基于核心素養(yǎng)下以話題為主線的語法教學(xué)

【摘要】本文以一節(jié)高二語法復(fù)習(xí)課為例，從問題提出的緣由、核心素養(yǎng)與三維語法在教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了如何在語法教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。以話題為主線進(jìn)行語法在一定的語境下的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)得語言。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；語用能力；語法教學(xué)；話題

【作者簡(jiǎn)介】游玲，江門臺(tái)山市華僑中學(xué)。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)

2014年啟動(dòng)的新一輪高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，把核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的根本指針，以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育課程改革即將全面推行。

英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力語言能力主要是指在社會(huì)情境中借助語言來理解和表達(dá)的能力。文化品格指了解一些文化現(xiàn)象和情感態(tài)度與價(jià)值觀，和評(píng)價(jià)語篇放映的文化傳統(tǒng)和社會(huì)現(xiàn)象，比較和歸納反映的文化，形成自己的文化立場(chǎng)與態(tài)度、文化認(rèn)同感和文化鑒別能力。思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的水平特點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、積極調(diào)試學(xué)習(xí)策略、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)、品質(zhì)和潛能。

二、定語從句教學(xué)的背景

學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時(shí)的困惑：語法規(guī)則理解難、遺忘快，教師不斷地靠大量的“刷題”來機(jī)械強(qiáng)化學(xué)生的語法認(rèn)知；缺少真實(shí)的語境和完整的話題連貫性；課堂缺乏整體感。

人教版教材《英語》教材高一模塊1，2；高二模塊7通過單元話題進(jìn)行導(dǎo)出定語從句。學(xué)生基本了解了定語從句的概念和使用規(guī)則。因此，在高二學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，學(xué)生已有一定的語言、語法基礎(chǔ)。本研究的教學(xué)思路將語法與話題相結(jié)合，在語法教學(xué)中貫穿話題使學(xué)生易于理解，打破以往用毫無聯(lián)系的練習(xí)講解的弊端?；诤诵乃仞B(yǎng)下的話題語法教學(xué)探索了語法教學(xué)賦予話題的模式。圍繞某個(gè)話題進(jìn)行語法教學(xué)，體現(xiàn)語言的語用功能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，是一個(gè)很好的語法教學(xué)探索。

三、基于核心素養(yǎng)的定語從句教學(xué)

整個(gè)定語從句的教學(xué)思路有以下幾方面：

第一環(huán)節(jié)是用名言導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用Riddles & Function帶出“自愿者”的話題同時(shí)讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)定語從句。

第二環(huán)節(jié)是提供課文中涉及定語從句的句子，讓學(xué)生通過觀察找出從句部分；最后歸納出定語從句的概念。

第三環(huán)節(jié)是布置任務(wù)，讓學(xué)生完成校報(bào)的設(shè)計(jì)。在做中學(xué)。此環(huán)節(jié)提升到運(yùn)用，讓學(xué)生寫信呼吁更多的人參加自愿者；在作文中用到定語從句。

1.教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課課型是高二英語語法課“定語從句”。學(xué)生通過觀察，理解定于從句的概念，掌握定語從句的考點(diǎn)和學(xué)會(huì)在話題語境中用定語從句。用定語從句來表達(dá)思想。

2.學(xué)生分析。高二理科班學(xué)生已有一定的語言、語法基礎(chǔ)?；菊J(rèn)識(shí)定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。喜歡圖文結(jié)合的趣味性的教學(xué)。

3.教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解定語從句的概念，銜接詞的用法。

（2）技能目標(biāo)：會(huì)會(huì)用定語從句寫作文，表達(dá)思想。

（3）學(xué)習(xí)策略：能在生活情景中用目標(biāo)語言表達(dá)出定語從句，能在上下文情景中識(shí)別定語從句。

（4）情感目標(biāo)：用定語從句表達(dá)身邊熟悉的事情，達(dá)到情感的升華。

4.教學(xué)重難點(diǎn)。

（1）重點(diǎn)：了解定語從句的概念，會(huì)將兩個(gè)單句合并成定語從句，學(xué)會(huì)使用連接詞。

（2）難點(diǎn)：在篇章中學(xué)會(huì)識(shí)別定語從句，完成語篇練習(xí)和會(huì)用定語從句來表達(dá)意思，完成語言輸出練習(xí)。通過任務(wù)完成語言運(yùn)用。

5.教學(xué)過程。

Step 1： Riddles&Function;

They are kind and warm-hearted people who can give time， energy and talents to help others in need and serve their communities， expecting nothing in return.

