基于CBI教學(xué)理念的高職汽車專業(yè)英語教學(xué)模式研究

馬曉鈴 吳剛

【摘要】在經(jīng)濟全球化和“一帶一路”建設(shè)背景下，同時具備專業(yè)知識和英語技能的復(fù)合型人才受到了市場的青睞。這對高職高專學(xué)生提出了新的要求，也給專業(yè)英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。CBI教學(xué)理念對高職高專的專業(yè)英語教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。本文以汽車專業(yè)英語為例，從課程目標(biāo)、課程材料、師資要求等方面探究基于CBI教學(xué)理念的高職汽車專業(yè)英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；教學(xué)理念；復(fù)合型人才

【作者簡介】馬曉鈴（1988.03- ），女，廣西平南人，碩士研究生，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教師，研究方向：外國語言學(xué)及英語語言學(xué)；吳剛（1976.09- ），男，湖南岳陽人，本科，雙學(xué)士學(xué)位，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教師，講師，研究方向：英美文學(xué)。

【基金項目】2017-2018年廣西壯族自治區(qū)外語教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃項目重點課題研究成果：基于CBI教學(xué)理念下高職公共英語教學(xué)改革研究與實踐（課題編號：GXSKXM-17-02）。

一、研究背景

在經(jīng)濟全球化和“一帶一路”建設(shè)背景下，社會對高職高專學(xué)生的要求越來越高，面對突出的就業(yè)問題，對汽車專業(yè)的學(xué)生來說，如僅僅掌握汽車行業(yè)知識，已無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求。為此，要加強高職高專院校汽車專業(yè)英語教學(xué)的改革和探索。汽車專業(yè)英語是在大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容，包括汽車的結(jié)構(gòu)、工作原理和各零部件的專業(yè)術(shù)語等。因此，高校在專業(yè)英語教學(xué)上應(yīng)有針對性地依托專業(yè)內(nèi)容開展專業(yè)英語教學(xué)，本文將從課程目標(biāo)、課程材料、師資要求等方面淺析基于CBI教學(xué)理念的高職汽車專業(yè)英語教學(xué)模式。

二、CBI理念的含義和特征

CBI（Content-Based Instruction）意為“以學(xué)科內(nèi)容為依托的語言教學(xué)”，即以非語言學(xué)科內(nèi)容為依托來學(xué)習(xí)外語，把語言學(xué)習(xí)或教學(xué)和專業(yè)學(xué)科知識相結(jié) 合的模式。CBI 理念將語言學(xué)習(xí)融于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，通過系統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容知識構(gòu)建同時關(guān)注學(xué)生的語言技能，從而實現(xiàn)語言技能和學(xué)科知識的同步提高。內(nèi)容依托教學(xué)模式以學(xué)科知識為核心，強調(diào)課程組織要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，而不是根據(jù)目標(biāo)語言的形式、功能、情景或語言技能來安排。此外，CBI教學(xué)理念還具有使用真實的語言材料、課程設(shè)置必須符合不同學(xué)生群體的需要的特點。

CBI教學(xué)模式可完全整合專業(yè)內(nèi)容和語言學(xué)習(xí)。語言作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的工具，使用語言學(xué)習(xí)專業(yè)知識，獲取專業(yè)信息，解決專業(yè)問題，并在這個過程中培養(yǎng)自己的語言技能，完成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的最終目的，并最終把這項語言技能運用到實際的工作崗位上。因此CBI是一種專業(yè)技能和語言水平共進(jìn)的教學(xué)模式。

三、CBI融入到汽車專業(yè)英語教學(xué)中的必要

隨著經(jīng)濟全球化和國際交流的不斷深化，汽車市場也在不斷壯大。隨著眾多國際汽車品牌的“going in” 和越來越多的中國汽車品牌“going out”，為了更好的進(jìn)行跨國商業(yè)談判，或為國際客戶提供服務(wù)， 同時掌握汽車專業(yè)技能與英語語言知識的人才顯得尤為重要，這就急迫需要汽車專業(yè)英語的學(xué)生掌握一定的英語能力來閱讀、翻譯汽車說明書及維修手冊等外文技術(shù)資料。

