論英語課本中聽力材料的改編與運(yùn)用

劉思思

摘 要 英語課本中的聽力素材如果不適合自己的教學(xué)或不適合自己學(xué)生的水平，老師可根據(jù)需要對教材進(jìn)行改編或創(chuàng)造性運(yùn)用，以更好地服務(wù)自己的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 聽力素材 改編 創(chuàng)造性運(yùn)用

1聽力在英語教與學(xué)中的重要性

語言學(xué)家認(rèn)為，聽力在語言學(xué)習(xí)中是一項根本而重要的技能。有些專家認(rèn)為它是“聽、說、讀、寫、譯”五項技能中的第一技能。我完全贊同這一觀點，因為我們都知道任何一個呱呱墜地的嬰兒是不具備說話能力的，他們首先做的是傾聽，大量的語言輸入才能確保他們學(xué)會說話，由此可見“聽力”在任何一門語言學(xué)習(xí)中都是至關(guān)重要的，當(dāng)然也包括英語。其次在英語學(xué)習(xí)中，聽力能力是每一個英語學(xué)習(xí)者必須具備的能力，因此現(xiàn)在大多數(shù)地區(qū)中考都會考察學(xué)生的聽力能力，至少為15分，在高考中聽力測試也是必考內(nèi)容，大學(xué)四六級考試、專四、專八和雅思、托福等測試中都要考聽力。可見在英語學(xué)習(xí)中，聽力能力是學(xué)生必不可少的能力。

2聽力在英語教學(xué)中存在的問題

所有的老師和學(xué)生都能明白聽力在英語教與學(xué)中的重要性，但據(jù)我調(diào)查，很多老師卻并不注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的聽力能力，具體表現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中不能充分運(yùn)用甚至忽略英語課本中的聽力練習(xí)部分。有的老師認(rèn)為課堂目標(biāo)完不成了就干脆把聽力部分省略掉了；有的老師覺得聽力材料太長太難，學(xué)生聽不懂，上課完成聽力部分就是浪費時間；而我認(rèn)為這些方式都是不可取的。其一，英語課本中的聽力素材都是經(jīng)過無數(shù)教材編寫專家反復(fù)研討而選定的，它們與學(xué)生生活息息相關(guān)、與單元話題相匹配，都是極好的語言素材，在教學(xué)中我們應(yīng)充分運(yùn)用這些素材。其二，即使覺得這些聽力材料難度過大，與自己學(xué)生的實際水平不符，我們也可以對聽力素材進(jìn)行改編、進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

3英語課本中聽力材料的改編與運(yùn)用

（1）聽力練習(xí)設(shè)置過難，對于大部分學(xué)生來說，難以歸納總結(jié)。例如魯教版英語九年級Unit 5 Youre supposed to shake hands. Section A 2b 聽力填空。

我們可以將其改成連線或選擇：

Maria was supposed to arrive at 7：00， but she ______.

In Marias country， when youre invited for 7：00， youre expected to ____.

When Maria met Pauls mom， she was supposed to ___.

Maria should ask what she is supposed to ______ if she is invited to a party next

A. shake hands B. wear C. come later D. arrived at 8：00

（2）聽力練習(xí)本身設(shè)計不合理。例如魯教版英語九年級Unit2 Section A 2b Number Kathys and Mollys reasons in the correct order. 這一任務(wù)延續(xù)了2a 的任務(wù)，即使不聽，單純根據(jù)2a也能寫出答案，所以2b任務(wù)設(shè)計就顯得多余。我將其改成了短文填空。

（3）聽力素材與學(xué)生生活息息相關(guān)，我們可以對聽力素材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。例如魯教版英語九年級Unit 5 Section B 1b， 1c 主要涉及了中國的桌禮儀這一話題，這是初中英語最重要的話題之一。于是我將其進(jìn)行了創(chuàng)造性運(yùn)用。我設(shè)計了三個拓展任務(wù)，分別是：①語法填空（用括號內(nèi)詞的適當(dāng)形式填空）；②話題簡述（聽2遍錄音，然后完整復(fù)述短文）；③短文朗讀練習(xí)（注意語音、語調(diào)、語速和斷句）對于Steve 來說，了解中國的餐桌禮儀是重要的。如果桌上有老人，你不能先吃。把你的筷子插進(jìn)食物也是不禮貌的。你也不應(yīng)該用筷子指著任何人。

通過完成以上三個任務(wù)，學(xué)生從多方面反復(fù)練習(xí)了聽力素材中重要的句型“Youre not supposed to …， Its impolite to … ， You shouldnt …”和中國餐桌禮儀這一話題。

4運(yùn)用后反思

通過我對課本聽力材料的改編與創(chuàng)造性運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)班里課堂上以前討厭聽力練習(xí)的孩子也加入到了聽力練習(xí)中來，學(xué)生參與率比以前有所提升。通過對“中國餐桌禮儀”聽力素材的反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生在考試寫作環(huán)節(jié)也用到了所訓(xùn)練的句型，為學(xué)生寫作提供了素材。通過課堂不斷堅持聽力訓(xùn)練，學(xué)生在考試中的聽說成績也有所提升。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)堅持聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽力水平。