初中道德與法治生活化教學(xué)探析

丁艷平

摘要：初中階段的學(xué)生正處于道德法律素養(yǎng)初步形成的關(guān)鍵時期，需要教師給予他們科學(xué)、正確的引導(dǎo)。新課標(biāo)下，如何提高道德法律的教學(xué)有效性已成為亟待解決的問題，本文基于生活化思維理論對教學(xué)的作用，從如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)道德法律課程的興趣，如何將生活化教學(xué)模式運用于課堂教學(xué)以及課外教育等方面進行分析，提出了將生活化思維貫穿于道德與法治教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化教學(xué)；方法策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0006

在目前初中德育與法治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與實際生活水平的關(guān)聯(lián)程度越來越高。因此，初中德育與法治教學(xué)需要生活實踐的指導(dǎo)，在實際教學(xué)過程中融入生活化思維來進行教學(xué)，使學(xué)習(xí)與生命教育建立緊密的聯(lián)系，更好地促進學(xué)生的綜合發(fā)展。在開展教學(xué)活動前，教師應(yīng)充分研究教材，合理開發(fā)生活中的素材。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)道德與法治知識，促進學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識，不僅有利于學(xué)生對運用實際能力不斷提升，也對提高教師的教學(xué)水平有所裨益。

一、做好生活化教學(xué)設(shè)計

在大力推進生活化教育模式過程中，教師應(yīng)該勤于探索，做好教學(xué)課程生活化設(shè)計工作，對新型教學(xué)模式有全新的認識，還要從內(nèi)心對生活化教學(xué)產(chǎn)生認同感。在授課過程中，體會生活化教學(xué)帶來的顯著成效。在備課過程中，要根據(jù)課程需要找到合適的教學(xué)方法，針對不同課程找到不同的授課方式。摒棄以前一成不變的填鴨式教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，最終達到讓生活化教學(xué)帶來的優(yōu)勢在學(xué)生中得以體現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

良好的課程導(dǎo)入方式只是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，教學(xué)主體內(nèi)容才是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；诖?，為了真正提高道德與法治生活化教學(xué)水平，教師還要注意創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，深入剖析教材，合理規(guī)劃設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進而聯(lián)系學(xué)生生活，選擇與教學(xué)相貼切的生活片段，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這一教學(xué)情境呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，進而融入到情景中，在情景的引導(dǎo)下參與道德與法治知識的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化教學(xué)的核心是將教學(xué)生活化，將生活教學(xué)化。所以在進行道德與法治課程教學(xué)時，首先課程內(nèi)容要貼近生活，生活化的教學(xué)內(nèi)容可以降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認同感。教師在選擇生活化教學(xué)內(nèi)容的同時，不能夠隨意進行選擇，而是要對生活中發(fā)生的大大小小的事情進行精煉，尋找具有教學(xué)意義的例子來進行教學(xué)，這對初中道德與法治教師的能力提出了更高的要求。比如，教師在進行集體主義教學(xué)的時候，就可以以班級為例，讓學(xué)生發(fā)表自己對班級的一些看法。學(xué)生在回答的時候肯定會根據(jù)班級日常生活來進行回答。在學(xué)生回答之后，教師再進行講解，不僅可以讓學(xué)生明白自己看法的局限性，還可以讓他們更容易理解集體主義的重要性。重復(fù)這樣的過程，就可以讓學(xué)生正確認識周圍的世界，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。

四、利用多種教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)不僅具有良好的視聽效果，同時在信息化背景下也具備容易獲取的特點，教師除了可以播放學(xué)生感興趣的多媒體課件以外，也可以播放思想道德教育電影、法律紀(jì)錄片和影視材料，這些影視資料貼近生活，可以帶來更深刻的認識。例如，在學(xué)習(xí)珍愛生命主題課文的時候，可以利用教室的多媒體技術(shù)，播放《辛德勒的名單》《泰坦尼克號》《后天》等電影。通過向?qū)W生展示電影主人公面對災(zāi)難時的不放棄、樂觀、相信希望等特點，給學(xué)生帶來強大的心靈震撼。在此之后，再讓學(xué)生在課堂上主動交流自己在生活中面對苦難、挫折的經(jīng)歷，并開展有關(guān)生命意義和人生價值的班級討論。通過多媒體手段融入道德與法制教學(xué)，既加強初中生對知識的印象掌握程度，同時增強了生活體驗，提高了感知能力。

五、布置生活化的課后作業(yè)

生活是科學(xué)課的源泉，沒有生活，科學(xué)課就是枯燥知識點的堆積，同樣，沒有生氣的科學(xué)作業(yè)也顯得效率低下。要提高效率的辦法就是提高學(xué)生興趣，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，讓學(xué)生覺得能解決生活中碰到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力；把所學(xué)運用到生活中，培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣。

六、開展生活化的課外實踐活動

無論運用何種教學(xué)方法和手段來展開課堂教學(xué)，都不能夠使學(xué)生靈活、有效地運用道德與法治知識。所以，為了真正意義上提高初中生的道德與法治水平，還應(yīng)當(dāng)開展生活化的課外實踐活動，讓學(xué)生參與到實際行動中，利用道德與法治知識來解決實際問題，如此能夠有效鍛煉學(xué)生，真正達到學(xué)以致用的狀態(tài)，那么學(xué)生勢必能夠有效吸收道德與法治知識。當(dāng)然，要想使生活化的課外實踐活動充分發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的實際情況，包括學(xué)習(xí)困惑之處、能力、性格等方面，進而創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實踐活動，設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶嵺`難題，如此才能讓學(xué)生在實踐鍛煉中經(jīng)過不懈努力后有效解決難題，真正吸收知識，同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

總之，現(xiàn)實生活不僅僅是初中思想政治教育教學(xué)的源泉，也同樣是整個思想政治教育體系的基礎(chǔ)組成部分。因此，為了有效提高初中思想政治教育的效率和教學(xué)效果，就離不開生活化，教育工作者要致力于探索科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進而保證初中思想政治教學(xué)工作的順利開展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與綜合能力。

參考文獻：

[1] 李語嫣.初中道德與法治教學(xué)生活化探析[J].廣西教育，2017（33）.

[2] 周寶衛(wèi).在初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用生活化教育的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育，2018（4）.

（作者單位：安徽省淮南市壽縣十字路學(xué)校 232200）