高中生物理實驗?zāi)芰μ嵘呗匝芯?/h1>
2018-11-02 07:01:20安昱潼
讀天下 2018年23期
摘 要：實驗是物理學科的基礎(chǔ)，高中物理課本中幾乎所有的結(jié)論、規(guī)律等都是通過大量的反復(fù)實驗取得的，同樣各學者在物理領(lǐng)域的創(chuàng)新探索也都需要通過物理實驗來進行驗證，以最終確定其科學性，這些都凸顯出了實驗與物理知識的緊密聯(lián)系。鑒于此，作為高中生的我們就不能僅限于借助實驗這一手段來深刻認知和把握物理科學基礎(chǔ)知識，更要進一步探索科學的物理實驗?zāi)芰μ嵘呗?，最終在有效實驗實踐的輔助下達成提升物理綜合能力的目的。
關(guān)鍵詞：高中生；物理實驗?zāi)芰?；策略研?/p>
物理實驗?zāi)芰?，主要指的是在物理學科學習過程中，學生們掌握實驗技能和方法，自己創(chuàng)造物理實驗條件，進行物理實驗的能力。這一能力在高中生物理學習過程中的作用日益凸顯，因此我們在平時的學習過程中就需要時刻注意自己這方面能力的培養(yǎng)，但同時我們還需認識到一點，即實驗?zāi)芰Φ奶嵘皇且货矶偷氖虑椋枰?jīng)過不斷的學習與積累，在一次次切實體驗中慢慢總結(jié)歸納，不斷進步。由此在具體的提升策略探索過程中，作為高中生的我們就需要將這一特點充分考慮進去，最終借助更加具有適用性的實驗手段展開有效學習。
一、 重視理論學習，指引學生科學操作
理論與實踐是相輔相成的，理論指導實踐并接受實踐的檢驗，而正確的實踐又離不開科學理論的指引，兩者都需要人們給予足夠的重視?；诖?，在平時的物理學科知識學習過程中，要想不斷提升自己的實驗?zāi)芰Γ暂o助自己綜合掌握物理科學，高中生們第一步要做的就是花費較多精力投入到相關(guān)理論知識的學習過程中，學習內(nèi)容可包括基本的實驗步驟以及注意事項、實驗儀器的功能與具體操作方法、實驗相關(guān)理論原理等等，在這些理論知識的指引下，作為高中生的我們才可能進行科學操作，益于實驗?zāi)芰ρ杆偬嵘?/p>
舉例說明，在跟隨物理教師學習《彈力》這一部分相關(guān)物理知識的時候，我著力對相關(guān)理論知識進行了詳細而深入的探索學習，比如，物體形變后撤去作用力時能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變；彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比；接觸并發(fā)生形變是彈力產(chǎn)生的條件等等。在此基礎(chǔ)之上，我在接下來的物理實驗過程中自然而然就可以做到科學操作，以在順利得出正確實驗結(jié)果的同時反過來進一步理解課本中呈現(xiàn)的物理理論知識，與此同時，我還可以在此實驗過程中使自己的物理實驗?zāi)芰Φ玫接行У腻憻?，為進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、 加強實踐練習，提升動手操作能力
在物理學科實驗?zāi)芰Φ腻憻捙c提升過程中，科學理論知識的重要性是顯而易見的，但是最終成果還是要體現(xiàn)于實際操作。因此，在平時的物理學科學習過程中，要想逐步提升自己的實驗?zāi)芰?，高中生們就不能只是觀看教師進行實驗操作，或者是僅僅利用有限的課堂時間去進行實驗操作學習，而要充分利用課下的時間加強實踐練習，以逐步提升自己的物理實驗操作能力。
舉例說明，在教師帶領(lǐng)下學習完《自由落體運動》相關(guān)物理知識以后，為了能夠更加熟練掌握相關(guān)的物理科學知識，同時使自己的物理實驗?zāi)芰Ω弦粚訕牵矣衷谡n下的時間多次進行了自由落體實驗操作練習。比如，我讓一個紙張和一個鋼球同時自由下落，可以看到鋼球先落地，而當我將紙張揉成團，再讓兩者同時下落時，可以發(fā)現(xiàn)紙團與鋼球幾乎同時落地，接著我可以進一步在牛頓管中讓羽毛、硬幣等物體同時下落，可以發(fā)現(xiàn)所有的物品都同時落到管底，由此可以深刻認知物體下落與空氣阻力的影響。在以上系列實驗反復(fù)操作過程中，我不但在親自驗證中加深了對物理科學的理解與認知，同時也使自己的動手操作能力得到了實際有效的鍛煉，為物理實驗綜合能力的提升增添了極大助力。
