談小學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃鄭英

摘 要 今天，我們已經(jīng)步入素質(zhì)教育為標(biāo)志的素質(zhì)教育大時(shí)代。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)人才要重視人才綜合素質(zhì)的提高，尤其要重視人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以素質(zhì)教育為方向，依據(jù)《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的要求，重視在小數(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小數(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要應(yīng)開(kāi)展好這些方面的教育教學(xué)：（1）更新教育觀念；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新意思；（3）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境；（4）鼓勵(lì)質(zhì)疑；（5）指導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 小數(shù) 創(chuàng)新能力 觀念 意思 環(huán)境 質(zhì)疑 創(chuàng)新學(xué)習(xí)

今天，我們的教育環(huán)境已經(jīng)與舊的教育環(huán)境大不一樣了?，F(xiàn)在是素質(zhì)教育+互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。素質(zhì)教育要求我們要重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；特別要求我們重視人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切以信息變化快、新為中心。如果一個(gè)人缺少創(chuàng)新能力就跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。作為新形勢(shì)下的小數(shù)教育教學(xué)要以素質(zhì)教育為方向，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的步伐，尤其要十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里，我結(jié)合自己的小數(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在小數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）數(shù)學(xué)教師要更新自己的教育觀念。教育觀念轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新能力之培養(yǎng)關(guān)系到人才的培養(yǎng)，關(guān)系到民族興衰的大業(yè)。作為小數(shù)教師關(guān)鍵一條就是要更新自己的教育觀念。要克服：“平平淡淡完成課本知識(shí)教育。只要學(xué)生聽(tīng)話，不出安全故事，家長(zhǎng)不來(lái)扯皮就算是萬(wàn)事大吉的陳舊思想。我們小數(shù)教師要勇于改革，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，迎著時(shí)代發(fā)展的潮流前進(jìn)。立足于自己的小數(shù)教學(xué)之中，以素質(zhì)教育為方向，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的步伐，大膽試，大膽闖，在小數(shù)教學(xué)改革實(shí)踐中培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思。我們的學(xué)生都來(lái)自不同的小農(nóng)家庭，小市民家庭。他們的父母、家庭長(zhǎng)期受傳統(tǒng)陳舊思想束縛。我們的學(xué)生一昧知道：“讀書(shū)——聽(tīng)話——升學(xué)——掙錢(qián)——成家”觀念的影響。在教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思。讓我們的學(xué)生明確：創(chuàng)新能力不僅是個(gè)人的事情，而且關(guān)系到我們民族興衰的大業(yè)問(wèn)題。只有具備了創(chuàng)新能力，今后才能更好地為祖國(guó)為人民服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是一種帶著情感色彩的心理傾向，我以精彩的名人故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我講數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)少年時(shí)代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事。陳景潤(rùn)少年時(shí)代在中國(guó)的廈門(mén)市一所小學(xué)讀書(shū)。一天上課，數(shù)學(xué)老師在課堂上講述“歌德巴赫猜想”的故事“……話說(shuō)200年前，一位叫歌德巴赫的數(shù)學(xué)家提出了一個(gè)猜想數(shù)學(xué)題。從此以后，200年已經(jīng)過(guò)去了。無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家、無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)愛(ài)好者都在解歌德巴赫猜想這道難題，力爭(zhēng)去摘取數(shù)學(xué)上的這顆明珠?？墒?，200年已過(guò)去了，這道難題始終沒(méi)有被解開(kāi)呀！我有一個(gè)偉大的期望。期望在我們這個(gè)班，出現(xiàn)大數(shù)學(xué)家，解開(kāi)歌德巴赫猜想難題，摘取這顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”。老師講完后，陳景潤(rùn)入謎了。晚上夢(mèng)中已夢(mèng)到自己成了數(shù)學(xué)家，摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。在老師故事的吸引入，陳景潤(rùn)憑著這種興趣，懷著這個(gè)偉大夢(mèng)想。從小學(xué)到中學(xué)，到大學(xué)，到研究員，最終，獲得了世界上第一位摘取數(shù)學(xué)皇冠上明珠最大成就的第一人。成為世界青少年學(xué)習(xí)的榜樣?！蔽乙远喾N形式的教育逐步樹(shù)立了學(xué)生的創(chuàng)新意思。

（3）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就得到創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境好象優(yōu)質(zhì)的土壤、空氣、陽(yáng)光。有了這些環(huán)境，禾苗才能茁壯成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境主要應(yīng)該：①開(kāi)展和諧民主快樂(lè)教學(xué)，讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有心理壓抑感；②讓每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我就是學(xué)習(xí)的主人公！“我學(xué)習(xí)，我能行”！讓每一位學(xué)生釋放最大的學(xué)習(xí)能量。③經(jīng)常向?qū)W生介紹最新的創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。比如，開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；開(kāi)展解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)探究活動(dòng)等等。讓優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大舞臺(tái)吧。

（4）培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。學(xué)生創(chuàng)新新能力的核心是勇于有質(zhì)疑的精神。對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都要問(wèn)一個(gè)“為什么？”正如馬克思所說(shuō)：“我的座佑名就是——懷疑一切！”我們要培養(yǎng)學(xué)生“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神。培養(yǎng)質(zhì)疑精神主要從培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣入手訓(xùn)練。比如：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生的圖象思維、培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我們?cè)谛W(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。比如，據(jù)媒體報(bào)道：河南省一位小學(xué)生認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)，獲得了8項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)。如：發(fā)明了輕便書(shū)包、快速打氣筒、快速閱讀器等等。要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)明。

（6）開(kāi)展好腦科學(xué)普及教育教學(xué)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)的普及教育教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，腦科學(xué)被蒙上了一層神秘的面紗，讓無(wú)數(shù)人不甚了了?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究證明：每一個(gè)人的大腦蘊(yùn)藏著無(wú)窮盡的信息知識(shí)細(xì)胞，比美國(guó)的國(guó)會(huì)圖書(shū)館所藏知識(shí)量還大，不少人不善于開(kāi)發(fā)自己的大腦。一生中都在朦朦朧朧，聽(tīng)天由命，聽(tīng)人擺布中度過(guò)的。他們忘記了開(kāi)發(fā)自己大腦的價(jià)值。世界上最偉大的科學(xué)家象愛(ài)因斯坦一生也只能利用了自己腦細(xì)胞的10%——15%左右。腦科學(xué)知識(shí)的普及，可以促進(jìn)廣大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所談，我們要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在一個(gè)重要的地位，當(dāng)成一項(xiàng)小數(shù)教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。在偉大的素質(zhì)教育時(shí)代，為培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力作出重要的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1] 羅思學(xué)，杜尚華，時(shí)正兵.培養(yǎng)創(chuàng)新能力是小數(shù)教學(xué)一項(xiàng)重要教育任務(wù)[J].小數(shù)教學(xué)探索，2016.