高中物理教學(xué)內(nèi)容的細(xì)膩化處理探討

【內(nèi)容摘要】高中物理作為高中學(xué)習(xí)階段的重要課程，對(duì)學(xué)生一生影響是深遠(yuǎn)的。如果高中物理教學(xué)只是粗略的講解，那么學(xué)生是很難接收這一學(xué)科的，況且高中物理本身就是很難理解的，粗略的講解無疑是加大物理學(xué)科的難度。因此高中物理教學(xué)內(nèi)容細(xì)膩化處理不僅能降低物理教學(xué)的難度而且能激發(fā)學(xué)生的對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 細(xì)膩化處理 方式方法

在當(dāng)代教育大環(huán)境的影響下，高中物理教學(xué)不得不與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)這種大環(huán)境的發(fā)展。原始的物理教學(xué)理念過于落后，一味地照本宣科，學(xué)生對(duì)重要知識(shí)不能進(jìn)行理解，也不能完全掌握做不到舉一反三。因此高中物理教學(xué)內(nèi)容的細(xì)膩化處理就尤為重要了，不僅能夠鍛煉學(xué)生的解題能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就以高中物理教學(xué)為例，突出講述了高中物理教學(xué)內(nèi)容細(xì)膩化的重要性和如何進(jìn)行細(xì)膩化處理。

一、高中物理教學(xué)內(nèi)容細(xì)膩化處理的重要性

高中物理課本內(nèi)容本身便讓學(xué)生很難理解，再加上高中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響為了考試而學(xué)習(xí)，而學(xué)生只能進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)。而高中物理教師教學(xué)時(shí)通過細(xì)膩化處理的方法可以讓復(fù)雜的題型簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易接受，并且找到學(xué)習(xí)的樂趣。高中生大多都是十八九歲的年紀(jì)，是叛逆期，也是人生觀價(jià)值觀形成重要時(shí)期。高中物理教師教學(xué)時(shí)可以通過細(xì)膩化處理的方法來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，使學(xué)生在漫長(zhǎng)的人生道路中能夠正確地看待人和事。為了順應(yīng)課改的發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，高中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)膩化處理是勢(shì)在必行的。

二、討論高中物理教學(xué)內(nèi)容如何細(xì)膩化

1.高中物理教師采用細(xì)膩化教學(xué)方式

要想對(duì)高中物理進(jìn)行細(xì)膩化處理首先要打破高中物理教師根深蒂固的教學(xué)思想，不要教條主義。高中物理老師在講課時(shí)細(xì)膩化處理，要多以學(xué)生為主導(dǎo)，通過小實(shí)驗(yàn)、小理論、小問題來帶動(dòng)學(xué)生的思維。而不只是一味的課前提問、課上講、課后做題這種粗略的循環(huán)模式。

例如：高中物理必修一中《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一課時(shí)可以首先把這個(gè)題目給學(xué)生，然后讓學(xué)生到身邊找到自己認(rèn)為是勻變速的例子，或者自己設(shè)計(jì)小模型進(jìn)行勻變速的觀察。等到真正的講課時(shí)讓學(xué)生把自己找到勻變速的例子同大家分享，然后由同學(xué)討論，老師判定是不是勻變速運(yùn)動(dòng)。進(jìn)而引出自由落體運(yùn)動(dòng)或者火車開車前的勻加速運(yùn)動(dòng)。這些勻變速運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)，在細(xì)膩化的教學(xué)方式中，老師只是輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣有利于提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的思維模式。

2.高中物理教師選擇細(xì)膩化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的處理就是對(duì)相應(yīng)的知識(shí)做細(xì)膩化處理。

（1）高中物理知識(shí)中梗概、定義、規(guī)定、死記硬背的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)膩化處理。高中物理教師可以事先做好總結(jié)，對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。讓學(xué)生能夠容易接受這些必須了解的，又沒有捷徑可走的高中物理定義，梗概性的物理知識(shí)。

（2）高中物理中重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)細(xì)膩化處理。高中物理教師對(duì)一些難以理解的，沒辦法很好掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析。然后在講課過程中把這些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)細(xì)膩化讓學(xué)生充分的理解這些知識(shí)，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能更好的運(yùn)用這些知識(shí)，來提高自己的學(xué)習(xí)能力和生活水平。

（3）高中物理教師對(duì)課后延伸性問題進(jìn)行細(xì)膩化處理。高中物理教師對(duì)課后延伸問題可以針對(duì)性分析.細(xì)膩化分析課后難題找到題中的關(guān)鍵點(diǎn)在學(xué)生解題遇到困難時(shí)候?qū)﹃P(guān)鍵性的難題進(jìn)行分析，只是提出自己的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生解題，而不是把答案直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第四：對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩化處理，雖然學(xué)生沒有好壞之分，但是對(duì)于物理教學(xué)中總是有天賦強(qiáng)思路清晰的學(xué)生和對(duì)物理學(xué)科不感興趣的學(xué)生，物理老師針對(duì)天賦強(qiáng)思路清晰的學(xué)生可以給找一些有助于提升其綜合能力的難題，對(duì)物理知識(shí)不太感興趣的學(xué)生可以找一些容易解決的問題，首先來幫助學(xué)生找到自信心，然后讓學(xué)生找到物理學(xué)習(xí)的興趣。

3.高中物理教學(xué)實(shí)施細(xì)膩化學(xué)習(xí)方法

由于高中物理中難點(diǎn)比較多，對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)也是巨大的。細(xì)膩化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要。高中物理老師首先幫助學(xué)生告別死記硬背的學(xué)習(xí)時(shí)期，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)活學(xué)活用學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生把題型進(jìn)行分類，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分類總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。最后在學(xué)生解決難題時(shí)要給予幫助，但是要告訴學(xué)生一定不要依賴課后答案，自己解決問題。高中物理老師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行言語上的表揚(yáng)，為的是在細(xì)膩的物理教學(xué)與學(xué)習(xí)中，更加能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和自信心。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)高中物理教學(xué)細(xì)膩化處理的分析可以看出，細(xì)膩化處理高中物理教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)高中物理學(xué)習(xí)有益的。對(duì)于高中物理老師而言不僅能夠提升整體教學(xué)水平，而且減少老師的教學(xué)難題。對(duì)于高中學(xué)生而言不僅能提升綜合物理水平，而且能激發(fā)對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心。但是建議高中物理老師在教學(xué)中細(xì)膩化處理同時(shí)也要注意因人而異，為了學(xué)生有更美好的明天我們共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：劉波濤（1983-），男，重慶市潼南人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，沙坪壩區(qū)骨干教師，優(yōu)秀青年教育工作者，名師工作室成員，重慶市鳳鳴山中學(xué)物理教研組長(zhǎng)，研究方向：高中物理.

（作者單位：重慶市鳳鳴山中學(xué)）