構(gòu)建“情理”數(shù)學(xué)課堂 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)重要的學(xué)科，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是確保教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，因此，研究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施，構(gòu)建情理數(shù)學(xué)課堂十分必要，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。本文以此展開(kāi)研究，探討構(gòu)建情理數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，分析發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的措施，闡述發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性以及必要性，希望可以提出一點(diǎn)建設(shè)性建議，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情理數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；核心素養(yǎng)；發(fā)展

情理課堂是一種新型模式，情即學(xué)情，理即道理，主要是指教材中的知識(shí)概念，邏輯體系，由此可見(jiàn)，構(gòu)建情理數(shù)學(xué)課堂，最為重要的就是在尊重學(xué)生學(xué)情，因材施教的情況下，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，邏輯分析能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得不同的發(fā)展，掌握不同的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力的目的?？偠灾?，構(gòu)建情理數(shù)學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升。

一、 構(gòu)建“情理”教學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

第一，構(gòu)建情理教學(xué)，可以尊重學(xué)生學(xué)情，在了解學(xué)生學(xué)情的情況下，因材施教，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。在構(gòu)建情理課堂的過(guò)程中，構(gòu)建情理課堂，最為基本的就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，從多個(gè)方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力。第二，構(gòu)建情理教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建情理課堂可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，由于情理課堂的核心就是在尊重學(xué)生學(xué)情的情況下開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三，構(gòu)建情理課堂，可以為學(xué)生營(yíng)造有利的氛圍，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。構(gòu)建情理課堂，需要尊重學(xué)情，講明道理，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得良好的教育。

二、 構(gòu)建“情理”數(shù)學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，因情入理

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境十分必要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，因情入理，可以明確學(xué)情與道理之間的關(guān)系，從學(xué)生的學(xué)情著手，使教師可以在了解學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下開(kāi)展教學(xué)，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。創(chuàng)設(shè)情境，因情入理需要注意以下幾點(diǎn)，第一，創(chuàng)設(shè)趣味情境。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的情況下，創(chuàng)設(shè)趣味情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在趣味情境下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，想要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的實(shí)際情理，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。第二，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在問(wèn)題情境下積極思考，積極學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到構(gòu)建情理數(shù)學(xué)課堂的目的。第三，創(chuàng)設(shè)生活情境。知識(shí)來(lái)源于生活，與生活存在密切的關(guān)系，因此，創(chuàng)設(shè)生活情境十分必要，可以降低知識(shí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、因情入理的目的。例如，在學(xué)習(xí)“2～5的乘法口訣”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，了解數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，清楚知識(shí)的概念，明白數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，使學(xué)生清楚記憶2～5的乘法口訣，掌握乘法的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)，提升學(xué)生的能力與素質(zhì)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》一課教學(xué)中，這些圖形雖然在教學(xué)中是初次體現(xiàn)，但學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常會(huì)接觸到，教師應(yīng)以學(xué)生的生活事件作為教學(xué)情境的創(chuàng)作因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境，例如，將生活中的長(zhǎng)方形和正方形引入到課堂中，如，桌子的面，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著極大的作用。

（二） 注重教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)合情合理

在構(gòu)建情理課堂的過(guò)程中，保證教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)過(guò)程十分必要，可以保證教學(xué)的合情合理，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。注重教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)合理性需要注意以下幾點(diǎn)，第一，明確教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解教材內(nèi)容與教學(xué)大綱，使學(xué)生清楚自己要學(xué)什么，在此基礎(chǔ)上，走向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。第二，注重教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的各個(gè)階段都因材施教，使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，了解思維方式，從多個(gè)階段思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，保證教學(xué)合情合理的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”時(shí)，教師不僅僅需要使學(xué)生掌握測(cè)量的方法，知曉測(cè)量的重點(diǎn)與難點(diǎn)，測(cè)量的注意事項(xiàng)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中保持信心，耐心，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三） 注重教學(xué)評(píng)價(jià)，曉之以理，動(dòng)之以情

構(gòu)建情理課堂與教學(xué)評(píng)價(jià)密不可分，因此，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建情理課堂十分重要，可以利用多元化的評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)中存在的不足，促使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)

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習(xí)，提升自身素質(zhì)與能力。除此之外，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確分析學(xué)情，確保情理課堂構(gòu)建效果。注重教學(xué)評(píng)價(jià)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，保證評(píng)價(jià)方式的多樣化，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要通過(guò)提問(wèn)、觀察、交談等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的客觀性與準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，提升學(xué)生綜合能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。第二，保證評(píng)價(jià)主體的多元化。為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建情理課堂，需要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，從單一化走向多元化，從教師評(píng)價(jià)，發(fā)展到學(xué)生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚自己的實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。第三，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。在課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要使學(xué)生在反思過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)社會(huì)技能，在情理結(jié)合的情況下高效學(xué)習(xí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》一課教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造游戲情景，并引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過(guò)游戲不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也有著極大的作用。例如，可以引入“數(shù)數(shù)游戲，7和7的倍數(shù)都拍下桌子”，讓學(xué)生按照順序開(kāi)始數(shù)數(shù)游戲，這樣學(xué)生在一邊游戲就會(huì)一邊思考哪些數(shù)是7和7的倍數(shù)，從而加深學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、 總結(jié)

總而言之，尊重學(xué)生學(xué)情，掌握教材中包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力十分重要，因材施教，有效教學(xué)十分必要，可以保證教學(xué)效率與質(zhì)量，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)營(yíng)造有利的氛圍，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉超蓉，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)益海實(shí)驗(yàn)小學(xué)。