小學(xué)體育自主學(xué)練教法的實(shí)踐探究

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生開始接觸到體育學(xué)習(xí)，此時(shí)不僅是要教學(xué)生基礎(chǔ)的體育技能，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自覺的體育學(xué)習(xí)中。實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，最終推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；自主學(xué)練；學(xué)生興趣

體育學(xué)科教學(xué)其目標(biāo)在于推進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的構(gòu)建。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，自主學(xué)練教法的發(fā)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，對(duì)教師的示范以及指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，尋找到現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，突破教學(xué)的完善。在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)過程中，教師尋找到推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)練教學(xué)的完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。

一、 自主學(xué)練教法的意義分析

在體育教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)練教學(xué)，其意義就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升及發(fā)展，照顧到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，全面推進(jìn)學(xué)生的成長。筆者對(duì)此進(jìn)行整理，可以發(fā)現(xiàn)其意義在于以下幾個(gè)方面：

其一，能夠照顧到學(xué)生的個(gè)體情況，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用自主學(xué)練教法的前提是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣所在，在這個(gè)過程中，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。只有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)練，就能全面推進(jìn)學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。

其二，學(xué)生的自主學(xué)練，體育學(xué)習(xí)不再是單純的模仿，而是更進(jìn)一步地進(jìn)入到自主的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生未來終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)的形成產(chǎn)生著積極的影響，能夠全面推進(jìn)學(xué)生的成長，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其三，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體地位確立。學(xué)生的自主學(xué)練，明顯的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位的確立，新課程改革一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在體育教學(xué)中卻很難達(dá)到這種主體的地位，在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生的主體地位，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生能夠在自主地模仿、探究中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，全面推進(jìn)教學(xué)工作的完善，為學(xué)生的主體性、發(fā)展性的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，全面推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展及完善。本文針對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)工作做出啟示。

二、 自主學(xué)練教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一） 全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，從興趣著手展開教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性。在教學(xué)組織形式上，盡可能地豐富組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，而不再是單純的“教師示范+學(xué)生模仿”，嘗試設(shè)計(jì)情景，創(chuàng)設(shè)游戲情景等，構(gòu)建情景教學(xué)，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生更為主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。也嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生自主探究的空間及時(shí)間。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要關(guān)注到體育學(xué)科中與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容展開教學(xué)，全面推進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展。只有照顧到學(xué)生對(duì)體育的自覺把握，盡可能地拉近學(xué)生與體育的距離，才可能推進(jìn)學(xué)生的全面成長，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二） 照顧到小學(xué)階段學(xué)生的特征所在

想要在小學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要照顧到小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣大，但是在學(xué)習(xí)中卻缺乏著明顯的持續(xù)性與耐性，尤其是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)這種需要高體能消耗的項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)之上，教師要全面關(guān)注到小學(xué)階段學(xué)生的特征所在，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)可行性環(huán)境。在教學(xué)場景上，嘗試構(gòu)建游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究與發(fā)展，學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展與突破，帶學(xué)生深入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)任務(wù)，不給學(xué)生帶來過多的壓力。適當(dāng)?shù)匾塍w育競技，使表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生在集體榮譽(yù)以及表達(dá)沖擊下，能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)中。

（三） 實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通

在當(dāng)前體育教學(xué)中，存在著明顯的師生交流少的問題。體育課程多數(shù)在室外展開，這樣的環(huán)境下師生很少有坐在一起聊天的機(jī)會(huì)，師生交流比較少。在當(dāng)前體育教學(xué)中，教師能夠關(guān)注到與學(xué)生的有效溝通，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，能夠極大地拉近學(xué)生與教師、與體育的交流。運(yùn)用學(xué)生的自主學(xué)練教學(xué)，存在著學(xué)生自主模仿的過程，此時(shí)融入教師與學(xué)生的交流，能夠?qū)W(xué)生形成鼓勵(lì)、促進(jìn)，可謂另辟蹊徑，教師從另一個(gè)方面為學(xué)生做出指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。在師生交流中，教師將自己對(duì)體育的理解、體育的感情傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂感情的渲染，推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。在課堂中與學(xué)生分享當(dāng)前的體育熱點(diǎn)，世界杯、奧運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員的軼事等，都可以成為激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)。師生的交流互動(dòng)，也能在拉近師生距離的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生親其師重其道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 關(guān)注到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)練，就是要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，而照顧到小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，持續(xù)性弱等問題，單純地交由學(xué)生的探究工作往往效果并不理想，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在于學(xué)生的和教師的交流中尋找到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入到自覺發(fā)展、自主探究的階段。除此之外，在教學(xué)中，學(xué)生以小組合作便于學(xué)生的觀察，也有效提高學(xué)生的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長，以小組為單位，進(jìn)行合作發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的快速成長。在很多時(shí)候，小組學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的持續(xù)性、自覺性的發(fā)展具有積極意義，也符合體育學(xué)科的特征所在。作為體育教師，要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)小組合作，幫助學(xué)生樹立探究意識(shí)、合作意識(shí)。

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，嘗試通過自主學(xué)練將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓渡給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)由自主到自覺，逐漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)，建設(shè)基本的體育素養(yǎng)和體育能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育自覺興趣，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善，為日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春華.構(gòu)建小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012，18（6）：73-74.

[2]周俊華.小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)策略探析[J].運(yùn)動(dòng)，2017，21（9）：48-49.

作者簡介：

朱曉光，福建省廈門市，福建省廈門市集美區(qū)新源小學(xué)。