這就表明汽車專業(yè)英語的教學(xué)必須具備跨學(xué)科和實踐性的特點。CBI是以內(nèi)容依托的語言教學(xué)，在汽車專業(yè)英語教學(xué)中融入CBI 理念，可以有效的將語言和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，將英語作為一種載體來學(xué)習(xí)汽車相關(guān)知識，而專業(yè)知識的真實語境也為英語的學(xué)習(xí)提供了很好的條件。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生將英語作為學(xué)習(xí)手段來學(xué)習(xí)和探討汽車專業(yè)知識，這種方式能較好的提高學(xué)生的英語能力。對語言學(xué)習(xí)來說，學(xué)生圍繞專業(yè)內(nèi)容為主題來學(xué)習(xí)能夠提高其學(xué)習(xí)熱情，提高語言學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、CBI教學(xué)理念在汽車專業(yè)英語教學(xué)中的運用

根據(jù)汽車專業(yè)英語的特征和教學(xué)目標(biāo)，本文以《汽車專業(yè)英語》課程為例，淺析在 CBI理念指導(dǎo)下高職高專汽車專業(yè)英語的教學(xué)改革，具體從課程目標(biāo)的設(shè)定、課程教材的選擇、師資團(tuán)隊的要求等方面進(jìn)行研究分析

1.CBI 教學(xué)理念下課程目標(biāo)的設(shè)定。高職英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)范圍內(nèi)運用英語的能力。CBI課程最為一種將英語語言知識與專業(yè)知識完整融合起來的教學(xué)方式，體現(xiàn)了語言的工具性目的，本質(zhì)上符合告知教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實際。與汽車專業(yè)課程或大學(xué)公共英語課程相比，汽車專業(yè)英語存在明顯差異。汽車專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)在于提升學(xué)生對汽車專業(yè)所涉及的英語的聽、說、讀、寫、譯的實際應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師學(xué)生圍繞專業(yè)內(nèi)容開展教學(xué)活動，以英語為目標(biāo)語言，通過這個課程，可讓學(xué)生充分了解專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性。專業(yè)英語教學(xué)強調(diào)學(xué)生以英語來進(jìn)行汽車行業(yè)相關(guān)崗位的實踐，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)常見的汽車專業(yè)英語術(shù)語和專有名詞的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生汽車專業(yè)英文資料的理解能力，并能夠用英語進(jìn)行實際的交流并維修或銷售汽車。

2.CBI 教學(xué)理念下課程材料的選擇。課程教材是開展汽車專業(yè)英語CBI教學(xué)的重要條件。在選擇教材時，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生的專業(yè)水平和英語基礎(chǔ)，根據(jù)所授課學(xué)生的實際情況來選擇學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材。為更好的實施CBI教學(xué)模式，教材內(nèi)容難度應(yīng)適中，且應(yīng)具有專業(yè)性、趣味性、實踐性等特點。具體而言，需要注意以下幾方面。

第一，專業(yè)性。CBI 理念強調(diào)依托內(nèi)容來開展教學(xué)，如在汽車專業(yè)英語課堂上，學(xué)生要結(jié)合專業(yè)知識來學(xué)習(xí)語言。由北京郵電大學(xué)出版社出版的《汽車專業(yè)英語》教材，專業(yè)知識覆蓋面廣，單元內(nèi)容包括The Vehicle World（汽車世界）、History of Automobile（汽車歷史）、Famous Car（名車）、Logos of Automobiles（車標(biāo)）、the Production of Automobile（汽車生產(chǎn)）等。同時，教材每個單元還提供2篇專業(yè)內(nèi)容的閱讀，包括汽車結(jié)構(gòu)、汽車類型、汽車發(fā)動機、汽車底盤等。該教材契合CBI教學(xué)理念的主題式教學(xué)，每個單元圍繞某個專業(yè)知識來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地提高語言習(xí)得效率。

第二，趣味性。CBI理念強調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，增加課程教學(xué)的趣味性，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、英語學(xué)習(xí)興趣不高，畏難情緒較強，學(xué)習(xí)積極性欠缺的情況，教師在組織教學(xué)活動時需提高內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)Logos of Automobiles

（車標(biāo)）單元內(nèi)容時，教師可以通過讓學(xué)生觀看電影片段，將班級分成若干小組進(jìn)行知識競賽，找出電影中出現(xiàn)的汽車的類型、品牌和車標(biāo)對應(yīng)的英文名稱等。通過這種競賽的形式，增加了內(nèi)容的趣味性，有效的調(diào)動了課堂氛圍和提高學(xué)習(xí)效率。

