，在潛移默化中提升學生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]金芳平.讀出英語的“美”——有關(guān)英語朗讀訓練的案例研究[J].華夏教師，2018（15）：29-30.

[2]仇廣育.基礎(chǔ)教育階段小學生英語朗讀中存在的問題及原因分析[J].中國校外教育，2018（10）：111.

作者簡介：

劉涓，中級教師，河北省承德市，河北省承德市實驗小學。