三、 小組合作探究，開拓學生實驗思維
在高中物理實驗過程中嚴格按照既定的步驟進行操作對于學生前期的實驗學習來說是很有必要的，學生們可以在嚴謹?shù)牟僮髦姓_把握教師所講的知識內(nèi)容，但是如果長期如此是不利于高中生實驗?zāi)芰C合提升的。因此，作為高中生的我們，在基礎(chǔ)實驗操作之余就需要與同學結(jié)成合作探究小組，在共同實驗及商討中激發(fā)彼此的創(chuàng)新思想，以益于自身實驗思維實現(xiàn)進一步拓展，從而在形成自己獨到見解的同時益于綜合實驗?zāi)芰缭绞教嵘?/p>
舉例說明，在學習物理課本中《摩擦力》這一部分相關(guān)知識的時候，經(jīng)過課堂基礎(chǔ)學習，我就在課下的時候與同班同學組成了合作實驗探究小組，以親自對課本中的理論知識進行驗證把握。在具體摩擦力驗證實驗過程中，小組內(nèi)每個學生都會對此有著自己的理解，而不僅限于課本中傳達的觀點，這樣在不同想法與觀點的刺激下，我的想象力就進一步被打開，從而對實驗步驟與實驗現(xiàn)象進行創(chuàng)新性思考，最終在進一步拓展實驗思維的基礎(chǔ)上加速實驗綜合能力的迅速提升。
總之，在高中物理學科知識學習過程中，實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成與提升是必不可缺的，只有在其輔助下高中生們才能實現(xiàn)對物理科學的深入理解與把握。因此，我們就需要不斷探索有效的學習鍛煉策略，以為自身實驗?zāi)芰Φ倪M步與提升增添助力。
參考文獻：
[1]胡芳.簡析高中物理實驗資源的開發(fā)與利用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（04）：325.
[2]熊敉冬.試析高中物理實驗的學習策略[J].中國高新區(qū)，2018（06）：110.
作者簡介：
安昱潼，河南省開封市，河南省開封高級中學。
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關(guān)鍵詞：高中生；物理實驗?zāi)芰?；策略研?/p>
物理實驗?zāi)芰?，主要指的是在物理學科學習過程中，學生們掌握實驗技能和方法，自己創(chuàng)造物理實驗條件，進行物理實驗的能力。這一能力在高中生物理學習過程中的作用日益凸顯，因此我們在平時的學習過程中就需要時刻注意自己這方面能力的培養(yǎng)，但同時我們還需認識到一點，即實驗?zāi)芰Φ奶嵘皇且货矶偷氖虑椋枰?jīng)過不斷的學習與積累，在一次次切實體驗中慢慢總結(jié)歸納，不斷進步。由此在具體的提升策略探索過程中，作為高中生的我們就需要將這一特點充分考慮進去，最終借助更加具有適用性的實驗手段展開有效學習。
一、 重視理論學習，指引學生科學操作
理論與實踐是相輔相成的，理論指導實踐并接受實踐的檢驗，而正確的實踐又離不開科學理論的指引，兩者都需要人們給予足夠的重視?；诖?，在平時的物理學科知識學習過程中，要想不斷提升自己的實驗?zāi)芰Γ暂o助自己綜合掌握物理科學，高中生們第一步要做的就是花費較多精力投入到相關(guān)理論知識的學習過程中，學習內(nèi)容可包括基本的實驗步驟以及注意事項、實驗儀器的功能與具體操作方法、實驗相關(guān)理論原理等等，在這些理論知識的指引下，作為高中生的我們才可能進行科學操作，益于實驗?zāi)芰ρ杆偬嵘?/p>