[設(shè)計(jì)意圖]

本環(huán)節(jié)通過猜的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活已有的定語從句結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為接下來的課堂做好準(zhǔn)備。

Step 2： Revision

To show students some sentences from the textbook.

（1）Ive included some photos which will help you picture the places I talk about.

（2）When I reach the school grounds there are lots of “good mornings” for me from the boys， many of whom have walked a long way， sometimes up to two hours， to get to the school.

[設(shè)計(jì)意圖]

此環(huán)節(jié)利用典型例句復(fù)習(xí)定語從句的概念，能起到溫故而知新的作用。通過觀察有利于快速激活學(xué)生已有的知識(shí)。

Step 3： Summing Up

歸納定語從句的概念和銜接詞：

在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語從句。

They are volunteers who are warm-hearted to help people in need.（圖片略）

關(guān)系代詞 ： who， whom， that， which， whose

關(guān)系副詞： where， when， why

[設(shè)計(jì)意圖]

明白定語從句的意義有利于學(xué)生在閱讀當(dāng)中讀懂定語從句

Step 4： Practice

Task 1：We are going to design a Class Newspaper. Now try to polish the words for each picture.

Picture One（情景圖片略）

Volunteer work is important in our daily life.

Volunteer work is known by people

合并成定語從句：

Volunteer work ______ is known by people is important in our daily life.（Keys： which）

Picture Two（情景圖片略）

These people are warm-hearted.

Their job is to help the people in need.

合并成定語從句：

These person ______job is to help the people in need are warm-hearted. （Keys： whose）

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生在真實(shí)的語境下完成任務(wù)。結(jié)合了高考語法填空和改錯(cuò)題。

Step 5. Summary

易混點(diǎn)對(duì)比：

（1）These person ________job is to help the people in need are warm-hearted.

I believe everybody _________comes to the place will be welcomed by the children.

（2）I still remember the day _________ we spent in the village.

I still remember the day ____________ I first came to the village.

（Keys： （1）whose， who （2）That/which， when / on which ）

[設(shè)計(jì)意圖]

進(jìn)行小組歸納， 全面系統(tǒng)地鞏固概念。

小結(jié)定語從句用法：“瞻前顧后”

Step6： Grammar in use

Task 2：Write a letter and try to encourage more people to participate in volunteer work.

（1） Reasons

（2） Forms

[設(shè)計(jì)意圖]

利用語篇強(qiáng)調(diào)語言在特定話題情景中的特定用法和特殊用法小結(jié)。

Dear students，

I am Li Hua， a member of the Youth Volunteers Association. Here I call on all of you to serve as a volunteer in this project， which is of great important to the people in need.

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If you really want to join in it， please sign up as quickly as you can.

Yours sincerely，

Li Hua

Tips：

（1）山區(qū)是個(gè)窮地方，那里的孩子缺乏知識(shí)。

（2）你可以選著去一個(gè)窮山區(qū)，那里的人們很需要幫助。

Keys：

（1）The mountain area is a poor place where the children are lacking in knowledge.

（2）You can go to the place which is poor and people there are in need of help.

Step 7： Homework

Finish the design of our class newspaper.

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生在做中學(xué)，通過話題鞏固定語從句。

四、教學(xué)反思

整節(jié)課用“自愿者”的話題貫穿始終，使得定語從句的教學(xué)賦予了語境；并且整體感非常強(qiáng)。本堂課使用較多的圖片提供一個(gè)小語境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的感性思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。練習(xí)形式多樣化有層次和梯度，既有學(xué)生口頭表達(dá)的練習(xí)又有書面練習(xí)；從信息的輸入到輸出環(huán)環(huán)相扣，最后達(dá)到語言的運(yùn)用目的。

但是，這個(gè)語法復(fù)習(xí)課還有待改進(jìn)的空間。如果能多給點(diǎn)時(shí)間充分讓學(xué)生討論，思考則更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（5）：79-86.

[2]陳琳.頌“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”[J].英語學(xué)習(xí)（教師版），2016 （1）：5-6.