巧用錄音作業(yè)提高中職語(yǔ)文誦讀教學(xué)實(shí)效

韋開(kāi)譯

摘要：針對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出錄音作業(yè)的嘗試，通過(guò)錄音作業(yè)達(dá)到糾正讀音、學(xué)習(xí)技巧、促進(jìn)交流、強(qiáng)化練習(xí)的目的，以此提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文興趣，加深他們聽(tīng)說(shuō)讀的熟練性，提高誦讀教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：錄音作業(yè)；中職語(yǔ)文；誦讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0007-01

中職語(yǔ)文教材入選多篇經(jīng)典古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的文化積淀，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。誦讀，是經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻，對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)的效果有著不可低估的作用。

然而，在誦讀教學(xué)實(shí)踐中，一方面大部分中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏自信心，農(nóng)村的孩子又大多較靦腆，使得學(xué)生的誦讀能力發(fā)展受到一定的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高；另一方面，由于缺乏課內(nèi)外的聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練而導(dǎo)致學(xué)生的誦讀能力得不到有效提高；此外，對(duì)學(xué)生誦讀的檢查、評(píng)價(jià)及指導(dǎo)得不到有效保證，使得學(xué)生缺少了不斷提高的動(dòng)力和機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)老師都以學(xué)生能夠感悟出經(jīng)典古詩(shī)文的內(nèi)容即可，對(duì)讀缺乏相應(yīng)的重視。雖然要求學(xué)生能夠背誦經(jīng)典古詩(shī)文，但很少嚴(yán)格要求學(xué)生去誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文后，真正能做到誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的少之又少，品位經(jīng)典古詩(shī)文的情趣和神韻更是無(wú)從談起。

目前，隨著社會(huì)發(fā)展，人們生活幸福指數(shù)的提高，智能手機(jī)已成為絕大多數(shù)中職學(xué)生的標(biāo)配。在誦讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)錄音作業(yè)——利用智能手機(jī)的錄音功能讓學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文并錄制，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給教師，即把課外學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練的情況通過(guò)錄音手段進(jìn)行反饋，使作業(yè)有聲化、具體化、實(shí)物化，以此提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文興趣，加深他們聽(tīng)說(shuō)讀的熟練性，提高誦讀教學(xué)實(shí)效。

1.巧用錄音作業(yè)，糾正讀音，以讀促悟

中職學(xué)生具有極大的敏感性，他們的語(yǔ)言感受能力和模仿能力也極強(qiáng)。錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。在誦讀教學(xué)中，教師利用錄音教學(xué)，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音典范。與教材同步的錄音文件、教師范讀的錄音文件及學(xué)生優(yōu)秀錄音習(xí)作，能為學(xué)生提供準(zhǔn)確無(wú)誤的模仿對(duì)象。其次，聯(lián)合家長(zhǎng)發(fā)揮錄音手段的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、耐心聽(tīng)、細(xì)心聽(tīng)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上輕輕讀、用心讀、準(zhǔn)確讀。此外，將學(xué)生的錄音作業(yè)播放出來(lái)供大家交流分享，師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加以糾正，掃清學(xué)生在“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀”過(guò)程中的障礙，提高錄音作業(yè)的準(zhǔn)確率。

青春期學(xué)生通常想要表現(xiàn)成人式的果敢和能干。為了追求最佳的錄音效果，在正音的基礎(chǔ)上，學(xué)生在錄制作業(yè)前必然專心地熟讀課文?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“三分文章，七分讀”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)，讀是主旋律，在反復(fù)誦讀、錄音中，學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的理解和感悟會(huì)愈加全面深入，而且通過(guò)讀感知作品聲韻節(jié)奏的“美的模式”，而各種聲韻節(jié)奏的“美的模式”經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀能內(nèi)化為學(xué)生表達(dá)思想感情的模式。

2.巧用錄音作業(yè)，學(xué)習(xí)技巧，以誦促思

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。實(shí)施錄音作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的誦讀方法技巧訓(xùn)練至關(guān)重要。在誦讀教學(xué)時(shí)，教師除了讓學(xué)生懂得文本誦讀時(shí)所需注意的地方外，更重要的還在于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教給學(xué)生一定的誦讀方法技巧，如：意群停頓、升降調(diào)、句子重音、流暢度（連讀和不完全爆破）、節(jié)奏、語(yǔ)速等，并學(xué)會(huì)用一些符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，便于學(xué)生誦讀時(shí)引起重視。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的誦讀方法技巧后，他們就可以很好地理解經(jīng)典古詩(shī)文中語(yǔ)句及其含義，更好地注入自身情感。