舉例說明，在跟隨物理教師學習《彈力》這一部分相關(guān)物理知識的時候，我著力對相關(guān)理論知識進行了詳細而深入的探索學習，比如，物體形變后撤去作用力時能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變；彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比；接觸并發(fā)生形變是彈力產(chǎn)生的條件等等。在此基礎(chǔ)之上，我在接下來的物理實驗過程中自然而然就可以做到科學操作，以在順利得出正確實驗結(jié)果的同時反過來進一步理解課本中呈現(xiàn)的物理理論知識，與此同時，我還可以在此實驗過程中使自己的物理實驗?zāi)芰Φ玫接行У腻憻?，為進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、 加強實踐練習，提升動手操作能力
在物理學科實驗?zāi)芰Φ腻憻捙c提升過程中，科學理論知識的重要性是顯而易見的，但是最終成果還是要體現(xiàn)于實際操作。因此，在平時的物理學科學習過程中，要想逐步提升自己的實驗?zāi)芰?，高中生們就不能只是觀看教師進行實驗操作，或者是僅僅利用有限的課堂時間去進行實驗操作學習，而要充分利用課下的時間加強實踐練習，以逐步提升自己的物理實驗操作能力。
舉例說明，在教師帶領(lǐng)下學習完《自由落體運動》相關(guān)物理知識以后，為了能夠更加熟練掌握相關(guān)的物理科學知識，同時使自己的物理實驗?zāi)芰Ω弦粚訕牵矣衷谡n下的時間多次進行了自由落體實驗操作練習。比如，我讓一個紙張和一個鋼球同時自由下落，可以看到鋼球先落地，而當我將紙張揉成團，再讓兩者同時下落時，可以發(fā)現(xiàn)紙團與鋼球幾乎同時落地，接著我可以進一步在牛頓管中讓羽毛、硬幣等物體同時下落，可以發(fā)現(xiàn)所有的物品都同時落到管底，由此可以深刻認知物體下落與空氣阻力的影響。在以上系列實驗反復(fù)操作過程中，我不但在親自驗證中加深了對物理科學的理解與認知，同時也使自己的動手操作能力得到了實際有效的鍛煉，為物理實驗綜合能力的提升增添了極大助力。
三、 小組合作探究，開拓學生實驗思維
在高中物理實驗過程中嚴格按照既定的步驟進行操作對于學生前期的實驗學習來說是很有必要的，學生們可以在嚴謹?shù)牟僮髦姓_把握教師所講的知識內(nèi)容，但是如果長期如此是不利于高中生實驗?zāi)芰C合提升的。因此，作為高中生的我們，在基礎(chǔ)實驗操作之余就需要與同學結(jié)成合作探究小組，在共同實驗及商討中激發(fā)彼此的創(chuàng)新思想，以益于自身實驗思維實現(xiàn)進一步拓展，從而在形成自己獨到見解的同時益于綜合實驗?zāi)芰缭绞教嵘?/p>
舉例說明，在學習物理課本中《摩擦力》這一部分相關(guān)知識的時候，經(jīng)過課堂基礎(chǔ)學習，我就在課下的時候與同班同學組成了合作實驗探究小組，以親自對課本中的理論知識進行驗證把握。在具體摩擦力驗證實驗過程中，小組內(nèi)每個學生都會對此有著自己的理解，而不僅限于課本中傳達的觀點，這樣在不同想法與觀點的刺激下，我的想象力就進一步被打開，從而對實驗步驟與實驗現(xiàn)象進行創(chuàng)新性思考，最終在進一步拓展實驗思維的基礎(chǔ)上加速實驗綜合能力的迅速提升。
總之，在高中物理學科知識學習過程中，實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成與提升是必不可缺的，只有在其輔助下高中生們才能實現(xiàn)對物理科學的深入理解與把握。因此，我們就需要不斷探索有效的學習鍛煉策略，以為自身實驗?zāi)芰Φ倪M步與提升增添助力。
參考文獻：
[1]胡芳.簡析高中物理實驗資源的開發(fā)與利用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（04）：325.
[2]熊敉冬.試析高中物理實驗的學習策略[J].中國高新區(qū)，2018（06）：110.
作者簡介：
安昱潼，河南省開封市，河南省開封高級中學。
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