第三，實踐性。CBI教學(xué)是通過學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識來學(xué)習(xí)語言，最終把語言技能運用到專業(yè)實踐上。汽車專業(yè)英語材料中，每個單元主要包含聽說、對話、閱讀、專業(yè)術(shù)語等內(nèi)容，每部分內(nèi)容都能契合實際崗位需求。如在對話部分，語境模擬實際工作場景，包括客戶接待、汽車介紹、價格協(xié)商、支付方式、汽車維修等方面，通過結(jié)合專業(yè)內(nèi)容來提高學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流的實踐能力。

3.CBI教學(xué)模式下對教師團(tuán)隊的要求。隨著我國對CBI理念研究的不斷深入，CBI教學(xué)模式對專業(yè)英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段“英語水平”與“專業(yè)技能”二缺一的外語教師將逐漸無法適應(yīng)形勢。這就要求外語教師要不斷學(xué)習(xí)，充實自己各方面能力， 以適應(yīng)相關(guān)行業(yè)對外語的需求。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教材的選擇，任課教師在授課過程中，既要熟悉學(xué)科專業(yè)知識，又要有扎實熟練的語言文化功底和技能。目前我院汽車專業(yè)英語的教師由專業(yè)教師和英語專業(yè)教師組成。對英語專業(yè)教師而言，他們的語言能力較好但沒有掌握系統(tǒng)的汽車專業(yè)知識。對汽車專業(yè)教師而言，他們的語言技能匱乏，不利于學(xué)生語言習(xí)得。因此為了更好的對汽車專業(yè)英語課程開展CBI教學(xué)，任課教師需要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，一方面提高英語水平，另一方面參加專業(yè)培訓(xùn)或到相關(guān)企業(yè)鍛煉，充實專業(yè)知識。

五、運用CBI模式所面臨的問題

首先是師資團(tuán)隊問題。CBI模式需要教師既有過硬的語言能力，又要具備扎實的汽車專業(yè)知識，這給教師的培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。根據(jù)CBI模式的特點，一個合格的汽車專業(yè)英語 CBI教師應(yīng)該做到：1.掌握汽車專業(yè)知識；2.熟知CBI教學(xué)模式；3.了解第二語言習(xí)得機制；4.善用語言教學(xué)方法；5.不斷學(xué)習(xí)提升自己。在英語教學(xué)改革實踐中，需要教師不斷更新教學(xué)理念，逐漸從傳統(tǒng)教師轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代教師。其次，在授課過程中如何把握專業(yè)知識和語言教學(xué)的比例對任課教師來說也是一個難題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平和英語基礎(chǔ)來綜合考量，教師在授課過程中既要依托內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要充分利用真實語境開展語言教學(xué)，提高學(xué)生的英語實踐能力。

六、結(jié)語

汽車專業(yè)英語是汽車專業(yè)學(xué)生依托專業(yè)知識進(jìn)行語言習(xí)得、提升英語實踐能力的一門重要課程。CBI教學(xué)理念對高職行業(yè)英語教學(xué)實踐具有重要的指導(dǎo)作用。所以，高職院校的行業(yè)英語課程可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、課程教材的選擇、師資團(tuán)隊建設(shè)等方面來探究CBI教學(xué)模式，以提升英語教學(xué)效果，提高學(xué)生英語實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Kasper，L.Content - Based College ESL Instruction[M].Mahwah，N J：Lawrence Erlbaum，2000.

[2]戴慶寧，呂曄.CBI教學(xué)理念及其教學(xué)模式[J].國外外語教學(xué)，2004.

[3]常俊躍.英語專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托教學(xué)問題的實證研究[J].外語與外語教學(xué)，2008.

[4]戴慶寧，呂曄.CBI教學(xué)理念及其教學(xué)模式[J].國外外語教學(xué)，2004， （5）.

[5]章文君.CBI與工學(xué)結(jié)合的高職專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新——以電子商務(wù)專業(yè)英語為例[J].外語界，2008.

[6]曾琳玲.CBI理念在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017.

[7]張萌.基于CBI教學(xué)模式的高職旅游英語教學(xué)探究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2017.