誦讀的方法技巧并非一天兩天就能掌握，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。為此，充分發(fā)揮教材同步的錄音文件、教師范讀的錄音文件或?qū)W生優(yōu)秀錄音習(xí)作的作用，引導(dǎo)學(xué)生先從一句一句重復(fù)跟讀，然后學(xué)會(huì)如何朗讀，而后在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，邊讀邊悟，以讀促悟、促思考。在此過(guò)程，學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、跟讀、誦讀、反思，并把自己的錄音與原聲進(jìn)行對(duì)比，自我反饋、自我鑒別，不斷完善錄音作業(yè)，學(xué)習(xí)誦讀方法技巧，進(jìn)一步體會(huì)經(jīng)典古詩(shī)文的節(jié)奏感，品位作品的情趣和神韻。

3.巧用錄音作業(yè)，交流分享，以聽(tīng)促讀

中職學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇感，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于嘗試和實(shí)踐，樂(lè)于分享。教師通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群、誦讀沙龍等交流平臺(tái)，將學(xué)生的錄音作業(yè)進(jìn)行分享。挑選其中比較好的錄音作業(yè)在班級(jí)QQ群、微信群或在課堂上供大家欣賞，對(duì)完成的不好的錄音作業(yè)則進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)，在充分肯定學(xué)生的進(jìn)步的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，積極營(yíng)造“你追我趕”良好學(xué)習(xí)氛圍。此外，將一些學(xué)習(xí)資料、錄音材料等通過(guò)群文件予以分享，針對(duì)在錄音過(guò)程中遇到的困惑、存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)交流，相互學(xué)習(xí)提高。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)知能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。教師經(jīng)常性地向?qū)W生分享優(yōu)秀錄音習(xí)作，讓學(xué)生多聽(tīng)朗讀錄音，聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)同學(xué)的錄音習(xí)作。讓學(xué)生聽(tīng)全文，或有目的地選擇其中關(guān)鍵或重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，或根據(jù)教學(xué)的需要反復(fù)多次地聽(tīng)，以加深學(xué)生的印象。在聽(tīng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)聽(tīng)，適時(shí)提示學(xué)生思考，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律，思維規(guī)律以及思想感情表達(dá)規(guī)律等等。這樣，耳、手、腦并用，學(xué)生不僅可以從聽(tīng)的實(shí)踐中得到生動(dòng)、具體的感受，而且體會(huì)到詞法、邏輯、修辭、寫(xiě)作的一些規(guī)律，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及誦讀能力的提高將起到很好的促進(jìn)作用。

4.巧用錄音作業(yè)，強(qiáng)化練習(xí)，以練促學(xué)

誦讀能力的培養(yǎng)既要在課堂教學(xué)中重視，也要在課外學(xué)習(xí)時(shí)重視。就時(shí)間而言，誦讀教學(xué)僅僅著眼于幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；就空間來(lái)說(shuō)，誦讀教學(xué)僅僅局限在課堂內(nèi)同樣難以奏效，只有課內(nèi)和課外協(xié)調(diào)進(jìn)行才能順利地完成誦讀目標(biāo)。實(shí)施錄音作業(yè)，學(xué)生在課外有充裕的課余時(shí)間去準(zhǔn)備，大多學(xué)生會(huì)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)、模仿，使錄音作業(yè)盡善盡美。其次，教師對(duì)錄音作業(yè)的檢查并及時(shí)反饋錄音作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，能促使學(xué)生重視并加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。教師采用教師檢查、學(xué)生互檢等多種檢查形式，采用學(xué)生錄、教師聽(tīng)、教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，能夠給予學(xué)生極大的發(fā)展空間，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)合作精神，實(shí)現(xiàn)以聽(tīng)促讀，以讀促學(xué)，以誦促思、以評(píng)促教的教學(xué)目的。

“興趣是最好的老師”。實(shí)施錄音作業(yè)，可讓自信開(kāi)朗且誦讀水平較高的學(xué)生可以充分展示自己的才能，內(nèi)向靦腆且誦讀水平相對(duì)較低的學(xué)生也可以避免即時(shí)誦讀帶來(lái)的窘迫。錄音作業(yè)這種新的學(xué)習(xí)方式和途徑較好地適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們誦讀的自信心和努力進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。

總之，錄音作業(yè)是提高學(xué)生誦讀能力的有效途徑。通過(guò)錄音作業(yè)，可促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、讀、誦、思，加深他們對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的理解與感悟，對(duì)學(xué)生誦讀能力及誦讀教學(xué)實(shí)效的提高均大有裨益。

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